六年級語文上冊 第八單元 28 有的人-紀念魯迅有感教學(xué)設(shè)計新人教版

六年級語文上冊第八單元28有的人——紀念魯迅有感教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進魯迅先生的文字世界，感受他深邃的思想和真摯的情感。在這個單元中，我們要學(xué)習(xí)《有的人——紀念魯迅有感》這篇課文。希望通過這節(jié)課，你們能夠理解魯迅先生的生平事跡，體會到他對人民的熱愛和對社會的關(guān)注。讓我們一起在文字中探尋，感受那份深沉的愛國情懷吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀念魯迅有感》，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的人格魅力和文學(xué)成就，提升對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達情感、觀點的能力，增強文化自信，激發(fā)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解魯迅先生的生平事跡及其作品的主題思想。例如，通過學(xué)習(xí)《有的人——紀念魯迅有感》，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平背景，以及他在文學(xué)創(chuàng)作中的貢獻，尤其是對民族文化的傳承和批判精神。

-重點二：把握詩歌的意象和象征手法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中“有的人”與“那一代”的對比，理解象征意義，如“有的人”代表那些為人民利益而奮斗的人，“那一代”則指那些自私自利的人。

2.教學(xué)難點

-難點一：深入理解魯迅先生作品中的深刻內(nèi)涵。由于魯迅作品往往包含多層含義，學(xué)生可能難以把握其深層的批判精神和人文關(guān)懷。教師需通過引導(dǎo)式提問和小組討論，幫助學(xué)生逐步深入理解。

-難點二：詩歌情感表達的理解與體會。由于詩歌語言精練，情感表達含蓄，學(xué)生可能難以準確把握詩人的情感。通過情感朗讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，并學(xué)會用自己的語言表達出來。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：魯迅生平事跡的圖文資料、詩歌朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、互動式電子白板、小組討論記錄表教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進一位偉大的文學(xué)家——魯迅先生的世界。魯迅先生是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品深刻地反映了當時社會的現(xiàn)實，具有很高的思想價值和藝術(shù)成就。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的詩歌《有的人——紀念魯迅有感》。請大家翻開課本，我們一起開始吧。

【新課講授】

1.初讀課文，整體感知

-同學(xué)們，首先請你們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們談?wù)剬@首詩的整體感受。

-學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.理解詩題，明確學(xué)習(xí)目標

-詩題“有的人——紀念魯迅有感”，告訴我們這首詩是紀念魯迅先生的。那么，魯迅先生是一個怎樣的人呢？他的作品又有哪些特點呢？

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡要介紹魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就。

3.分析詩歌意象，體會象征意義

-詩歌中，“有的人”與“那一代”形成了鮮明的對比，這里的“有的人”指的是哪些人？他們有什么特點？而“那一代”又指代了什么？

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，并解釋象征意義。

4.深入理解詩歌內(nèi)涵，體會作者情感

-詩歌中，魯迅先生表達了對“有的人”的贊美和對“那一代”的批判。請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬楦械睦斫狻?/p>

-學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，分享自己的理解和感受。

5.學(xué)習(xí)詩歌表達技巧，提高鑒賞能力

-這首詩歌運用了豐富的修辭手法，如對比、象征等。請同學(xué)們舉例說明詩歌中的修辭手法，并分析其表達效果。

-學(xué)生舉例說明修辭手法，教師點評并總結(jié)。

6.情感朗讀，體會詩歌韻味

-詩歌的語言優(yōu)美，情感豐富。請同學(xué)們選擇自己喜歡的詩句，進行情感朗讀，體會詩歌的韻味。

-學(xué)生進行情感朗讀，教師點評并指導(dǎo)。

7.總結(jié)全文，升華主題

-通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們了解了魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，體會到了他對人民的熱愛和對社會的關(guān)注。這首詩歌的主題是什么呢？

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華主題。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的詩歌《有的人——紀念魯迅有感》，通過這首詩歌，我們了解了魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，體會到了他對人民的熱愛和對社會的關(guān)注。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注魯迅先生的作品，感受文學(xué)的魅力。

【作業(yè)布置】

1.課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《狂人日記》等，并寫下自己的閱讀感受。

2.選擇一首自己喜歡的詩歌，進行情感朗讀，并錄制視頻，下節(jié)課分享給大家。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象、體會象征意義、深入理解詩歌內(nèi)涵、學(xué)習(xí)詩歌表達技巧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對魯迅先生的詩歌有了更深入的了解。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師通過情感朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀魯迅先生的短篇小說《阿Q正傳》，通過閱讀這部作品，學(xué)生可以進一步了解魯迅先生的文學(xué)風格和思想內(nèi)涵，同時體會社會底層人物的悲歡離合。

-《吶喊》是魯迅先生的短篇小說集，其中收錄了《狂人日記》、《孔乙己》等經(jīng)典作品，學(xué)生可以通過閱讀這些短篇小說，了解魯迅先生對舊社會的批判和對人性的深刻剖析。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進行魯迅先生作品的主題研究，如“魯迅作品中的女性形象”、“魯迅作品中的兒童視角”等，通過小組合作，讓學(xué)生深入挖掘魯迅作品中的豐富內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的紀錄片或電影，如《魯迅傳》，通過視聽結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生的生平和思想。

-開展“魯迅作品中的經(jīng)典臺詞”收集活動，讓學(xué)生在日常生活中留意并分享魯迅作品中的精彩語句，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.舉辦魯迅作品讀書分享會

-組織學(xué)生舉辦魯迅作品讀書分享會，讓學(xué)生在分享自己閱讀魯迅作品的心得體會的同時，增進對魯迅先生及其作品的理解。

-邀請語文教師或文學(xué)專家進行專題講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于魯迅先生及其作品的背景知識和深入解讀。

4.創(chuàng)作與魯迅作品相關(guān)的文學(xué)作品

-鼓勵學(xué)生以魯迅作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，通過創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-舉辦魯迅作品文學(xué)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展示學(xué)生的文學(xué)才華。

5.探究魯迅作品的時代背景

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解魯迅作品所處的時代背景，分析作品所反映的社會現(xiàn)實和時代精神。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀念館或歷史博物館，通過實地考察，加深對魯迅先生及其作品的理解。教學(xué)反思今天，我們完成了《有的人——紀念魯迅有感》這一課的教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱膸c反思。

首先，我對教材的把握和解讀有了更深的認識。魯迅先生的詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，要想讓學(xué)生真正理解詩歌的意境和作者的情感，需要對教材進行深入挖掘。在備課過程中，我不僅查閱了相關(guān)資料，還結(jié)合了學(xué)生的實際情況，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，力求讓詩歌中的“有的人”和“那一代”這兩個意象更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的主體地位。在講解詩歌時，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、情感朗讀等方式，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受、去理解。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在課堂上積極參與，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析詩歌意象時，部分學(xué)生對于“有的人”和“那一代”的象征意義理解不夠深入。針對這個問題，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，提高他們的思維能力。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也讓我有所感觸。雖然我鼓勵學(xué)生積極參與討論，但在實際操作中，還是有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，不敢發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個性差異，為每一個學(xué)生提供展示自己的機會。

在情感朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的朗讀情感不夠飽滿，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強對詩歌情感的分析，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地把握詩歌的情感。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂評價。在評價學(xué)生時，我既關(guān)注了他們的知識掌握情況，也關(guān)注了他們的情感態(tài)度和價值觀。我認為，評價應(yīng)該是多元的，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅先生的散文《阿Q正傳》選段，通過閱讀這部作品，學(xué)生可以深入了解魯迅先生對于社會現(xiàn)象的深刻洞察和批判精神。

-觀看紀錄片《魯迅的一生》，通過影像資料，學(xué)生可以直觀地了解魯迅先生的生平經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作背景。

-收集魯迅先生的其他詩歌作品，如《自嘲》、《紀念劉和珍君》等，對比閱讀，感受魯迅先生詩歌的不同風格和情感表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀上述材料，并做好筆記，記錄下自己的閱讀心得和體會。

-學(xué)生可以選擇其中一篇作品，進行深入的文本分析，探討魯迅先生在作品中所表達的思想和情感。

-鼓勵學(xué)生將閱讀材料與課堂所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，撰寫一篇關(guān)于魯迅先生文學(xué)成就的小論文，展示自己的研究成果。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以魯迅先生為主題的詩歌或散文，表達自己對魯迅先生的理解和敬意。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織學(xué)生進行小組討論等，以促進學(xué)生更深入地理解和探究魯迅先生的文學(xué)作品。

-課后拓展活動可以與學(xué)校圖書館或社區(qū)資源相結(jié)合，鼓勵學(xué)生利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如在班級進行讀書報告會或創(chuàng)作展示，以此激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平事跡及文學(xué)成就

-《有的人——紀念魯迅有感》詩歌的主題思想

-詩歌中的意象和象征手法

②關(guān)鍵詞句：

-魯迅：文學(xué)家、