10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古詩的魅力。今天我們學(xué)習(xí)的三首古詩分別是《石灰吟》，它們都出自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)。這些古詩不僅語言優(yōu)美，而且寓意深刻，非常適合我們這個(gè)年齡段的同學(xué)們?nèi)テ肺逗徒庾x。通過學(xué)習(xí)這些古詩，我們可以更好地理解古代文人的情感和思想，同時(shí)也能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。接下來，我們就一起走進(jìn)這三首古詩的世界吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《石灰吟》三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠感受到古詩的語言美和意境美。其次，通過解讀古詩，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓他們了解古代文人的精神追求和價(jià)值觀念。再者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出自己的見解。最后，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

1.理解《石灰吟》三首古詩的意境和表達(dá)技巧。

2.分析詩人通過石灰吟詠志的主題思想。

**難點(diǎn)：**

1.古詩中寓意深刻的比喻和象征手法。

2.學(xué)生對(duì)古代文人精神世界的理解。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過朗讀和反復(fù)吟詠，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，逐步理解詩句的含義。

2.結(jié)合教材中的注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩句中的比喻和象征手法。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩人精神世界的理解，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

4.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩背景和詩人生活的直觀感受，幫助他們更好地理解古詩的深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材，包括《石灰吟》三首古詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如石灰窯的圖片，以及相關(guān)的歷史背景視頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩的背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，布置安靜的閱讀角，并準(zhǔn)備小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和分享。教學(xué)過程**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

1.老師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們熱情地打招呼。

老師說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古詩的魅力。你們有沒有讀過古詩呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己讀過的古詩。

3.老師總結(jié)：“很好，古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩分別是《石灰吟》，讓我們一起來看看吧！”

**新課導(dǎo)入：**

1.老師展示統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材《石灰吟》三首古詩的原文。

老師說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這三首古詩，看看你們能理解多少？”

2.學(xué)生們閱讀古詩，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們能用自己的話概括這三首古詩的主要內(nèi)容嗎？”

4.學(xué)生們開始思考，并嘗試用自己的語言概括。

5.老師點(diǎn)評(píng)：“很好，同學(xué)們已經(jīng)初步理解了古詩的內(nèi)容。接下來，我們一起來探究這三首古詩的主旨?！?/p>

**課文主旨內(nèi)容探究：**

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《石灰吟》三首古詩的主題思想。

老師說：“《石灰吟》三首古詩都出自明代詩人于謙，這首詩以石灰為喻，表達(dá)了詩人立志為國家、民族做貢獻(xiàn)的決心。下面我們來逐首分析?！?/p>

2.老師首先分析《石灰吟》第一首：

老師說：“《石灰吟》第一首通過‘千錘萬鑿出深山’、‘烈火焚燒若等閑’兩句，描繪了石灰的開采和提煉過程，寓意著詩人不畏艱難、勇于拼搏的精神。同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了怎樣的主旨呢？”

3.學(xué)生們積極思考，并分享自己的理解。

4.老師總結(jié)：“是的，這首詩表達(dá)了詩人立志為國家、民族做貢獻(xiàn)的決心，以及他面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定信念?！?/p>

5.老師接著分析《石灰吟》第二首：

老師說：“《石灰吟》第二首通過‘粉骨碎身全不怕’、‘要留清白在人間’兩句，進(jìn)一步表達(dá)了詩人的堅(jiān)定信念和高尚品質(zhì)。同學(xué)們，你們覺得這首詩想要傳達(dá)什么樣的信息呢？”

6.學(xué)生們?cè)俅畏e極思考，并分享自己的理解。

7.老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，無論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都要堅(jiān)守自己的信念，保持自己的清白?！?/p>

8.老師最后分析《石灰吟》第三首：

老師說：“《石灰吟》第三首通過‘人生自古誰無死’、‘留取丹心照汗青’兩句，表達(dá)了詩人不畏生死、勇往直前的精神。同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩想要告訴我們什么呢？”

9.學(xué)生們繼續(xù)思考，并分享自己的理解。

10.老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，人生短暫，但我們要用自己的行動(dòng)去書寫自己的歷史，留下自己的足跡。”

**全文側(cè)重點(diǎn)突出：**

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三首古詩的側(cè)重點(diǎn)。

老師說：“這三首古詩的側(cè)重點(diǎn)各不相同，第一首突出詩人的拼搏精神，第二首突出詩人的高尚品質(zhì)，第三首突出詩人的堅(jiān)定信念。同學(xué)們，你們能用自己的話總結(jié)一下這三首古詩的側(cè)重點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生們開始總結(jié)，并分享自己的理解。

3.老師點(diǎn)評(píng)：“很好，同學(xué)們已經(jīng)很好地總結(jié)了這三首古詩的側(cè)重點(diǎn)。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，看看你們對(duì)這三首古詩的理解有多深。”

**互動(dòng)環(huán)節(jié)：**

1.老師說：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一個(gè)問題：這三首古詩對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”

2.學(xué)生們開始分組討論，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的討論情況。

3.老師請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

小組1代表說：“這三首古詩告訴我們，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都要堅(jiān)定信念，勇往直前?！?/p>

小組2代表說：“這三首古詩啟示我們，要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?！?/p>

小組3代表說：“這三首古詩讓我們明白，人生短暫，要珍惜時(shí)間，努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！?/p>

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們說得很好，這三首古詩確實(shí)給我們帶來了很多啟示。接下來，我們將進(jìn)行一個(gè)寫作練習(xí)，請(qǐng)大家以《石灰吟》為主題，寫一篇作文?！?/p>

**寫作練習(xí)：**

1.老師說：“請(qǐng)同學(xué)們以《石灰吟》為主題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。在寫作過程中，要注意運(yùn)用所學(xué)到的文學(xué)知識(shí)和寫作技巧，力求表達(dá)出自己的真實(shí)感受?！?/p>

2.學(xué)生們開始寫作，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的寫作情況。

3.老師提醒：“同學(xué)們，寫作過程中要注意以下幾點(diǎn)：一是要充分理解《石灰吟》的主題思想，二是要運(yùn)用多種寫作手法，三是要注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。”

4.學(xué)生們完成作文后，老師請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的作品。

5.老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們的作文都很有特色，能夠很好地表達(dá)出自己對(duì)《石灰吟》的理解和感悟。”

**總結(jié)環(huán)節(jié)：**

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《石灰吟》三首古詩，通過分析古詩的主題思想和表達(dá)技巧，我們了解到了古代文人的精神追求和價(jià)值觀念。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻銘記這些寶貴的品質(zhì)，努力成為一個(gè)有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課?！?/p>

學(xué)生們熱烈鼓掌，下課鈴聲響起，課堂結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《石灰吟》的作者于謙是明代著名的政治家、軍事家，他在文學(xué)上也有很高的成就。拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以介紹于謙的生平事跡，以及他在文學(xué)、政治上的貢獻(xiàn)。

-詩歌意境：《石灰吟》通過石灰的錘煉過程，表達(dá)了詩人堅(jiān)貞不屈的品格。可以介紹古代石灰的開采、提煉過程，以及石灰在古代社會(huì)中的用途，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

-詩歌主題：詩歌中的“石灰”象征著詩人的品格和信仰，可以拓展到對(duì)詩人品格的探討，如堅(jiān)貞不屈、忠誠正直等品質(zhì)。

2.拓展建議：

-閱讀于謙的其他詩作，如《過零丁洋》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學(xué)生深入理解于謙的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看關(guān)于于謙的紀(jì)錄片或歷史劇，通過影像資料了解于謙的歷史背景和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。

-開展“石灰吟”主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，以詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如石灰窯、歷史博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文化，加深對(duì)古詩的理解。

-開展“我心中的英雄”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己心中的英雄形象，結(jié)合《石灰吟》中的精神品質(zhì)，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。

-設(shè)計(jì)“古代文人的品格”系列講座，邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)家為學(xué)生講解古代文人的品格和思想，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書籍等，為學(xué)生提供更多關(guān)于古代文學(xué)和歷史的資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，推薦與《石灰吟》相關(guān)的書籍，如古代詩詞選集、歷史故事集等，讓學(xué)生在閱讀中感受古典文化的魅力。

-組織學(xué)生參加“古代詩詞鑒賞”比賽，通過比賽的形式，提高學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力和表達(dá)能力。典型例題講解在講解《石灰吟》三首古詩的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解古詩的意境、表達(dá)技巧和主題思想。

**例題一：詩句理解**

題目：《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這兩句詩表達(dá)了什么意境？

答案：這兩句詩描繪了石灰的開采和提煉過程，通過“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”形象地表現(xiàn)了石灰的堅(jiān)韌和不易摧毀的特性，同時(shí)也反映了詩人不畏艱難、勇于拼搏的精神。

**例題二：詩句賞析**

題目：分析《石灰吟》中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”這兩句詩的藝術(shù)特色。

答案：這兩句詩運(yùn)用了比喻和象征手法，將石灰的“粉骨碎身”比作詩人的犧牲，表達(dá)出詩人即使面對(duì)生死，也要保持清白高尚的品質(zhì)。同時(shí)，“要留清白在人間”一句，強(qiáng)調(diào)了詩人對(duì)后世的影響和期望，具有強(qiáng)烈的感染力。

**例題三：詩句仿寫**

題目：仿寫《石灰吟》中的一句詩句，要求表達(dá)出類似的主題思想。

答案：如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。

**例題四：詩歌比較**

題目：比較《石灰吟》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)的主題思想有何異同。

答案：兩首詩都表達(dá)了詩人堅(jiān)定的信念和為國家、民族奮斗的決心。不同之處在于，《石灰吟》側(cè)重于表達(dá)詩人的個(gè)人品質(zhì)，而《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則更多地反映了詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的關(guān)切。

**例題五：詩歌創(chuàng)作**

題目：以“石灰”為意象，創(chuàng)作一首小詩，要求表達(dá)出類似《石灰吟》的主題思想。

答案：

石灰石，千錘萬鑿，

烈火煉，不改其堅(jiān)。

粉身碎骨，清白留傳，

人間正道，志士仁人。板書設(shè)計(jì)①《石灰吟》三首古詩主題思想：

-志向高遠(yuǎn)：詩人立志為國家、民族做貢獻(xiàn)

-堅(jiān)定信念：面對(duì)困難，不屈不撓

-高尚品質(zhì)：忠誠正直，清白留傳

②關(guān)鍵詩句：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

③古詩表達(dá)技巧：

-比喻：以石灰比喻詩人的品格和信仰

-象征：石灰的錘煉過程象征詩人的經(jīng)歷和成長

-對(duì)比：石灰的堅(jiān)韌與詩人的品格形成鮮明對(duì)比反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《石灰吟》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境。比如，我在課堂上播放了古代石灰窯的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解石灰的制作過程，從而更好地理解詩句的含義。

2.小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式。在分析古詩時(shí)，我讓同學(xué)們分組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一首詩，然后全班分享各自的理解。這種模式不僅提高了學(xué)生的積極性，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的理解停留在表面，缺乏深入的思考和探究。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的背景知識(shí)掌握不夠，或者缺乏對(duì)古代文化的興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然存在一定的單一性。比如，在講解詩句時(shí)，我主要依賴講解和分析，缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多樣化：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩，我將增加關(guān)于古詩背景和作者生平的知識(shí)，通過補(bǔ)充相關(guān)資料和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、詩歌朗誦、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，自主學(xué)習(xí)和探究古詩，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.開展跨學(xué)科教學(xué)：我會(huì)嘗試將古詩與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、美術(shù)、音樂等，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受古詩的魅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)：**

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《石灰吟》三首古詩的世界，感受了古詩的魅力。通過學(xué)習(xí)，我們了解