模塊六項(xiàng)目二《任務(wù)一植物根與葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物科學(xué)基礎(chǔ)》同步教學(xué)（農(nóng)技版）（全一冊(cè)）

模塊六項(xiàng)目二《任務(wù)一植物根與葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物科學(xué)基礎(chǔ)》同步教學(xué)（農(nóng)技版）（全一冊(cè)）學(xué)情分析中職農(nóng)林牧漁大類的學(xué)生，在前期已學(xué)習(xí)了植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、水分代謝以及植物必需的礦質(zhì)元素等相關(guān)知識(shí)，對(duì)植物的基本生理過程有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)植物根與葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收奠定了基礎(chǔ)。但中職學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性有待提高，抽象思維能力發(fā)展還不夠成熟，在理解較為復(fù)雜的生理過程和機(jī)制時(shí)可能會(huì)遇到困難。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作和直觀現(xiàn)象具有較高的興趣，喜歡通過觀察、體驗(yàn)等方式獲取知識(shí)。他們具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)探究和小組討論等活動(dòng)中能夠積極參與，但在分析問題、歸納總結(jié)以及知識(shí)遷移應(yīng)用方面的能力還有所欠缺。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、多媒體展示等，將抽象的知識(shí)直觀化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的部位、方式及過程。詳細(xì)說明影響植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的內(nèi)外因素，并能解釋各因素如何影響吸收過程。熟練掌握研究植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)方法，如放射性同位素示蹤法在研究礦質(zhì)元素吸收和運(yùn)輸中的應(yīng)用，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究某一因素對(duì)植物吸收礦質(zhì)元素的影響，并正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中促進(jìn)或抑制植物吸收礦質(zhì)元素的措施，如合理施肥、根外追肥等的原理。過程與方法目標(biāo)通過對(duì)植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素相關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。在學(xué)習(xí)吸收過程和影響因素的過程中，提升學(xué)生歸納總結(jié)、邏輯推理的能力，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和應(yīng)用能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生理奧秘的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和使命感，樹立服務(wù)農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互幫助。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的部位、方式及過程，這是理解植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)吸收機(jī)制的關(guān)鍵知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用奠定基礎(chǔ)。影響植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的內(nèi)外因素，了解這些因素有助于學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中合理調(diào)控植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收，提高肥料利用率。研究植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)方法，如放射性同位素示蹤法，實(shí)驗(yàn)方法是獲取科學(xué)知識(shí)的重要手段，學(xué)生掌握該方法有助于深入理解植物吸收礦質(zhì)元素的過程和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)理解植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的復(fù)雜生理過程和機(jī)制，如根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的主動(dòng)吸收過程涉及到載體蛋白、離子通道、能量代謝等多個(gè)方面，較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。運(yùn)用植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的知識(shí)綜合分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，并提出切實(shí)可行的解決方案，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生而言具有較大挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)并實(shí)施探究某一因素對(duì)植物吸收礦質(zhì)元素影響的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要學(xué)生考慮諸多因素，如實(shí)驗(yàn)變量的控制、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的合理性等，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力要求較高。教學(xué)過程課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)作物生長(zhǎng)的圖片，有的植株葉片翠綠、生長(zhǎng)健壯，有的葉片發(fā)黃、矮小瘦弱。提問學(xué)生：“同學(xué)們，觀察這些圖片，同樣是種植在農(nóng)田里的農(nóng)作物，為什么它們的生長(zhǎng)狀況會(huì)有這么大的差異呢？除了水分、光照等因素，大家想一想，植物吸收礦質(zhì)元素的情況對(duì)其生長(zhǎng)有沒有影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)與礦質(zhì)元素吸收的關(guān)系，從而引出本節(jié)課的主題——植物根與葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，積極思考教師提出的問題，結(jié)合生活中對(duì)農(nóng)作物的觀察和已有的知識(shí)，發(fā)表自己對(duì)植物生長(zhǎng)差異原因的看法，如可能是土壤肥力不同、施肥情況不同等導(dǎo)致植物吸收礦質(zhì)元素不同，進(jìn)而影響生長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然地引出本節(jié)課的主題，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到植物礦質(zhì)元素吸收對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。知識(shí)講解1.植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收?教師活動(dòng)：利用多媒體展示植物根系的結(jié)構(gòu)圖片，講解植物根吸收礦質(zhì)元素的主要部位是根尖的成熟區(qū)，因?yàn)槌墒靺^(qū)有大量的根毛，增大了根與土壤溶液的接觸面積。介紹植物根吸收礦質(zhì)元素的方式，包括被動(dòng)吸收（簡(jiǎn)單擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散）和主動(dòng)吸收。通過動(dòng)畫演示簡(jiǎn)單擴(kuò)散過程，即礦質(zhì)離子順著濃度梯度從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域跨膜運(yùn)輸，不需要消耗能量；講解協(xié)助擴(kuò)散時(shí)，強(qiáng)調(diào)需要載體蛋白的協(xié)助，但同樣不消耗能量。重點(diǎn)講解主動(dòng)吸收，通過動(dòng)畫展示根細(xì)胞通過載體蛋白逆濃度梯度吸收礦質(zhì)離子的過程，解釋該過程需要消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量，同時(shí)舉例說明主動(dòng)吸收的重要性，如土壤中某些礦質(zhì)元素濃度較低時(shí)，植物仍能通過主動(dòng)吸收滿足自身生長(zhǎng)需求。講解植物根吸收礦質(zhì)元素的過程，包括離子吸附在根細(xì)胞表面、離子進(jìn)入根細(xì)胞內(nèi)部以及離子進(jìn)入導(dǎo)管三個(gè)階段。利用示意圖詳細(xì)說明每個(gè)階段的具體過程和原理，如離子吸附在根細(xì)胞表面是通過離子交換吸附實(shí)現(xiàn)的，根細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸解離出的氫離子和碳酸氫根離子可分別與土壤溶液中的陽(yáng)離子和陰離子進(jìn)行交換。學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體展示的圖片和動(dòng)畫，認(rèn)真聽講，理解植物根吸收礦質(zhì)元素的部位、方式及過程，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，思考教師講解過程中提出的問題，如主動(dòng)吸收和被動(dòng)吸收的區(qū)別、離子交換吸附的原理等。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的直觀展示和教師詳細(xì)的講解，將抽象的植物根吸收礦質(zhì)元素的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。2.植物葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收教師活動(dòng)：講解植物葉片也能吸收礦質(zhì)元素，這種吸收方式稱為根外追肥。展示葉片結(jié)構(gòu)圖片，說明葉片吸收礦質(zhì)元素的部位主要是表皮細(xì)胞，特別是葉片的氣孔和角質(zhì)層。介紹葉片吸收礦質(zhì)元素的過程，礦質(zhì)元素先附著在葉片表面，然后通過氣孔或角質(zhì)層進(jìn)入葉片細(xì)胞。講解根外追肥的優(yōu)點(diǎn)，如能快速補(bǔ)充植物所需的礦質(zhì)元素、避免土壤對(duì)某些礦質(zhì)元素的固定等，同時(shí)舉例說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中根外追肥的應(yīng)用，如在農(nóng)作物生長(zhǎng)后期，通過根外追肥補(bǔ)充微量元素，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：觀察葉片結(jié)構(gòu)圖片，認(rèn)真聽講，了解植物葉片吸收礦質(zhì)元素的部位、過程及優(yōu)點(diǎn)，思考根外追肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生全面了解植物吸收礦質(zhì)元素的途徑，認(rèn)識(shí)到葉片吸收礦質(zhì)元素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)驗(yàn)探究1.放射性同位素示蹤法研究植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸?教師活動(dòng)：介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^放射性同位素示蹤法，探究植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收部位、吸收方式以及運(yùn)輸途徑。講解實(shí)驗(yàn)原理：放射性同位素具有放射性，能夠發(fā)出射線，通過檢測(cè)射線的強(qiáng)度和分布，可以追蹤放射性同位素標(biāo)記的礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的行蹤。例如，用含有放射性磷（32P）的培養(yǎng)液培養(yǎng)植物，通過檢測(cè)植物不同部位的放射性強(qiáng)度，可了解磷元素在植物體內(nèi)的吸收和運(yùn)輸情況。演示實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如生長(zhǎng)狀況相似的植物幼苗（如玉米幼苗）、含有放射性同位素標(biāo)記礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液（如含32P的培養(yǎng)液）、普通培養(yǎng)液、培養(yǎng)容器等。將植物幼苗分為兩組，一組放入含有放射性同位素標(biāo)記礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，另一組放入普通培養(yǎng)液中作為對(duì)照。在適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別取植物的根、莖、葉等不同部位，用放射性探測(cè)器檢測(cè)其放射性強(qiáng)度，并記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收部位、吸收方式以及運(yùn)輸途徑。?強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如放射性同位素具有放射性，操作過程中要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，防止放射性污染；實(shí)驗(yàn)材料的選擇要生長(zhǎng)健壯且一致，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；培養(yǎng)環(huán)境條件要保持穩(wěn)定等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)步驟選取植物幼苗、配制培養(yǎng)液、進(jìn)行培養(yǎng)和檢測(cè)放射性強(qiáng)度。小組內(nèi)討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果所反映的植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸規(guī)律，嘗試得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)放射性同位素示蹤法這一重要的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)記錄與分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深入理解植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。影響因素分析1.影響植物根吸收礦質(zhì)元素的因素教師活動(dòng)：講解影響植物根吸收礦質(zhì)元素的內(nèi)部因素，如根的呼吸作用強(qiáng)度、根細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量等。通過示意圖說明根呼吸作用產(chǎn)生的能量為主動(dòng)吸收礦質(zhì)元素提供動(dòng)力，載體蛋白的特異性決定了根對(duì)不同礦質(zhì)元素的選擇性吸收。介紹影響植物根吸收礦質(zhì)元素的外部因素，如土壤溫度、土壤通氣狀況、土壤溶液濃度、土壤酸堿度等。利用圖表展示在不同土壤溫度、通氣狀況下植物根對(duì)礦質(zhì)元素吸收速率的變化情況，分析這些外部因素如何影響根的呼吸作用和離子的溶解、交換等過程，進(jìn)而影響礦質(zhì)元素的吸收。例如，土壤溫度過低會(huì)降低根細(xì)胞呼吸酶的活性，使呼吸作用減弱，能量供應(yīng)不足，從而影響礦質(zhì)元素的主動(dòng)吸收；土壤通氣不良會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞缺氧，抑制呼吸作用，同樣影響礦質(zhì)元素的吸收。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察示意圖和圖表，理解影響植物根吸收礦質(zhì)元素的內(nèi)外因素，思考各因素之間的相互關(guān)系，積極參與討論，舉例說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過調(diào)節(jié)這些因素來(lái)促進(jìn)植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收。設(shè)計(jì)意圖：通過詳細(xì)的講解、直觀的示意圖和圖表展示，幫助學(xué)生全面了解影響植物根吸收礦質(zhì)元素的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。1.影響植物葉片吸收礦質(zhì)元素的因素教師活動(dòng)：講解影響植物葉片吸收礦質(zhì)元素的因素，如葉片的年齡、葉片的角質(zhì)化程度、溶液的濃度、溶液的pH值、噴施時(shí)間等。通過圖片對(duì)比展示不同年齡葉片對(duì)礦質(zhì)元素吸收能力的差異，分析原因，如幼葉的角質(zhì)化程度低，吸收能力較強(qiáng)。介紹溶液濃度過高會(huì)導(dǎo)致葉片細(xì)胞失水，影響吸收效果；溶液的pH值會(huì)影響礦質(zhì)元素的存在形式，從而影響吸收；噴施時(shí)間一般選擇在無(wú)風(fēng)的傍晚或陰天，有利于溶液在葉片表面停留，提高吸收效率。舉例說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何根據(jù)這些因素合理進(jìn)行根外追肥。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，認(rèn)真聽講，了解影響植物葉片吸收礦質(zhì)元素的因素，思考在實(shí)際操作中如何控制這些因素，以提高根外追肥的效果，積極參與討論，分享自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響植物葉片吸收礦質(zhì)元素的因素較為復(fù)雜，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行根外追肥時(shí)需要綜合考慮這些因素，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和實(shí)際操作能力。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括植物根和葉片吸收礦質(zhì)元素的部位、方式、過程，影響吸收的內(nèi)外因素以及放射性同位素示蹤法等實(shí)驗(yàn)方法。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生和小組，指出存在的問題和不足之處。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。課堂練習(xí)與作業(yè)布置教師活動(dòng)：展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和分析題，如“植物根吸收礦質(zhì)元素的主要部位是（）”“簡(jiǎn)述植物根主動(dòng)吸收礦質(zhì)元素的過程”“分析土壤通氣狀況對(duì)植物根吸收礦質(zhì)元素的影響”“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究葉片年齡對(duì)植物葉片吸收礦質(zhì)元素的影響”等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解錯(cuò)題的原因和正確答案。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，并查閱資料，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高植物對(duì)礦質(zhì)元素吸收效率的新技術(shù)和新方法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成課堂練習(xí)題，積極回答問題，聽取教師的點(diǎn)評(píng)和講解。記錄課后作業(yè)內(nèi)容，課后認(rèn)真完成作業(yè)并查閱資料。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決。課后作業(yè)的布置，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新技術(shù)和新方法，將所學(xué)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)1.植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收吸收部位：根尖成熟區(qū)吸收方式：被動(dòng)吸收（簡(jiǎn)單擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散）、主動(dòng)吸收吸收過程：離子吸附、進(jìn)入細(xì)胞、進(jìn)入導(dǎo)管2.植物葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收吸收部位：表皮細(xì)胞（氣孔、角質(zhì)層）吸收過程：附著、進(jìn)入細(xì)胞根外追肥優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用3.實(shí)驗(yàn)方法-放射性同位素示蹤法目的原理步驟注意事項(xiàng)4.影響因素根吸收的影響因素：內(nèi)部（呼吸、載體）、外部（溫度、通氣等）葉片吸收的影響因素：葉片年齡、濃度等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過圖片導(dǎo)入、知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)探究等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)植物根與葉片對(duì)礦質(zhì)元素的吸收這一內(nèi)容表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠理解相關(guān)知識(shí)，并掌握放射性同位素示蹤法等實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也有所提高。然而，在教學(xué)過程中也