2025年廣東省教職員招聘筆試題庫

2025年廣東省教職員招聘筆試題庫一、教育基礎(chǔ)知識狹義的教育主要是指（）。A.家庭教育B.職業(yè)教育C.學(xué)校教育D.社會教育答案：C解析：狹義教育即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望方向發(fā)展的活動。提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“泛智”教育思想，主張把廣泛自然知識傳授給普通人。我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C解析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要遵循一定順序，即循序漸進(jìn)原則。教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A.教育內(nèi)容B.教育目的C.學(xué)生D.教師答案：B解析：教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育活動具有全程性指導(dǎo)作用。我國確立教育目的的理論依據(jù)是（）。A.社會本位論B.個人本位論C.社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，是我國確立教育目的的理論依據(jù)。課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：課程文本一般包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編定的指導(dǎo)性文件；教科書是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B解析：活動課程論主張從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心組織課程，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B解析：理解教材，形成概念是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識，才能更好地掌握和運(yùn)用。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D解析：班級授課制以班為單位，按固定的時間表分“課”進(jìn)行教學(xué)，所以特征可概括為班、課、時。德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。學(xué)校德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動C.共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)答案：A解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，各學(xué)科教材中都包含豐富的德育內(nèi)容。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，是班主任工作的首要任務(wù)。衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看（）。A.有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B.班干部隊(duì)伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標(biāo)D.班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作答案：C解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)，是衡量一個班級是否為良好集體的關(guān)鍵。二、教育心理學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律答案：A解析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的觀察力、注意力、想象力等能力屬于（）。A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力答案：A解析：認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，如觀察力、記憶力、想象力等。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童開始具有守恒觀念的階段是（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C解析：具體運(yùn)算階段兒童的思維具有守恒性，能認(rèn)識到物體的某些特征在其外在形式發(fā)生變化時保持不變。當(dāng)兒童能夠認(rèn)識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經(jīng)具備了（）。A.平衡性B.同化性C.順應(yīng)性D.守恒性答案：D解析：守恒是指物體不論其形態(tài)如何變化，其質(zhì)量是恒定不變的。兒童認(rèn)識到蘋果切塊后重量不變，體現(xiàn)了守恒性。埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：C解析：12-18歲處于青少年期，此階段的危機(jī)沖突是自我同一性對角色混亂，青少年需要建立自我同一性，避免角色混亂。學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念間的關(guān)系。學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.同位學(xué)習(xí)答案：A解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！跋鹌げ痢睂儆凇拔木摺保窍挛粚W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系答案：C解析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時期是（）。A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期答案：A解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.認(rèn)知性動機(jī)D.交往性動機(jī)答案：B解析：外部動機(jī)是由外部誘因所引起的動機(jī)，學(xué)生為成績排名學(xué)習(xí)，排名屬于外部誘因，所以是外部動機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新學(xué)的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：A解析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。將新學(xué)知識與已有知識建立聯(lián)系屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)與反思，這屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，總結(jié)與反思屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.元認(rèn)知策略D.閱讀理解策略答案：B解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。列提綱屬于組織策略。當(dāng)我們解決一個問題時，百思不得其解，但卻在做其他事情時突然想到了解決這個問題的方法，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.醞釀效應(yīng)B.定勢C.功能固著D.靈感答案：A解析：醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候，如果他對這個問題的思考暫時停下來去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊的推理，題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”這一特殊性結(jié)論，屬于演繹推理。三、教育法規(guī)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：B解析：這種嚴(yán)重危害后果的行為觸犯刑法，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。我國義務(wù)教育的年限是（）。A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B解析：我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法（）。A.責(zé)令引咎辭職B.承擔(dān)民事法律責(zé)任C.給予行政處分D.追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任答案：C解析：學(xué)校違規(guī)收費(fèi)，對相關(guān)人員依法給予行政處分。教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：教育行政部門應(yīng)在接到申訴30日內(nèi)作出處理?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。A.教師所在地的政府機(jī)關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)答案：B解析：教師考核由教師所工作和服務(wù)的學(xué)校進(jìn)行。國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A解析：國家實(shí)行教師資格制度，題干描述符合其定義。對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)（）；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。A.責(zé)令改正B.罰款C.開除公職D.拘留答案：A解析：對打擊報復(fù)教師的，由所在單位或上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C解析：學(xué)校應(yīng)把德育放在首位。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)（）。A.行政責(zé)任B.刑事責(zé)任C.民事責(zé)任D.行政和刑事責(zé)任答案：C解析：侵占學(xué)校財產(chǎn)承擔(dān)民事責(zé)任?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C解析：未成年人指未滿18周歲公民。學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)（）。A.校長、園長或所長B.教師C.未成年人D.婦女答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，發(fā)生突發(fā)事件時應(yīng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A解析：學(xué)生成績屬于個人隱私，未經(jīng)同意公布成績侵犯隱私權(quán)。教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人身自由權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D解析：謾罵、體罰等行為侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十四周歲B.十六周歲C.十八周歲D.二十周歲答案：B解析：法律規(guī)定不得讓不滿十六周歲未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)（）批準(zhǔn)。A.公安機(jī)關(guān)B.教育行政部門C.民政部門D.人民法院答案：B解析：送工讀學(xué)校需經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生（）的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。A.受教育B.人格尊嚴(yán)C.人身安全D.平等接受教育答案：A解析：學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生受教育權(quán)利，不得隨意開除學(xué)生。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.一個月B.兩個月C.三個月D.30日答案：D解析：教育行政部門需在接到申訴30日內(nèi)作出處理。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A.育人為本B.改革創(chuàng)新C.促進(jìn)公平D.提高質(zhì)量答案：D解析：該綱要提出把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展核心任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.三；二；一B.一；二；三C.二；三；一D.三；一；二答案：B解析：規(guī)劃綱要目標(biāo)為到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育。教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：A解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B解析：教師最主要、最基本道德責(zé)任是教書育人。當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）的職業(yè)道德。A.愛崗敬業(yè)B.依法執(zhí)教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.廉潔從教答案：D解析：“有償家教”違背廉潔從教職業(yè)道德。師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C解析：師德修養(yǎng)需與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展優(yōu)秀師德。四、教育時事政治2023年，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)（），著力提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。A.素質(zhì)教育B.科學(xué)教育C.創(chuàng)新教育D.實(shí)踐教育答案：B解析：該意見旨在全面推進(jìn)科學(xué)教育，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。2024年全國教育工作會議指出，要把（）作為第一標(biāo)準(zhǔn)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。A.學(xué)生成長成才B.教師專業(yè)發(fā)展C.教育公平D.教育質(zhì)量答案：A解析：會議強(qiáng)調(diào)把學(xué)生成長成才作為第一標(biāo)準(zhǔn)推動教育發(fā)展。2023年，廣東省啟動實(shí)施“（）”強(qiáng)師工程，以提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。A.新師范B.高質(zhì)量C.卓越D.高水平答案：C解析：廣東省啟動“卓越”強(qiáng)師工程。2024年，教育部發(fā)布的關(guān)于深化教育評價改革的文件中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要扭轉(zhuǎn)（）的導(dǎo)向。A.唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)B.唯論文、唯帽子C.唯文憑、唯獎項(xiàng)D.以上都是答案：D解析：深化教育評價改革重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文、唯帽子、唯文憑、唯獎項(xiàng)等不良導(dǎo)向。2023年，國家為促進(jìn)教育公平，加大了對（）地區(qū)教育的支持力度。A.東部B.中部C.西部D.東北答案：C解析：國家加大對西部地區(qū)教育支持，促進(jìn)教育公平。2024年初，廣東省教育廳提出要加強(qiáng)中小學(xué)（）課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。A.勞動B.藝術(shù)C.體育D.科學(xué)答案：A解析：廣東省教育廳強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中小學(xué)勞動課程建設(shè)。2023年，教育部推動落實(shí)（）計(jì)劃，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。A.特崗教師B.鄉(xiāng)村教師支持C.強(qiáng)基計(jì)劃D.國培計(jì)劃答案：B解析：教育部推動落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。2024年，廣東省在推進(jìn)教育信息化過程中，重點(diǎn)建設(shè)（）平臺，提升教育資源共享水平。A.智慧教育B.在線教育C.數(shù)字教育D.網(wǎng)絡(luò)教育答案：C解析：廣東省重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字教育平臺推進(jìn)教育信息化。2023年，國家新出臺的關(guān)于職業(yè)教育的政策中，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校開展（）合作。A.產(chǎn)教融合B.校企共建C.訂單式培養(yǎng)D.以上都是答案：D解析：國家鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校開展產(chǎn)教融合、校企共建、訂單式培養(yǎng)等多種合作方式。2024年，教育部發(fā)布的通知中，要求各地做好中小學(xué)生（）管理工作，保障學(xué)生身心健康。A.作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)B.學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、社交C.品德、智力、體質(zhì)、美育、勞動D.課堂、課間、課后、校外、假期答案：A解析：教育部要求做好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理工作。2023年，廣東省啟動了新一輪的（）建設(shè)項(xiàng)目，提升高校整體實(shí)力。A.高水平大學(xué)B.一流學(xué)科C.應(yīng)用型本科D.特色高職院校答案：A解析：廣東省啟動新一輪高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。2024年，國家提出要完善（）教育體系，促進(jìn)不同類型教育融通發(fā)展。A.終身B.職業(yè)C.高等D.基礎(chǔ)教育答案：A解析：國家提出完善終身教育體系促進(jìn)教育融通發(fā)展。2023年，教育部發(fā)布的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的文件中，強(qiáng)調(diào)要配備專兼職的（）教師。A.心理健康B.體育C.藝術(shù)D.勞動答案：A解析：加強(qiáng)心理健康教育需配備專兼職心理健康教師。2024年，廣東省教育廳推進(jìn)的教育改革中，涉及到優(yōu)化（）結(jié)構(gòu)，提高教育資源配置效率。A.學(xué)校布局B.學(xué)科專業(yè)C.課程設(shè)置D.以上都是答案：D解析：廣東省教育廳優(yōu)化學(xué)校布局、學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置等結(jié)構(gòu)提高教育資源配置效率。2023年，國家出臺政策鼓勵社會力量參與（）教育，提供多樣化教育服務(wù)。A.學(xué)前B.義務(wù)C.高中D.高等答案：A解析：國家鼓勵社會力量參與學(xué)前教育提供多樣化服務(wù)。五、教育方法與策略在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，以解決問題并獲取知識，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法答案：C解析：發(fā)現(xiàn)法是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而獲取知識的教學(xué)方法。講授法主要是教師講、學(xué)生聽；討論法側(cè)重學(xué)生之間的討論；演示法是教師展示實(shí)物等。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法和策略，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.靈活性原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：靈活性原則強(qiáng)調(diào)教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)等，靈活選擇教學(xué)方法與策略。直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識；因材施教針對學(xué)生個體差異教學(xué)；啟發(fā)性原則注重激發(fā)學(xué)生思維。為了提高學(xué)生的寫作能力，語文老師要求學(xué)生每周寫一篇周記，并進(jìn)行批改和點(diǎn)評，這種教學(xué)策略屬于（）。A.練習(xí)策略B.反饋策略C.組織策略D.練習(xí)與反饋策略答案：D解析：老師要求學(xué)生寫周記是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而批改和點(diǎn)評屬于對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的反饋，所以體現(xiàn)了練習(xí)與反饋策略。練習(xí)策略僅強(qiáng)調(diào)練習(xí)環(huán)節(jié)，反饋策略只突出反饋，組織策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織整理等，均不全面。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用提問技巧來引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師給予肯定和表揚(yáng)，這種做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：A解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（如肯定和表揚(yáng)），增加行為（學(xué)生積極思考并正確回答）發(fā)生的概率。負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為；消退是對行為不予理睬使其減少；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為。教師在講解數(shù)學(xué)公式時，先通過具體實(shí)例讓學(xué)生理解公式的含義，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式推導(dǎo)，這種教學(xué)方法遵循了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：B解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則要求教師在教學(xué)中以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識去解決實(shí)際問題。通過具體實(shí)例理解公式含義，再推導(dǎo)公式，體現(xiàn)了從實(shí)際到理論的過程。循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)按順序進(jìn)行；啟發(fā)性側(cè)重激發(fā)學(xué)生思維；鞏固性強(qiáng)調(diào)對知識的鞏固。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師主要扮演的角色是（）。A.知識傳授者B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者C.課堂管理者D.活動組織者答案：B解析：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師主要職責(zé)是引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題，扮演學(xué)習(xí)指導(dǎo)者角色。知識傳授者角色在傳統(tǒng)講授式教學(xué)中更突出；課堂管理者側(cè)重于維持課堂秩序；活動組織者雖有組織活動成分，但重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的知識以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)手段主要是為了滿足學(xué)生的（）。A.視覺需求B.認(rèn)知特點(diǎn)C.興趣愛好D.學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：B解析：學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)決定其對抽象知識理解存在困難，多媒體以直觀形象方式呈現(xiàn)知識，符合學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)。滿足視覺需求只是表面，根本是符合認(rèn)知；不一定能滿足所有學(xué)生興趣愛好；與學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系不大。教師在教授英語單詞時，通過聯(lián)想記憶、諧音記憶等方法幫助學(xué)生記憶單詞，這種教學(xué)方法屬于（）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略答案：A解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯(lián)想記憶、諧音記憶等是對單詞進(jìn)行深加工，幫助理解和記憶。組織策略是整合知識結(jié)構(gòu)；復(fù)述策略是重復(fù)記憶；資源管理策略涉及對學(xué)習(xí)資源的管理。在教學(xué)評價中，教師通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察、記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：A解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，通過日常觀察記錄評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和態(tài)度符合形成性評價特點(diǎn)?？偨Y(jié)性評價在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行；診斷性評價在教學(xué)前了解學(xué)生準(zhǔn)備情況；相對性評價是對學(xué)生成績進(jìn)行相對比較。教師在教學(xué)中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個具體項(xiàng)目，自主制定計(jì)劃、實(shí)施并完成項(xiàng)目任務(wù)，這種教學(xué)方法的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力B.提高學(xué)生的實(shí)踐能力C.提升學(xué)生的合作能力D.以上都是答案：D解析：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主制定計(jì)劃需創(chuàng)新思維；實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)能提高實(shí)踐能力；小組合作完成項(xiàng)目可提升合作能力，所以目的包含以上各方面。六、教育管理學(xué)校管理的核心工作是（）。A.教學(xué)管理B.教師管理C.學(xué)生管理D.后勤管理答案：A解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理則是學(xué)校管理的核心，它直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師管理、學(xué)生管理和后勤管理都是圍繞教學(xué)管理展開，為教學(xué)工作服務(wù)的。學(xué)校制定規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，這屬于學(xué)校管理方法中的（）。A.行政方法B.法律方法C.教育方法D.經(jīng)濟(jì)方法答案：A解析：行政方法是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。學(xué)校制定規(guī)章制度就是運(yùn)用行政權(quán)力規(guī)范師生行為，屬于行政方法。法律方法強(qiáng)調(diào)依據(jù)法律法規(guī)；教育方法側(cè)重于思想教育；經(jīng)濟(jì)方法通過經(jīng)濟(jì)手段管理。班級管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神答案：A解析：班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能；發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神并非班級管理主要功能。班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D解析：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后將其分解為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級；平行管理強(qiáng)調(diào)集體與個人相互影響；民主管理注重學(xué)生參與班級事務(wù)決策。學(xué)校對教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核，主要考核內(nèi)容不包括（）。A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)能力C.教學(xué)業(yè)績D.家庭背景答案：D解析：學(xué)校對教師教學(xué)工作考核主要圍繞教學(xué)態(tài)度（如敬業(yè)精神）、教學(xué)能力（如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織能力等）、教學(xué)業(yè)績（學(xué)生成績提升、教學(xué)成果等）。家庭背景與教師教學(xué)工作并無直接關(guān)聯(lián)，不屬于考核內(nèi)容。學(xué)校為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，這屬于學(xué)校人力資源管理中的（）。A.教師招聘B.教師培訓(xùn)C.教師激勵D.教師考核答案：B解析：組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，目的是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，這明顯屬于教師培訓(xùn)范疇。教師招聘是選拔新教師；教師激勵通過獎勵等方式激發(fā)教師積極性；教師考核是對教師工作表現(xiàn)進(jìn)行評價。在學(xué)校管理中，校長負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，對學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理工作進(jìn)行決策、指揮和協(xié)調(diào)，校長的領(lǐng)導(dǎo)方式一般屬于（）。A.民主型B.專制型C.放任型D.混合型答案：A解析：在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長通常采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，即校長在決策過程中充分聽取教師、學(xué)生及其他相關(guān)人員意見，進(jìn)行民主決策，并對學(xué)校工作進(jìn)行有效指揮和協(xié)調(diào)。專制型領(lǐng)導(dǎo)方式獨(dú)斷專行；放任型對工作不管不問；混合型不是常見校長領(lǐng)導(dǎo)方式表述。學(xué)校為了優(yōu)化教育資源配置，對教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新和維護(hù)，這屬于學(xué)校管理中的（）。A.教學(xué)管理B.財務(wù)管理C.后勤管理D.人力資源管理答案：C解析：后勤管理主要負(fù)責(zé)學(xué)校的物資供應(yīng)、設(shè)施設(shè)備管理等工作，對教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新和維護(hù)屬于后勤管理范疇。教學(xué)管理側(cè)重于教學(xué)活動組織等；財務(wù)管理主要涉及資金管理；人力資源管理針對教師等人員管理。班級文化建設(shè)中，班主任通過組織各種班級活動，營造積極向上的班級氛圍，這主要體現(xiàn)了班級文化的（）功能。A.教育B.凝聚C.激勵D.導(dǎo)向答案：A解析：班主任組織活動營造積極氛圍，目的是通過這種環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育，體現(xiàn)班級文化教育功能。凝聚功能強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)班級凝聚力；激勵功能激發(fā)學(xué)生積極性；導(dǎo)向功能引導(dǎo)學(xué)生行為和價值取向，相比之下教育功能更符合。學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時，需要考慮學(xué)校的現(xiàn)狀、社會需求以及教育發(fā)展趨勢等因素，這體現(xiàn)了學(xué)校管理的（）原則。A.科學(xué)性B.民主性C.規(guī)范性D.系統(tǒng)性答案：A解析：科學(xué)性原則要求學(xué)校管理要遵循教育規(guī)律，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，綜合考慮各種因素制定決策和規(guī)劃。制定發(fā)展規(guī)劃考慮學(xué)校現(xiàn)狀、社會需求和教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)科學(xué)性。民主性強(qiáng)調(diào)師生參與；規(guī)范性注重按規(guī)章制度辦事；系統(tǒng)性側(cè)重管理的整體性和關(guān)聯(lián)性。七、教育心理學(xué)拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，能熟練運(yùn)用勾股定理解決各類幾何問題，這表明學(xué)生的知識達(dá)到了（）水平。A.了解B.理解C.應(yīng)用D.綜合答案：C解析：應(yīng)用水平是指學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于新情境、解決實(shí)際問題。學(xué)生熟練運(yùn)用勾股定理解決幾何問題，體現(xiàn)了對知識的應(yīng)用。了解水平只是對知識有初步認(rèn)識；理解水平能把握知識含義；綜合水平強(qiáng)調(diào)對知識的重組與創(chuàng)造，這里未體現(xiàn)。小明在學(xué)習(xí)英語語法時，總是混淆現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，這屬于（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.垂直遷移D.水平遷移答案：A解析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。小明混淆兩種英語語法，說明一種語法的學(xué)習(xí)干擾了另一種語法的學(xué)習(xí)，屬于負(fù)遷移。正遷移是積極影響；垂直遷移涉及不同抽象概括水平知識的遷移；水平遷移是同一水平知識間遷移，均不符合。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)“等邊三角形是特殊的等腰三角形”屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)是將概括程度較低的新概念歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度較高概念之下。“等邊三角形”概念概括程度低于“等腰三角形”，所以屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是新概念概括程度高；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是概念間無上下位關(guān)系；該學(xué)習(xí)有意義，并非機(jī)械學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和調(diào)整，這屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的認(rèn)知，包括對自己認(rèn)知過程的監(jiān)控、調(diào)節(jié)等。學(xué)生反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)，屬于元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略針對學(xué)習(xí)內(nèi)容；資源管理策略涉及對學(xué)習(xí)資源利用；組織策略是對知識結(jié)構(gòu)整理。小紅在學(xué)習(xí)舞蹈動作時，通過不斷練習(xí)，逐漸掌握了復(fù)雜的舞蹈套路，這體現(xiàn)了（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.練習(xí)律B.準(zhǔn)備律C.效果律D.動機(jī)律答案：A解析：練習(xí)律指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)。小紅通過不斷練習(xí)掌握舞蹈套路，符合練習(xí)律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀態(tài)；效果律指行為后得到滿意結(jié)果，聯(lián)結(jié)會加強(qiáng)；動機(jī)律并非桑代克學(xué)習(xí)定律內(nèi)容。教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是利用了（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A解析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。創(chuàng)設(shè)有趣情境激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)本身感興趣而學(xué)習(xí)，屬于激發(fā)內(nèi)部動機(jī)。外部動機(jī)由外部誘因引起；附屬內(nèi)驅(qū)力為獲他人贊許；自我提高內(nèi)驅(qū)力為贏得地位等，均不符。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，通過實(shí)驗(yàn)觀察來理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)知識。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察理解物理知識，是自主探索過程，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是教師傳授知識；機(jī)械學(xué)習(xí)缺乏理解；意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新知識與已有知識建立聯(lián)系，這里強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，更符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，老師鼓勵學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.集中思維B.發(fā)散思維C.邏輯思維D.直覺思維答案：B解析：發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求多種答案的思維。老師鼓勵從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維。集中思維是尋求唯一答案；邏輯思維依據(jù)邏輯規(guī)則推理；直覺思維是未經(jīng)逐步分析迅速理解，均不符合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新知識與頭腦中已有的相關(guān)知識建立聯(lián)系，從而更好地理解和記憶新知識，這是運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是把新信息與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，增加新信息意義。學(xué)生將新知識與已有知識聯(lián)系，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)記憶；組織策略是構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)；元認(rèn)知策略針對認(rèn)知過程，均不符。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.建立自我同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：中學(xué)生處于青少年期，埃里克森認(rèn)為此階段主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。獲得勤奮感克服自卑感是小學(xué)階段任務(wù)；獲得主動感克服內(nèi)疚感是學(xué)前期任務(wù)；獲得親密感避免孤獨(dú)感是成年早期任務(wù)。八、教育法規(guī)補(bǔ)充教師對學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的行為，可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.上級人民政府D.人民法院答案：B解析：《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可向教育行政部門提出申訴。當(dāng)?shù)厝嗣裾⑸霞壢嗣裾话悴恢苯邮芾泶祟惿暝V；人民法院是訴訟途徑，非申訴途徑。學(xué)校因特殊原因需要延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，應(yīng)當(dāng)報（）批準(zhǔn)。A.家長委員會B.教育行政部門C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子D.教師代表大會答案：B解析：學(xué)校延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間涉及學(xué)生權(quán)益等問題，需報教育行政部門批準(zhǔn)，以確保符合相關(guān)規(guī)定。家長委員會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師代表大會無此批準(zhǔn)權(quán)限。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)（）。A.優(yōu)先救護(hù)未成年人B.組織未成年人有序撤離C.保護(hù)未成年人的財產(chǎn)安全D.及時通知家長答案：A解析：法律明確規(guī)定在突發(fā)事件中應(yīng)優(yōu)先救護(hù)未成年人，保障其生命安全是首要任務(wù)。組織撤離、保護(hù)財產(chǎn)、通知家長都應(yīng)在優(yōu)先救護(hù)未成年人基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予（）。A.行政處分或者解聘B.警告處分C.罰款處罰D.刑事處罰答案：A解析：《教師法》規(guī)定，教師體罰學(xué)生經(jīng)教育不改，給予行政處分或者解聘。警告處分太輕；罰款處罰一般不由學(xué)校等實(shí)施；未構(gòu)成犯罪不涉及刑事處罰。國家實(shí)行教科書審定制度，未經(jīng)審定的教科書（）。A.可以在部分學(xué)校試用B.不得出版、選用C.可以在偏遠(yuǎn)地區(qū)使用D.經(jīng)學(xué)校同意可使用答案：B解析：國家嚴(yán)格規(guī)定未經(jīng)審定的教科書不得出版、選用，以保證教材質(zhì)量和教育教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。不能在任何學(xué)校試用、使用，與是否偏遠(yuǎn)及學(xué)校是否同意無關(guān)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門（）。A.責(zé)令退還所收費(fèi)用B.對直接負(fù)責(zé)人員給予行政處分C.吊銷辦學(xué)許可證D.通報批評答案：C解析：對于違規(guī)收費(fèi)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)，教育行政部門可吊銷辦學(xué)許可證。責(zé)令退費(fèi)、行政處分是一般違規(guī)處理措施；通報批評相對較輕，對情節(jié)嚴(yán)重情況，吊銷辦學(xué)許可證更符合法規(guī)規(guī)定。義務(wù)教育階段學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A.可以B.不得C.經(jīng)教育部門批準(zhǔn)可以D.視學(xué)校情況而定答案：B解析：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，以保障教育公平。不存在經(jīng)批準(zhǔn)或視情況可以分設(shè)的情況。教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)和（），為人師表，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A.學(xué)校規(guī)章制度B.教師職業(yè)道德規(guī)范C.教育行政部門指令D.社會道德風(fēng)尚答案：B解析：教師在教育教學(xué)中除遵守法律法規(guī)，還應(yīng)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，這是對教師職業(yè)行為的基本要求。學(xué)校規(guī)章制度、教育行政指令雖也需遵守，但教師職業(yè)道德規(guī)范更具針對性；社會道德風(fēng)尚較寬泛，不如職業(yè)道德規(guī)范貼合教師職業(yè)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行（）。A.安全教育B.心理健康教育C.社會生活指導(dǎo)和青春期教育D.以上都是答案：D解析：父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)配合學(xué)校對未成年人進(jìn)行安全教育、心理健康教育、社會生活指導(dǎo)和青春期教育等多方面教育，促進(jìn)未成年人全面成長。學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理，并及時向（）報告。A.教育行政部門B.家長C.公安機(jī)關(guān)D.教育行政部門及家長答案：D解析：學(xué)校發(fā)生學(xué)生人身傷害事故，需及時救護(hù)、處理，同時向教育行政部門及家長報告。只向一方報告不全面，需同時告知教育行政部門以便其監(jiān)督管理，告知家長保障家長知情權(quán)。九、教育基礎(chǔ)知識拓展主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯答案：C解析：杜威是實(shí)用主義教育思想的代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育與生活實(shí)際的聯(lián)系。布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；夸美紐斯提出泛智教育等思想，均與題干觀點(diǎn)不符