4《四季》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

4《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材分析《四季》這篇課文，是一年級上冊統(tǒng)編版語文課本中的一篇經(jīng)典范文。它以四季為線索，通過描繪四季的景色和特點，讓學(xué)生們感受到大自然的美好。這篇課文語言優(yōu)美，富有詩意，非常適合一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生感受四季的美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受四季變化的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.通過朗讀、背誦和仿寫，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用詩歌的形式表達情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對春夏秋冬有一定的認(rèn)識，但他們對四季變化的觀察和描述還停留在直觀感受上，缺乏系統(tǒng)的語言表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的變化尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，模仿能力強，但注意力容易分散。在課堂學(xué)習(xí)中，他們更喜歡通過游戲、故事和圖片等直觀方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對四季的名稱和特點理解不夠深入，需要教師通過生動形象的講解和實例來幫助他們理解。

-學(xué)生在用語言描述四季時，可能會遇到詞匯量不足、表達不夠準(zhǔn)確的問題，需要教師引導(dǎo)他們通過觀察、聯(lián)想和模仿來提升表達能力。

-由于年齡特點，學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含課文內(nèi)容、圖片、動畫等，以增強視覺效果。

-課文朗讀錄音：用于學(xué)生跟讀和模仿。

-四季主題圖片集：包括春夏秋冬的代表性景物圖片。

-自然角材料：如樹葉、花朵、果實等，用于實物觀察和觸摸。

-詩歌朗誦音樂：用于營造氛圍，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、動畫或互動學(xué)習(xí)平臺鏈接。

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體投影儀、白板筆、學(xué)生用書、作業(yè)本。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送《四季》的PPT和視頻，讓學(xué)生提前觀看，并要求他們觀察四季的圖片，思考每個季節(jié)的特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會提出如“你最喜歡的季節(jié)是哪個？為什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達自己的感受。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過班級微信群收集學(xué)生的反饋，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀PPT和視頻，了解四季的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題，進行獨立思考，記錄下自己的觀察和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考后的疑問通過微信發(fā)送給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前對《四季》有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會以一個關(guān)于四季變化的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解四季的特點，如春暖花開、夏炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚。

-組織課堂活動：我會讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個季節(jié)，用圖片和語言描述該季節(jié)的特點。

-解答疑問：我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考四季的變化。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用圖片和語言表達對季節(jié)的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解四季的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和描述活動，讓學(xué)生在實踐中掌握季節(jié)的特點。

作用與目的：

-學(xué)生通過聽講和實踐活動，深入理解四季的變化。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，用學(xué)到的詞匯和句型來表達。

-提供拓展資源：我會推薦一些與季節(jié)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：我會批改學(xué)生的短文，并給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，寫一篇關(guān)于季節(jié)的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，并嘗試改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固對季節(jié)的理解和表達能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀興趣和知識面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗，以下是對《四季》一課學(xué)習(xí)后，學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面取得的效果的詳細分析：

1.知識掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，如春天花開，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷。

-學(xué)生能夠識別并說出春夏秋冬的代表性景物，如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的雪花。

-學(xué)生能夠背誦《四季》這首詩歌，并能用自己的話解釋詩句的含義。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察四季變化，學(xué)生學(xué)會了觀察生活中的細節(jié)，提高了觀察力。

-表達能力：學(xué)生在描述四季特點時，能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達自己的觀點。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在課后拓展活動中，創(chuàng)作了關(guān)于四季的詩歌或繪畫，展現(xiàn)了豐富的想象力。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

3.情感態(tài)度

-欣賞自然之美：通過學(xué)習(xí)四季，學(xué)生更加關(guān)注大自然的變化，培養(yǎng)了欣賞自然之美的情感。

-培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)生在了解四季變化的同時，認(rèn)識到自然環(huán)境的保護的重要性，增強了環(huán)保意識。

-熱愛祖國文化：通過學(xué)習(xí)具有中國特色的詩歌，學(xué)生更加熱愛祖國的文化，增強了文化自信。

4.具體案例

-知識掌握案例：小明在課堂上積極回答關(guān)于四季的問題，他能夠流利地描述每個季節(jié)的特點，并正確地背誦了《四季》這首詩歌。

-能力提升案例：小芳在課后拓展活動中，創(chuàng)作了一幅描繪春天景色的繪畫，她運用了豐富的色彩和線條，展現(xiàn)了春天的生機與活力。

-情感態(tài)度案例：小李在了解四季變化的過程中，對自然環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，他開始關(guān)注生活中的環(huán)保問題，并主動參與環(huán)保活動。

5.效果評估

-課堂表現(xiàn)：通過課堂提問、小組討論等方式，教師可以評估學(xué)生對知識點的掌握程度和能力的提升。

-課后作業(yè)：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生反饋：通過與學(xué)生進行交流，教師可以了解學(xué)生對教學(xué)活動的滿意度和建議，進一步改進教學(xué)方法。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對《四季》這首詩歌的理解程度。例如，我會問：“你們覺得這首詩歌表達了詩人對哪個季節(jié)的喜愛？為什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對詩歌情感的理解。

-觀察評價：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上課堂節(jié)奏等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題。

-小組活動評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的合作情況、表達能力和解決問題的能力。例如，我會評估學(xué)生在描述季節(jié)特點時的語言組織能力和在角色扮演中的表現(xiàn)。

-測試評價：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些測試題，如選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對《四季》這首詩歌的掌握情況。測試題的設(shè)計會涵蓋詩歌內(nèi)容、季節(jié)特點以及詩歌情感等方面。

2.作業(yè)評價

-課后作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括詩歌背誦、季節(jié)特點描述和創(chuàng)作等。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-作業(yè)完成情況：評估學(xué)生是否按時完成作業(yè)，以及作業(yè)的整潔度。

-知識掌握程度：檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和季節(jié)特點的理解是否準(zhǔn)確。

-能力提升情況：評估學(xué)生在表達能力和創(chuàng)造力方面的提升。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生自我評價：我會引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價，培養(yǎng)他們自我反思的能力。

3.教學(xué)評價的實施策略

-多元化評價方式：結(jié)合課堂評價和作業(yè)評價，采用多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期進行評價：在課程的不同階段，定期進行評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。

-個性化評價：針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給予個性化的評價和指導(dǎo)。

-家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，形成教育合力。

4.教學(xué)評價的反饋與改進

-教師反思：在教學(xué)過程中，我會不斷反思自己的教學(xué)方法和評價方式，以提升教學(xué)效果。

-學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或個別訪談，了解學(xué)生對教學(xué)評價的滿意度和建議。

-教學(xué)改進：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①知識點

-春天：桃花、春風(fēng)、柳樹

-夏天：荷花、烈日、蟬鳴

-秋天：菊花、秋高氣爽、落葉

-冬天：雪花、寒風(fēng)、松柏

②重點詞匯

-春暖花開

-夏炎炎

-秋高氣爽

-冬雪皚皚

③句子

-春天來了，桃花開了。

-夏天來了，烈日炎炎。

-秋天來了，秋高氣爽。

-冬天來了，雪花飄飄。

④詩歌《四季》核心內(nèi)容

-春天：綠意盎然，萬物復(fù)蘇。

-夏天：陽光明媚，生機勃勃。

-秋天：碩果累累，金風(fēng)送爽。

-冬天：白雪皚皚，靜謐安詳。

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)提示

-認(rèn)識春夏秋冬的特點。

-理解詩歌《四季》的情感表達。

-培養(yǎng)觀察自然、感受四季變化的能力。

⑥教學(xué)方法提示

-通過圖片和實物展示，增強學(xué)生對季節(jié)的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，感受語言的韻律美。

-組織小組討論，促進學(xué)生之間的交流和合作。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《四季》詩歌的作者生平介紹，讓學(xué)生了解詩歌背后的故事。

-視頻資源：自然紀(jì)錄片片段，展示不同季節(jié)的自然景觀和生物活動。

-文學(xué)作品：《四季》詩歌的延伸閱讀，如其他詩人描寫季節(jié)變化的詩歌。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間，自主閱讀《四季》詩歌的作者生平介紹，了解詩人創(chuàng)作背景和情感表達。

-觀看自然紀(jì)錄片片段，觀察不同季節(jié)的自然現(xiàn)象，如花開花落、遷徙的鳥群等，并記錄下自己的觀察和感受。

-選擇一首自己感興趣的詩歌，進行仿寫練習(xí)，嘗試用詩歌的形式表達對某個季節(jié)的喜愛。

-家長可以協(xié)助學(xué)生，共同收集關(guān)于季節(jié)變化的圖片或資料，制作成小冊子或手抄報。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：如《四季》詩歌的作者作品集、自然科普書籍等。

-解答疑問：對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答。

-組織討論：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如詩歌創(chuàng)作、觀察記錄等。

-評價反饋：對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果給予積極的評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四季》，通過詩歌的形式，讓孩子們感受到了大自然的魅力。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過故事導(dǎo)入，讓孩子們對四季產(chǎn)生了好奇心。在課堂上，我采用了小組討論、角色扮演等活動，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯，孩子們的參與度很高，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是由于害羞或者缺乏自信。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的看法，提高他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的朗讀和背誦。通過反復(fù)朗讀，孩子們對詩歌的節(jié)奏和韻律有了更深的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在背誦時，對詩句的理解不夠深入，只是機械地記憶。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重詩句的講解和情感表達，幫助孩子們更好地理解詩歌。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時會受到影響，特別是在小組活動時，個別學(xué)生容易分心。為了改善這一點，我會在今后的教學(xué)中，加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。孩子們對四季有了更深的認(rèn)識，詩歌的朗讀和背誦能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，孩子們對大自然有了更多的熱愛和敬畏之心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的