公開課教案教學(xué)設(shè)計課件語文版初中語文九下《再別康橋》課件-(六)

再別康橋

徐志摩黯然銷魂者，惟別而已矣。江淹《別賦》多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。柳永《雨霖鈴》作者簡介

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。中學(xué)與郁達夫同班。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國、英國留學(xué)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。歷任《詩刊》增刊、《新月》月刊等主編。我國現(xiàn)代著名詩人、翻譯家。徐志摩短促一生正值中國最黑暗的時代。但在動蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對“愛、自由、美”的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。代表詩集《志摩的詩》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。與徐志摩相關(guān)的三個女子：張幼儀林徽音陸小曼寫作背景介紹：1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921-1922在英國留學(xué)兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會吧》，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?！靶枪庀侣犓?，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗最神秘的一種；大自然的優(yōu)美、寧靜、調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入你的性靈。”（《我所知道的康橋》）感受詩歌的音樂美注意加點字的讀音:青荇

(xìng)長篙(gāo)

浮藻(zǎo)漫溯

(sù)

斑斕

(lán)笙蕭(shēng)A、押韻B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強C、回環(huán)復(fù)沓品位詩歌的建筑美節(jié)的勻稱和句的整齊：共七節(jié),四行一節(jié),每節(jié)字數(shù)基本為六字間或八字,詩行排列兩兩錯落有致,于參差變化中見整齊,給人以建筑的美感。體味詩歌的畫面美

我說,康河是世上最秀麗的一條河!______徐志摩那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌！《再別康橋》的繪畫美詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕巧用動詞，流動的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮河畔金柳康河水草榆陰清潭星輝尋夢飄然離去難分難舍歡喜留戀迷戀凄婉哀傷尋夢入夢出夢眷戀飄然離去無限依戀百般珍惜苦悶彷徨賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖?/p>