七年級語文上冊 第四單元 14走一步再走一步教學設(shè)計 新人教版

七年級語文上冊第四單元14走一步，再走一步教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的小七年級同學們，今天咱們一起走進《走一步，再走一步》這篇美文，感受一下作者的智慧與勇氣。這節(jié)課，咱們要結(jié)合課本，一起探討如何在面對困難時，勇敢地邁出每一步。我會帶著你們通過朗讀、討論和思考，慢慢體會這篇文章的深意。準備好了嗎？咱們一起走進文本的世界，感受文字的力量吧！???核心素養(yǎng)目標1.**語言建構(gòu)與運用**：提升對文言文的理解和翻譯能力，學會從字詞到篇章的整體把握。

2.**思維發(fā)展與提升**：鍛煉邏輯思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受文言文的韻味，培養(yǎng)對古典文化的興趣，提高審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：了解作者背景，體會傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些文言文，對基本的文言字詞和句式結(jié)構(gòu)有所了解。

-他們具備一定的閱讀理解能力，能夠從字面意思理解文章內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對文言文學習有好奇心，但興趣程度不一。

-學生在理解文言文時，有的傾向于直接翻譯，有的則更注重理解文章的意境和情感。

-學習能力方面，學生的差異較大，有的能夠迅速掌握新知識，有的則需要更多的時間去消化吸收。

-學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對文言文中的生僻字詞理解困難，容易產(chǎn)生閱讀障礙。

-在理解文章主旨時，可能難以把握作者的情感和思想。

-對于古代文化背景知識的缺乏，可能會影響對文章的深入理解。

-在翻譯和寫作練習中，可能會遇到詞匯和句式運用不當?shù)膯栴}。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文上冊》教材，特別是第四單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《走一步，再走一步》相關(guān)的圖片，如作者照片、時代背景圖等，以及簡短的視頻介紹，以輔助學生理解文章背景。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書和字典，方便學生在課堂上有需要時查閱。

4.教室布置：設(shè)置一個舒適的閱讀環(huán)境，包括舒適的桌椅和適當?shù)恼彰?，同時準備一些標記筆和筆記本，以便學生做筆記和標記。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《走一步，再走一步》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過面對困難，感到無助和迷茫的時候？今天我們要學習的一篇文章，講述的就是如何在困境中找到前進的勇氣。你們知道這篇文章的名字嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

隨后，展示一些關(guān)于勇氣和堅持的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章的主題和情感。

最后，簡短介紹《走一步，再走一步》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《走一步，再走一步》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解《走一步，再走一步》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如文章的背景、人物、情節(jié)等。

接著，詳細介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章的結(jié)構(gòu)和層次。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《走一步，再走一步》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《走一步，再走一步》案例分析，如主人公在面對困難時的心理活動、行動過程以及最終的成功。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文章如何通過具體事件展現(xiàn)人物的性格和成長。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用文章中的智慧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《走一步，再走一步》相關(guān)的話題進行深入討論，如“如何克服生活中的困難”、“勇氣在成長過程中的作用”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《走一步，再走一步》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《走一步，再走一步》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《走一步，再走一步》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文章在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用文章中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《走一步，再走一步》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現(xiàn)，以下是對《七年級語文上冊第四單元14走一步，再走一步》課程結(jié)束后，學生在知識、能力和情感態(tài)度方面取得的效果的詳細分析：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確理解《走一步，再走一步》這篇文章的背景、人物和情節(jié)。

-學生掌握了文章中的關(guān)鍵文言字詞，如“困境”、“勇氣”、“堅持”等，并能正確運用。

-學生了解了作者通過具體事件展現(xiàn)人物性格和成長的手法，以及如何從文章中提煉中心思想。

2.**能力提升情況**：

-**閱讀理解能力**：學生在閱讀過程中，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，提高對文言文的理解能力。

-**翻譯能力**：通過翻譯練習，學生的文言文翻譯能力得到顯著提升，能夠?qū)⑽难晕臏蚀_地翻譯成現(xiàn)代漢語。

-**寫作能力**：學生學會了如何從文章中提取有效信息，并將其運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-**合作能力**：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，共同解決問題，提升了團隊協(xié)作能力。

3.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學生通過學習《走一步，再走一步》，對面對困難時保持勇氣和堅持的重要性有了更深刻的認識。

-學生在情感上受到啟發(fā)，能夠更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了一種樂觀向上的生活態(tài)度。

-學生在閱讀過程中，對文章中的人物產(chǎn)生了共鳴，學會了理解和尊重他人。

4.**實際應(yīng)用能力**：

-學生能夠?qū)⑽恼轮械闹腔蹜?yīng)用到實際生活中，如在遇到困難時，能夠鼓勵自己“走一步，再走一步”，堅持不懈。

-學生在解決學習和生活中的問題時，能夠運用文章中的思維方式，提高解決問題的效率。

5.**文化素養(yǎng)提升**：

-學生通過學習古代文言文，對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生在欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，提升了自身的文化素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學生對《走一步，再走一步》這篇文章的理解和記憶，以下是一系列課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深化對課文內(nèi)容的把握，并提高他們的文言文閱讀和寫作能力。

1.**翻譯練習**：

-題目：《走一步，再走一步》中，“我知道我能做到?！边@句話在文言文中應(yīng)該如何翻譯？

-答案：吾知我能行。

2.**理解與分析**：

-題目：請分析文中主人公在面臨懸崖時的心理活動。

-答案：主人公在面臨懸崖時，心理經(jīng)歷了從恐懼到冷靜，再到?jīng)Q心的變化。他意識到只有一步一步地走，才能安全到達目的地。

3.**應(yīng)用與拓展**：

-題目：結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀阍谟龅嚼щy時是如何鼓勵自己“走一步，再走一步”的。

-答案：（學生個人回答，例如：“當我面臨學習壓力時，我會告訴自己，一次只解決一個問題，一步一步來，最終會克服困難?！保?/p>

4.**創(chuàng)意寫作**：

-題目：以“勇敢的步伐”為題，寫一篇短文，描述你在生活中遇到的一個困難，以及你是如何克服它的。

-答案：（學生個人回答，例如：“勇敢的步伐在我面臨中考復習的壓力時顯得尤為重要。我每天制定小目標，一步一步地復習，最終在考試中取得了好成績?！保?/p>

5.**角色扮演**：

-題目：選擇文中一個角色，模擬他在某個關(guān)鍵時刻的心理活動，并表演出來。

-答案：（學生個人回答，例如：“我會選擇扮演主人公，模擬他在懸崖邊緣的心理活動，通過表演展示他的恐懼、猶豫和最終的決定過程?！保?/p>

6.**比較閱讀**：

-題目：比較《走一步，再走一步》和另一篇你讀過的文言文，找出兩篇文章在人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面的異同。

-答案：（學生個人回答，例如：“《走一步，再走一步》和《愚公移山》都在講述面對困難時堅持不懈的故事。不同之處在于，《愚公移山》著重于人物的毅力和決心，而《走一步，再走一步》則更強調(diào)在行動中積累信心和勇氣?！保?/p>

7.**詞匯積累**：

-題目：從《走一步，再走一步》中挑選五個你認為有用的文言詞匯，并解釋它們的意思和用法。

-答案：（學生個人回答，例如：“①困境——指困難的處境或境地。②堅持——指堅決保持，不改變。③勇氣——指在困難面前不畏懼的氣魄。④毅力——指堅強持久的意志。⑤決斷——指果斷地作出決定。”）板書設(shè)計①知識點：

-文章標題：《走一步，再走一步》

-作者：莫頓·亨特

-文章類型：記敘文

-文章主題：面對困難，堅持不懈，勇往直前

②詞語：

-困境

-勇氣

-堅持

-毅力

-決心

-安全

③句子：

-“我知道我能做到?！?/p>

-“走一步，再走一步?！?/p>

-“一步一步地走，就能到達終點?！?/p>

-“勇氣是成功的秘訣?！?/p>

-“只有堅持不懈，才能實現(xiàn)夢想?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的應(yīng)用**：在講解《走一步，再走一步》時，我嘗試將學生帶入到主人公的情境中，讓他們身臨其境地感受主人公的內(nèi)心世界和成長過程。這種教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更深入地理解文章的主旨。

2.**小組討論的引入**：在課堂上，我鼓勵學生分組討論文章的主題和人物性格，這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。同時，小組討論也能讓學生在交流中學習，共同提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了小組討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是由于學生的基礎(chǔ)不同，或者是課堂氛圍不夠輕松。

2.**教學節(jié)奏把握不夠**：在講解文言文時，我可能過于注重字詞解釋，導致教學節(jié)奏較慢，影響了課堂效率。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、知識競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.**優(yōu)化教學節(jié)奏**：我會根據(jù)