蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

主備人：杜長(zhǎng)虹使用人:

1、每個(gè)

13、開(kāi)天辟地生字寫(xiě)三遍。

第一課時(shí)使用建議

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清段落層次。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示并板書(shū)課題

1、你了解中國(guó)的神話故事嗎？你讀過(guò)那些神話故事？

2、板書(shū)課題：13、開(kāi)天辟地（生書(shū)空課題。）

2、引導(dǎo)讀課題并質(zhì)疑：誰(shuí)開(kāi)了天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)并銘記在心

三、初讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)，展示交流。

1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫(huà)出不理解的詞,

聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

2學(xué)生帶著問(wèn)題，按照要求讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）多媒體出示生字詞。（帶拼音讀，去掉拼音讀。自由讀詞語(yǔ)，指名讀，

領(lǐng)讀，齊讀。）：

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思。

（3）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。

文。師正音，評(píng)讀。

（4）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

I、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

四、作業(yè)

周黑乎乎一

片，什么也看

不見(jiàn))

2、朗讀課文。(3)明確

板書(shū)設(shè)計(jì)：“整個(gè)宇宙

13、開(kāi)天辟地混沌一團(tuán)，像

教學(xué)反思：個(gè)大雞蛋”并

讓學(xué)生體會(huì)

這樣寫(xiě)的好

處。

2、再讀

讀第二自然

第二課時(shí)段，并思考：

教學(xué)目標(biāo)：他是怎樣開(kāi)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。天辟地的？

2、憑借語(yǔ)言材料，了解神話故事想象主富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精

神。使用建議

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、夏習(xí)導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、《開(kāi)天辟地》這一課主要講了一件什么事？

3板書(shū)課題，生書(shū)空并齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)并銘記在心。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀課文

1課件出不讀書(shū)要求：(1)盤(pán)古為什么要升大辟地？他是怎樣開(kāi)大辟地

的？后來(lái)又發(fā)生了什么？

2那些語(yǔ)言描寫(xiě)觸動(dòng)了你的心靈，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

四、精讀感悟，展示交流，點(diǎn)撥提升

1傳說(shuō)中的天地怎樣？我們一起走進(jìn)課文第一段。

⑴引導(dǎo)學(xué)生理解“傳說(shuō)”。

⑵什么叫“混沌一團(tuán)”？下文哪一句話寫(xiě)的就是“混沌一團(tuán)”的狀況？(四

b：盤(pán)古

你累嗎？面

對(duì)死亡你為

何還會(huì)微

笑？

師生交

流，來(lái)體會(huì)盤(pán)

古無(wú)怨無(wú)悔

無(wú)比樂(lè)觀的

精神。

4、課件

出示：請(qǐng)同學(xué)

們輕聲讀課

文第七自然

段，思考這小

節(jié)主耍告訴

我們什么？

(1)課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，.……一絲微光透進(jìn)來(lái)。此時(shí).，盤(pán)古在

生有感情地讀課文并說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)體會(huì)。你心中是怎

(2)畫(huà)出寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地過(guò)程的語(yǔ)句。樣的一位

多媒體展示相關(guān)語(yǔ)句，生品讀語(yǔ)句，并說(shuō)出體會(huì)。(師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古開(kāi)神？

天地的艱難和對(duì)美好生活的向往。)⑴學(xué)生

(3)隨著盤(pán)占的動(dòng)作宇宙又有哪些變化？生找到答案讀一讀。讀文第七段

(4)結(jié)合理解“大雞蛋”指的是宇宙。并思考問(wèn)題。

(5)生有感情地朗讀課文。(2)學(xué)生

(6)準(zhǔn)愿意當(dāng)著大家的面朗讀第二自然段，把盤(pán)古的那種“神力”讀討論交流。

出來(lái)。(3)體會(huì)

排比句式。

(7)指名瀆，讀后評(píng)議，再讀再議。(4)指導(dǎo)

3、讀第四至六自然段，思考并討論：人地分開(kāi)后，盤(pán)古做了一件什有感情地朗

么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤(pán)古是怎么做的？讀。

(1)生讀課文標(biāo)畫(huà)出答案，并寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。5、齊讀

(2)組內(nèi)交流。第八自然段

(3)展示交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。6、理解

a:抓住“也跟著長(zhǎng)高”第一萬(wàn)八千年”“兒千萬(wàn)年過(guò)去了”來(lái)體會(huì)盤(pán)古意第八自然段

志堅(jiān)定，矢志不移這是何等的不易！照應(yīng)全文。

情地背誦6-8自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)I日知

1、提默生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)什么樣的神？

二、指導(dǎo)背誦

1、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第七自然段。

2、學(xué)生讀文，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這一段。

3、歸納記憶要點(diǎn)：總述“身軀化成萬(wàn)物”一一具體敘述變成了什么一

一用“就……也……”作結(jié)。

4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

5、指名復(fù)述。

三、鞏固練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)4O

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、開(kāi)天辟地

“身軀化成萬(wàn)物”一具體敘述變成了什么

一用“就……也……”作結(jié)

教學(xué)反思：

使用建議

14普羅米

修斯盜火

第一

課時(shí)

教學(xué)目

標(biāo)：

1、能正

確、流利地朗

讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解常用詞語(yǔ)入

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，理解常用詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、在美麗的希臘，有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的神話故事，今天咱們就來(lái)讀一篇故

事，題目叫：普羅米修斯盜火。

2、板書(shū)課題，生書(shū)空并齊讀課題。

3、理解課題，圍繞課題提問(wèn)，并帶著問(wèn)題讀課文。

二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三初讀課文，整體感知

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀注生字宇音，嘗試?yán)斫?

不懂的詞可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、檢查自學(xué)情況

（1）多媒體出示字詞，生自由讀，個(gè)別讀，齊讀字詞.

（2）說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生幫忙解決，是相機(jī)點(diǎn)撥。

（3）分節(jié)讀課文,相機(jī)正音

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要講了一件什么事。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師多媒體出示生字，讓生說(shuō)說(shuō)是如何記住的。

2、學(xué)生描紅、仿影。

五布置作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)三遍。有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、普羅米修斯盜火

教學(xué)反思：

使用建議

第二

課時(shí)使用建議

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)

普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象人類(lèi)得到火種后的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事。

3板書(shū)課題，生書(shū)空齊讀課題。

二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)

三自主學(xué)習(xí)，精讀課文

1、普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？你從什么地方可以看出來(lái)？

學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)上讀書(shū)感悟。

三精讀品悟，展示交流。

2、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀課文，思考：沒(méi)有火時(shí)人類(lèi)是在什么情況下生活的？

（2）學(xué)生交流。

（3）除了書(shū)上說(shuō)的，你還能想象出人類(lèi)受到的艱難有哪些嗎？

（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類(lèi)盜取火種，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的

神？（板書(shū)：極富同情心）

（5）有感情地朗讀。

3、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)從這一段可以看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？

（2）交流，說(shuō)說(shuō)自己從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。板書(shū)：勇敢機(jī)智

（3）沒(méi)有火種，人類(lèi)就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎

樣做的呢？（他明明知道這樣做很危險(xiǎn)，但還是去做，這兒既寫(xiě)出了他的勇敢,

也表現(xiàn)了他的同情心。）

（4）有了火種以后，人類(lèi)的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。

（5）當(dāng)人類(lèi)第一次用到火時(shí)，他們會(huì)怎樣說(shuō)？他們會(huì)怎樣做？你能想想當(dāng)

時(shí)的情景嗎？（想象、交流。）

（6）有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三段。使用建議

（1）審題：理解“盜”的意思。

（2）既然是“盜”，就說(shuō)明不是光明正大的，即使這樣做是對(duì)的，但是在

宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當(dāng)宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是

怎樣做的呢？指名讀課文。

（3）你從這兒看出宙斯是個(gè)怎樣的神？而普羅米修斯又是個(gè)怎樣的神？與

宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。

（4）討論交流。

（5）有感情地朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四段。

（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說(shuō)。

（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。

指名讀課文。

（3）有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文

四、課外作、也：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

極富同情心

14、普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智

不畏強(qiáng)暴，堅(jiān)強(qiáng)不屈

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使用建議

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

3、指導(dǎo)學(xué)生把課文編排成課本劇演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述課文

教學(xué)難點(diǎn)：

排演課本劇

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課文朗讀情況

二、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、按“無(wú)火一盜火一受罰一獲救”的順序練習(xí)復(fù)述課文。

2、同位互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

三、講評(píng)學(xué)生習(xí)作：人們得到火種后欣喜若狂的情景。

四、編排課本劇

1、確定人物：普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯鷲鷹人們

2、商討故事情節(jié)和人物語(yǔ)言。

3、小組編排課本劇并表演。

文獻(xiàn)摘錄：

普羅米修斯：古希臘神話傳說(shuō)中的一個(gè)神。他把天上的火盜來(lái)給人類(lèi)，觸

怒了宙斯，備受折磨。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一

種不自覺(jué)的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫(kù)羅斯根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作

了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成為了一個(gè)為了人類(lèi)文明而受到殘酷迫

害的英雄，成為了馬克思所說(shuō)的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者二

教學(xué)反思：

教學(xué)反

思:

15、一路花香

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使用建議

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解常用詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，理解常用詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

?、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充

滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上

小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書(shū)：一路花香（生書(shū)空并齊讀課題）

二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、提自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫?

不懂的詞可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文段落

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師講解字形。

2、學(xué)生描紅仿影。

板書(shū)設(shè)計(jì)：15、一路花香

訴我們破水

罐感到十分

慚愧？

2.用這

樣的句式回

答：“破水罐

因

為_(kāi)_________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：，而感到十分

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，慚魄?！保ǘ?/p>

我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，媒，本出示）

就能充分發(fā)揮作用。①破水

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。罐因?yàn)楸炔?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：上好水罐,Ifij

能正確、流利、有感情地朗讀課文。感到卜分慚

教學(xué)難點(diǎn)：愧。

讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。②破水

教學(xué)過(guò)程：罐因?yàn)閷?duì)不

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香起挑水工」而

1.出示課題，齊讀：一路花香感到十分慚

《一路花香》是一篇看似內(nèi)容淺顯卻蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事，這篇課愧。

文究竟蘊(yùn)含著什么深刻道理，能給我們帶來(lái)什么啟示？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們3.加提

就會(huì)明白。示語(yǔ)，指導(dǎo)讀

2..出示：“破水罐”和“澆灌”你能用這兩個(gè)詞說(shuō)一句話，告訴大家課好人物對(duì)

文里的“一路花香”是怎么來(lái)的嗎？話。

二、全心品讀尋探花香①多媒

（一）.默讀課文，整體心情變化。體出示對(duì)話:

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的破水罐向挑

Lfr*11IDi1O/z4-1/rn二音A1-1hlMilO/4-IZL.-rfr\f/rn：2/\

作用嗎？（J貝設(shè)----生：不知道。帥：有小1可思見(jiàn)嗎？生：后采乂知道「。）水工道出r

1..破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？肺腑之言，課

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。文里他們之

2.交流：破水罐的心情發(fā)生了怎樣的變化？（板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍間的對(duì)話卻

然傷心）沒(méi)有提示語(yǔ)，

（二）品讀對(duì)話，體會(huì)“十分慚愧”。怎么給對(duì)話

1.細(xì)細(xì)品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語(yǔ)句告加強(qiáng)示語(yǔ)呢，

②請(qǐng)你輕輕讀一讀課文中的對(duì)話，想想人物說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的神情和語(yǔ)氣，

使用建議

試著在課文

相應(yīng)的地方

加一加。

③同座

分角色練習(xí)

朗讀

④多媒

體出示加提

示語(yǔ)對(duì)話，男

女生分角色

朗讀

挑水工

親切地問(wèn)：

“為什么

呢？”

破水罐

滿懷內(nèi)疚地

答道：“過(guò)去

兩年中，在你

到主人家的

路上，水從我

的裂縫中滲

出，我只能運(yùn)

半罐水。你盡

了自己的全

力，卻沒(méi)有得

到應(yīng)有的回

報(bào)。”

挑水工

笑著高聲說(shuō)：

“在我們回

主人家的路

上：我希望你

注意小路旁

那些美麗的花兒。”

（三）細(xì)讀課文，體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1.破水罐開(kāi)始感到一一十分慚愧，后來(lái)又感到一一一絲快樂(lè)，看到“一

絲快樂(lè)”，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

2.這些問(wèn)題，相信認(rèn)真你們讀了課文第三段就會(huì)明白（學(xué)生自讀課文）。

3.破水罐為什么感到快樂(lè)？生回答

4.師：是呀金色的陽(yáng)光灑滿了山間小路，鮮花盛開(kāi)，那是一種怎樣的美景

呢？課文里有一段文字描寫(xiě)一一多媒體出示文字（配音樂(lè)）：

當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景

象使它感到一絲快樂(lè)。

請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)閉上眼睛想一想……

5.你剛才看到了怎樣的美景呢？

6.這兒有一組圖片，相信你們看了后，會(huì)覺(jué)得更美（多媒體出示一路花香

7.這美景讓你想起了那些優(yōu)美的詞？老師這里也積累了一些（多媒體出示

有關(guān)花美和花香的詞語(yǔ)）。

8.你能用幾句優(yōu)美的句子描繪一下這一路鮮花的美景嗎？

9.這幅畫(huà)兒很美，這句話寫(xiě)得也很美，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。

10.為什么破水罐只感到的是一絲快樂(lè)一點(diǎn)兒快樂(lè)，而不是十分快樂(lè)呢？

11.交流反饋

（四）探究討論，體會(huì)“仍然傷心”

1.景色很美，破水罐感到心曠神怡，可是它此時(shí)還是不知道自己的價(jià)值，

所以它只感到一絲快樂(lè)，但到了小路的盡頭，（引讀）它仍然一一，因?yàn)橐灰唬?/p>

于是一一。到這時(shí)破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后來(lái)又一一知

道了，它是怎么知道了呢？

2.交流反饋

3.總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自

卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍

然”“又”“再一次“，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出

來(lái)。）

使用建議

三、以讀促

思，收獲花香

（一）多

媒為出示：挑

水工說(shuō)的一

段話使用建議

1.指名讀，朗讀，思考：他告訴了破水罐什么？你覺(jué)得挑水工是一個(gè)怎樣

的人？

2.誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀把挑水工的意思表達(dá)出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

注意：最后一句反問(wèn)句，意思就是一一（改成陳述句），反問(wèn)句是更好地加

強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，這里挑水工強(qiáng)調(diào)肯定的是破水罐的一一作用！

3.破水罐知道了自己的作用，它的心情又會(huì)發(fā)生了什么變化呢？（這兒可

以寫(xiě)上什么詞呢？生：非常快樂(lè)心情舒暢感到自豪……板書(shū)：……）

4.此時(shí)此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會(huì)怎么想或說(shuō)什么呢？請(qǐng)同

學(xué)寫(xiě)下來(lái)。

（-）交流寫(xiě)話揭示寓意

1.剛才同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。你們剛才說(shuō)的就是這

則寓言告訴我們?cè)⒁舛嗝襟w出示：

“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要

恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用」

2.這也正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“路花香”

的豐富內(nèi)涵。

（三）配樂(lè)朗誦《也許你想成為太陽(yáng)》。

I.過(guò)渡：是呀，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但他們

都有存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)自我欣賞，讓我們一起來(lái)欣賞一篇散文詩(shī)《也許

你想成為太陽(yáng)》

四、回歸課題，花香四溢

（一）再讀課題、點(diǎn)明中心。

I.到這兒故事已經(jīng)接近尾聲了，讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ泯R讀課題：

《一路花香》

2.除了破水罐，還因?yàn)橛辛苏l(shuí)才有這一路花香的？（板書(shū)：挑水工）

3.總結(jié)：是呀，作者以一路花香為題就是想讓我們從這濃濃的花香中去感

受破水罐的價(jià)值，挑水工的智慧。從而得到啟發(fā)：世上的每一樣?xùn)|西，每一個(gè)

人都有存在的價(jià)值，我應(yīng)當(dāng)像挑水工一樣恰到好處的利用破水罐的特點(diǎn)，從而

達(dá)到：物盡其用、人盡其責(zé)。

（二）送出祝福、啟示永留。

1.同學(xué)們說(shuō)得真好老師愿這“一路花香''帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、

他的心中...

2.最后老師送你們一些與《一路花香》這篇寓言故事寓意有關(guān)的名言與

大家共勉。

五、課外拓展，百花齊放

（一）將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

（二）.搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一使用建議

條做成書(shū)簽送給自己。

（三）讀了這個(gè)故事后你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

1.因?yàn)閭€(gè)子矮小而懊惱的人。

2.因?yàn)殡p目失明而自暴自棄的人。

3.因?yàn)楸粊G棄而感到傷心的易拉罐。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、一路花香

15一路花香

J挑水工［

因?yàn)橛辛薺j才有了這一路花香

破水罐

十分慚愧

一絲快樂(lè)

仍然傷心

教學(xué)反思:

（二）出

示課件

走出家

習(xí)作4門(mén)，來(lái)到大自

教學(xué)目標(biāo)：然中，你聽(tīng)，

1、懂得象聲詞的意義和用法。你看:

2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。（秋風(fēng)呼

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。呼地吹著，金

教學(xué)重點(diǎn)：黃的樹(shù)葉嘩

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。嘩地向我們

教學(xué)難點(diǎn)：招手，象是在

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。和我們告

教學(xué)準(zhǔn)備：別。）

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。

2、各種配音課件。使用建議

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，

任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都

是什么聲音？（放錄音）

流水一一嘩啦啦北風(fēng)一一呼呼呼

青蛙一一吸呱呱汽車(chē)?yán)纫灰坏蔚伟砂?/p>

3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？

4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音尢處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上廣象聲詞，就

會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。

（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

4、寫(xiě)作

練習(xí)，要求字

跡工整，卷面

整潔

附：

習(xí)作

鍋碗瓢盆交

響曲

勤快的

爸爸一下班

就鉆進(jìn)了廚

房。水龍頭”

嘩嘩嘩“唱起

1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？了歌，給嫩綠

2、你又想到了些什么呢？的小白菜們

3、小組討論，互相補(bǔ)充洗了個(gè)澡?！?/p>

4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議滋滋”爸爸將

（三）放錄音白菜倒進(jìn)了

閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出鍋里，用鐵鏟

的？不斷地翻炒

1、小組交流討論著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充“護(hù)子和鍋

（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的底親熱地打

頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。著招呼。放上

“咚咚鏘。。。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）作料后，爸爸

3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)從櫥柜里”砰

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞砰怦“拿出一

1、課件出示習(xí)作要求：個(gè)瓷盤(pán)，盛上

（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；剛炒好的小

（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，逆行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話白菜?！遍_(kāi)飯

用上幾個(gè)象聲詞。了！”一首熱

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。鬧的鍋碗瓢

3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？盆交響曲在

爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

教學(xué)反思：

使用建議

練習(xí)4

第一課時(shí)