小學(xué)人教版第6課 摸一摸 畫一畫教案及反思

小學(xué)人教版第6課摸一摸畫一畫教案及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“小學(xué)人教版第6課摸一摸畫一畫”為主題，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在摸一摸、畫一畫中感受幾何圖形的特點(diǎn)，提高空間想象能力。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念：通過觀察、操作幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生對空間形式的感知和想象能力。

2.培養(yǎng)幾何直觀：通過摸一摸、畫一畫等活動，提高學(xué)生對幾何圖形特征的直觀理解。

3.提升動手操作：通過實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

4.增強(qiáng)創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對具體形象的事物較為敏感。在知識層面，學(xué)生對幾何圖形有一定的初步認(rèn)識，但對其特點(diǎn)的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和空間想象能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，樂于探索，但部分學(xué)生可能缺乏耐心和細(xì)致的操作習(xí)慣。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對幾何圖形的興趣和積極性：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對摸一摸、畫一畫等活動具有較高的參與度，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生空間觀念的形成：通過實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解幾何圖形的特點(diǎn)，有助于空間觀念的形成。

3.學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)：本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作，有利于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識：在活動中，學(xué)生需要相互配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材《摸一摸畫一畫》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：幾何圖形卡片、彩色紙張、繪圖工具等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：幾何模具、觸摸板等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，提供充足的空間供學(xué)生分組活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，如：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些形狀的物體？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的幾何圖形，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）展示幾何圖形

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示各種幾何圖形的實(shí)物或圖片，如正方形、長方形、圓形等，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

（2）講解幾何圖形的特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合教材，講解幾何圖形的特點(diǎn)，如邊、角、面積等，并舉例說明。

（3）引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、畫一畫

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸幾何圖形，感受其形狀和特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生嘗試畫出所觸摸的圖形。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）分組操作

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放幾何模具和彩色紙張，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行操作。

（2）動手制作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教師的要求，使用模具和紙張制作幾何圖形，如正方體、長方體等。

（3）展示交流

詳細(xì)內(nèi)容：每組選派代表展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）幾何圖形的面積

舉例回答：如何計(jì)算正方形的面積？長方形的面積如何計(jì)算？

（2）幾何圖形的邊長

舉例回答：如何測量正方形的邊長？長方形的邊長如何測量？

（3）幾何圖形的分類

舉例回答：什么是軸對稱圖形？什么是中心對稱圖形？

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾何圖形的特點(diǎn)和計(jì)算方法，并舉例說明。

（1）幾何圖形的特點(diǎn)

舉例：正方形有四個相等的邊和四個直角。

（2）幾何圖形的計(jì)算方法

舉例：計(jì)算長方形的面積需要知道長和寬。

（3）本節(jié)課的重難點(diǎn)

舉例：本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和討論，對幾何圖形的特點(diǎn)有了更深入的理解。他們能夠正確識別和描述正方形、長方形、圓形等基本幾何圖形，掌握這些圖形的邊長、角和面積的計(jì)算方法。例如，學(xué)生在摸一摸、畫一畫活動中，能夠準(zhǔn)確測量并計(jì)算出正方形的邊長和面積。

2.能力提升

3.思維發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。學(xué)生在觀察、操作和思考的過程中，不斷鍛煉自己的空間觀念，學(xué)會從不同角度看待問題。例如，在討論軸對稱和中心對稱圖形時(shí)，學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和觀察，理解對稱的概念。

4.合作意識

在小組討論和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種合作意識對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)興趣

6.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形的過程中，不僅掌握了理論知識，還學(xué)會了將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，他們在測量房間面積、計(jì)算購物單據(jù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算。課后作業(yè)1.實(shí)踐題

題目：請用彩紙和剪刀制作一個長方形，并測量它的長和寬，計(jì)算它的面積。

答案：假設(shè)長方形的長是12厘米，寬是8厘米，那么長方形的面積計(jì)算公式為：面積=長×寬=12厘米×8厘米=96平方厘米。

2.觀察題

題目：觀察以下圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，哪些是中心對稱圖形。

答案：正方形和圓形是軸對稱圖形，長方形是軸對稱圖形，同時(shí)也是中心對稱圖形，而三角形不是對稱圖形。

3.計(jì)算題

題目：計(jì)算以下圖形的周長和面積。

答案：

（1）正方形的周長=4×邊長，假設(shè)邊長為5厘米，則周長=4×5厘米=20厘米；面積=邊長×邊長=5厘米×5厘米=25平方厘米。

（2）圓形的半徑為3厘米，周長=2×π×半徑=2×3.14×3厘米≈18.84厘米；面積=π×半徑2=3.14×3厘米×3厘米≈28.26平方厘米。

4.應(yīng)用題

題目：小明家的花園是一個長方形，長是15米，寬是10米，他想在花園里圍一個籬笆，籬笆的高度是1米，請計(jì)算籬笆的總長度。

答案：籬笆的總長度等于長方形的周長，所以籬笆的總長度=2×(長+寬)=2×(15米+10米)=2×25米=50米。

5.綜合題

題目：一個房間是一個長方形，長是6米，寬是4米，房間的天花板要刷漆，如果每平方米的漆需要1升，請計(jì)算需要多少升漆。

答案：房間的天花板面積=長×寬=6米×4米=24平方米；需要的漆量=面積×每平方米漆量=24平方米×1升/平方米=24升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-幾何圖形：正方形、長方形、圓形

-幾何圖形特點(diǎn)：邊、角、面積

-計(jì)算公式：面積=長×寬；周長=邊長×4（正方形）；周長=2×(長+寬)（長方形）；周長=2×π×半徑（圓形）

②關(guān)鍵詞句：

-正方形：四條邊相等，四個角都是直角

-長方形：對邊相等，四個角都是直角

-圓形：所有點(diǎn)到圓心的距離相等

-軸對稱圖形：圖形沿某條直線對折后，兩側(cè)完全重合

-中心對稱圖形：圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后，與原圖形完全重合

③板書布局：

①幾何圖形

-正方形

-長方形

-圓形

②幾何圖形特點(diǎn)

-邊：正方形、長方形的邊長，圓的半徑

-角：正方形、長方形的直角

-面積：正方形、長方形、圓形的面積計(jì)算公式

③計(jì)算公式

-正方形面積：邊長×邊長

-長方形面積：長×寬

-圓形面積：π×半徑2

-正方形周長：邊長×4

-長方形周長：2×(長+寬)

-圓形周長：2×π×半徑教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“摸一摸，畫一畫”這一課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。孩子們在課堂上積極參與，動手能力也有了明顯的提高。不過，在反思這一節(jié)課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。雖然我采用了提問的方式引入新課，但感覺孩子們對幾何圖形的印象還不夠深刻，對課程的興趣也不是特別高。或許以后我可以嘗試用一些直觀的教具或者故事來吸引孩子們的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在新課講授過程中，發(fā)現(xiàn)有些孩子對幾何圖形的特點(diǎn)理解不夠到位。例如，在講解正方形和長方形的區(qū)別時(shí)，有些孩子仍然容易混淆。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到點(diǎn)對點(diǎn)、面對面地與學(xué)生交流，需要我在今后的教學(xué)中更加注重個別指導(dǎo)。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手能力有了很大提升。他們在制作幾何圖形的過程中，不僅學(xué)會了如何使用工具，還學(xué)會了如何觀察和思考。不過，也有一些孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)顯得比較笨拙，這說明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些