二年級語文上冊 第七單元 20 霧在哪里配套教學設計 新人教版

二年級語文上冊第七單元20霧在哪里配套教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索二年級語文上冊第七單元的《霧在哪里》這篇課文。這篇課文以生動的語言描繪了霧的形成和消散的過程，充滿了詩意和想象力。通過學習這篇課文，我們不僅能夠了解自然現(xiàn)象，還能提高我們的語言表達能力。準備好了嗎？讓我們一起走進霧的世界，感受大自然的神奇吧！?????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些自然現(xiàn)象的描述，比如雨、雪等，對天氣變化有一定的認識。他們在閱讀方面也具備了一定的基礎，能夠理解簡單的句子和段落。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的描述特別感興趣。他們的學習能力體現(xiàn)在能夠通過圖片和文字結合的方式理解故事內(nèi)容。在學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，如故事講述、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解霧的形成和消散的科學原理時感到困難，需要通過直觀的演示和實例來幫助他們理解。此外，學生在表達自己的想象和感受時，可能會遇到詞匯不夠豐富、句子組織能力不足的問題。因此，教學中應注重激發(fā)學生的想象力，并通過多種方式幫助他們提升語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《霧在哪里》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備霧的形成和消散過程的相關圖片、動畫視頻，以及描繪霧中景象的繪畫作品，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備一些簡單的道具，如干冰、噴霧瓶等，用于模擬霧的形成，讓學生通過實際操作體驗科學現(xiàn)象。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流；在教室一角布置實驗操作臺，確保實驗安全進行。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.情境導入：播放一段霧天的自然風光視頻，引導學生觀察霧的特點，引發(fā)學生對霧的興趣。

2.提問導入：教師提問：“同學們，你們知道霧是什么嗎？霧是怎么形成的？”鼓勵學生積極思考，分享自己的看法。

3.閱讀導入：展示《霧在哪里》這篇課文的題目，讓學生猜測課文內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文：學生自由朗讀課文，教師巡視指導，確保學生能夠正確發(fā)音和理解課文內(nèi)容。

2.分析課文：教師引導學生分析霧的形成過程，講解霧的特點，如無色、無味、能見度低等。

3.互動提問：教師提出與課文相關的問題，如“霧從哪里來？”“霧會去哪里？”等，引導學生思考和回答。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，分別扮演霧、風、太陽等角色，模擬霧的形成和消散過程。

2.實驗操作：利用干冰和噴霧瓶模擬霧的形成，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，加深對霧的理解。

3.繪畫創(chuàng)作：學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制霧中的景象，發(fā)揮想象力，展示自己的創(chuàng)作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論霧的形成原因，舉例回答：

-霧是由水蒸氣凝結而成的。

-霧的形成與溫度、濕度有關。

-霧的形成需要一定的條件，如水蒸氣充足、溫度適宜等。

2.學生分組討論霧的消散過程，舉例回答：

-霧會隨著太陽的升起而消散。

-風可以吹散霧。

-霧會隨著溫度的升高而消散。

3.學生分組討論霧對生活的影響，舉例回答：

-霧會降低能見度，影響交通。

-霧會使空氣濕度增加，影響人體健康。

-霧可以滋潤大地，有利于植物生長。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)霧的形成、特點和消散過程。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師提問：“同學們，你們認為霧有什么作用？有什么不好的影響？”引導學生思考霧的雙面性。

教學重難點：

1.霧的形成和消散過程。

2.霧的特點和影響。

3.學生的語言表達能力和想象力。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解霧的形成、特點以及消散的基本原理，了解霧與天氣、環(huán)境之間的關系。

-學生通過閱讀《霧在哪里》這篇課文，掌握了描述自然現(xiàn)象的詞匯和句式，提高了語言表達能力。

-學生學會了從多個角度分析問題，例如霧對生活的影響，培養(yǎng)了分析問題的能力。

2.能力提升：

-角色扮演活動幫助學生提升了觀察、表達和溝通的能力。

-實驗操作讓學生親身體驗科學現(xiàn)象，培養(yǎng)了動手操作能力和科學探究精神。

-繪畫創(chuàng)作活動激發(fā)了學生的想象力，提高了藝術審美和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度：

-通過學習霧的相關知識，學生增強了熱愛大自然、關注環(huán)境變化的意識。

-學生在小組討論中學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在實踐活動中體驗到學習的樂趣，增強了學習的積極性和主動性。

4.個性化發(fā)展：

-每位學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式，如閱讀、實驗、繪畫等，滿足了個性化學習的需求。

-學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，發(fā)展了不同的能力，如語言表達、科學探究、藝術創(chuàng)作等。

5.長遠發(fā)展：

-學生通過學習霧的相關知識，培養(yǎng)了對自然科學的興趣，為今后的學習奠定了基礎。

-學生在課堂上形成的良好學習習慣和態(tài)度，將有助于他們在今后的學習和生活中不斷進步。

-學生在小組討論中鍛煉的溝通、合作能力，將為他們在社會生活中更好地融入集體、與人交往提供支持。教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就結束了。回頭想想，感覺自己在教學過程中有做得好的地方，也有需要改進的地方。

首先呢，我覺得導入新課環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一段霧天的視頻，孩子們一下子就被吸引了，都瞪大了眼睛看個不停。提問導入也起到了作用，孩子們積極舉手發(fā)言，對霧有了初步的認識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對霧的形成原理還是不太理解，可能在以后的教學中，我得多用一些直觀的例子來幫助他們。

新課講授這部分，我盡量用簡單易懂的語言來講解霧的形成和消散過程?？吹胶⒆觽兏业乃悸芬徊讲嚼斫?，我心里還是挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在回答問題時，詞匯量不夠豐富，句子組織能力有待提高?？磥?，我以后得加強他們的語言訓練。

實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們積極性很高，尤其是角色扮演和實驗操作，他們都參與得特別投入。但是，實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子不太注意安全，我得在今后的教學中更加重視安全教育。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點。不過，也有個別孩子不太敢發(fā)言，這可能是因為他們自信心不足。我得想辦法鼓勵他們，讓他們在課堂上更加大膽地表達自己。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。不過，也存在一些問題，比如個別孩子語言表達能力不足、自信心不夠等。針對這些問題，我打算采取以下改進措施：

1.加強語言訓練，多提供詞匯和句式的積累機會，提高學生的語言表達能力。

2.鼓勵學生大膽發(fā)言，增強他們的自信心，讓他們在課堂上更加活躍。

3.注重安全教育，確保實驗操作過程中的安全。

4.在今后的教學中，多運用直觀的例子和多媒體資源，幫助學生更好地理解知識。

5.加強對學生的個別輔導，關注每個孩子的成長，讓他們在課堂上都能有所收獲。

教學是一門藝術，也是一門科學。我會不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，為孩子們提供更好的學習環(huán)境。希望這次的反思和總結能對我今后的教學有所幫助。嗯，就這樣吧，我得好好準備明天的課程了。加油！????重點題型整理1.**詞語解釋題**

-題型：請解釋課文中的詞語“無色、無味、能見度低”。

-答案：無色——霧本身沒有顏色；無味——霧沒有味道；能見度低——霧使得視線模糊，遠處的物體看不清楚。

2.**句子仿寫題**

-題型：仿照課文中的句子“霧好像把船藏了起來”，寫一個類似的句子。

-答案：雨好像把大地洗了個澡。

3.**細節(jié)理解題**

-題型：課文中的哪句話描述了霧的特點？請用自己的話解釋這句話。

-答案：課文中的“霧好像把船藏了起來”這句話描述了霧的特點，意思是霧使得船在視線中消失了，就像被藏起來一樣。這句話形象地說明了霧的能見度低。

4.**推理判斷題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下說法是否正確：“霧是因為水蒸氣冷卻而形成的?！?/p>

-答案：正確。霧是由空氣中的水蒸氣冷卻凝結成的小水滴形成的。

5.**開放性問題**

-題型：如果你是霧，你會對船說些什么？

-答案：示例答案：如果我是一片霧，我可能會對船說：“別擔心，我會慢慢散去，很快你就能看到遠方的風景了?！边@個問題鼓勵學生發(fā)揮想象力，從霧的角度出發(fā)，用擬人的方式表達。內(nèi)容邏