五年級語文上冊 第四單元 14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計 新人教版

五年級語文上冊第四單元14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《圓明園的毀滅》這篇課文，感受那段悲壯的歷史。我們要通過學(xué)習(xí)，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌與毀滅，培養(yǎng)我們的愛國情懷。這節(jié)課，我會帶領(lǐng)大家通過朗讀、討論、思考等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。讓我們一起走進(jìn)圓明園，感受歷史的滄桑吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于歷史和文化傳承的內(nèi)容，對愛國主義有一定的認(rèn)識。但在具體到圓明園這一歷史事件的了解上，可能還停留在表面，缺乏深入的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對歷史故事充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性和探究能力，能夠通過多種方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好團(tuán)隊合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時，學(xué)生可能會遇到的困難包括對歷史事件的細(xì)節(jié)記憶、對圓明園歷史背景的全面理解以及對作者情感把握的難度。此外，由于圓明園的毀滅是一個悲痛的歷史事件，學(xué)生可能會在情感上產(chǎn)生共鳴，需要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們正確處理這種情感體驗。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講述圓明園的歷史背景和毀滅過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓他們分享對圓明園的認(rèn)識，培養(yǎng)合作和交流能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，重現(xiàn)圓明園的歷史場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的昔日輝煌和毀滅后的景象。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，拓寬知識面，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲或問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的美麗與輝煌。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為圓明園為什么會被稱為‘萬園之園’？”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解圓明園的歷史背景：介紹圓明園的建造時間、地理位置、建筑風(fēng)格等，讓學(xué)生對圓明園有初步的了解。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解《圓明園的毀滅》的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生學(xué)會分析文章的層次和邏輯。

3.理解課文內(nèi)容：重點講解課文中的關(guān)鍵詞句，如“毀滅”、“瑰寶”、“歷史”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學(xué)生齊讀課文，注意語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。

2.解答問題：提問：“課文中有哪些地方讓你感到震撼？請舉例說明。”

3.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己對圓明園毀滅的感受，培養(yǎng)合作和表達(dá)能力。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“如果你是課文中的主人公，你會怎么做？”

2.提問：“圓明園的毀滅對我們有什么啟示？”

3.提問：“我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為圓明園的毀滅對我們的國家有什么影響？”

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師總結(jié)：“圓明園的毀滅讓我們深刻認(rèn)識到，保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。”

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如圓明園的游客、官員等，重現(xiàn)圓明園的歷史場景。

2.創(chuàng)作手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作關(guān)于圓明園的手抄報，展示他們對課文的理解。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，如關(guān)注身邊的文物古跡，積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圓明園歷史資料：收集圓明園的歷史文獻(xiàn)、圖片、地圖等資料，讓學(xué)生更全面地了解圓明園的歷史背景。

-文物復(fù)制品：尋找圓明園內(nèi)文物的復(fù)制品，如瓷器、書畫、雕塑等，通過實物展示增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-相關(guān)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片，如《圓明園的秘密》、《圓明園的毀滅》等，通過影像資料加深學(xué)生的理解。

-歷史故事書：選取一些與圓明園相關(guān)的歷史故事書籍，如《圓明園的故事》、《圓明園的興衰》等，豐富學(xué)生的課外閱讀。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀博物館：利用周末或假期，組織學(xué)生參觀與圓明園相關(guān)的博物館，如故宮博物院、頤和園等，實地感受歷史文化的魅力。

-開展主題班會：在班會上，讓學(xué)生分享自己了解到的圓明園故事，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

-設(shè)計手抄報：鼓勵學(xué)生以小組為單位，設(shè)計關(guān)于圓明園的手抄報，展示對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意。

-進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如圓明園的游客、官員、工匠等，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作詩歌或作文：引導(dǎo)學(xué)生以圓明園為主題，創(chuàng)作詩歌或作文，表達(dá)對歷史的感悟和對文化遺產(chǎn)的珍視。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行圓明園毀滅原因的研究，通過查閱資料、小組討論等方式，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-文化傳承活動：組織學(xué)生參與文化傳承活動，如制作傳統(tǒng)手工藝品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)等，讓學(xué)生在實踐中感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-家校合作：與家長溝通，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子參觀歷史遺跡，共同學(xué)習(xí)歷史文化知識，增強(qiáng)家庭教育的效果。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：課后閱讀《圓明園的毀滅》的相關(guān)歷史書籍或文章，加深對圓明園歷史的了解。

2.課堂筆記整理：整理本節(jié)課的課堂筆記，包括圓明園的歷史背景、毀滅原因、課文內(nèi)容等，幫助學(xué)生鞏固知識點。

3.話題討論：以“如何保護(hù)文化遺產(chǎn)”為主題，寫一篇不少于300字的短文，表達(dá)自己的觀點和想法。

4.角色扮演劇本創(chuàng)作：選擇一個與圓明園毀滅相關(guān)的人物，創(chuàng)作一個角色扮演劇本，展示該人物在事件中的角色和情感。

5.手抄報制作：以“圓明園的歷史與未來”為主題，制作一份手抄報，展示對圓明園歷史的認(rèn)識和對未來保護(hù)的展望。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在作業(yè)提交后，及時進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時反饋。

2.作業(yè)展示：在下一節(jié)課上，展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，如最佳短文、最佳劇本、最佳手抄報等，激勵其他學(xué)生。

3.個體反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，如對內(nèi)容的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性、表達(dá)的情感等進(jìn)行分析。

4.小組反饋：對于小組合作完成的作業(yè)，如角色扮演劇本和手抄報，鼓勵小組內(nèi)相互評價，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.糾正錯誤：針對作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的知識點和技能。

6.鼓勵創(chuàng)新：對于有創(chuàng)意的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

7.定期總結(jié)：每兩周進(jìn)行一次作業(yè)總結(jié)，回顧學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步和存在的問題，制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。八、重點題型整理1.文章理解題

-題型：請簡要概括《圓明園的毀滅》這篇文章的主要內(nèi)容。

-答案：文章主要講述了圓明園在歷史上所經(jīng)歷的輝煌和毀滅，以及作者對這一歷史事件的深刻反思和痛惜之情。

2.人物描寫題

-題型：在文章中，作者對圓明園的毀滅有何感受？請舉例說明。

-答案：作者對圓明園的毀滅感到無比痛惜和憤怒。例如，文章中“我看著這些珍貴的文物，心中充滿了無盡的惋惜?！边@句話表達(dá)了作者對圓明園毀滅的悲傷。

3.語句理解題

-題型：解釋下列語句在文中的含義：“這些瑰寶，曾經(jīng)是圓明園的驕傲，如今卻成了歷史的遺恨。”

-答案：這句話表達(dá)了圓明園曾經(jīng)擁有的瑰寶是它的驕傲，但現(xiàn)在這些瑰寶的毀滅成為了歷史的遺憾，反映了作者對圓明園毀滅的痛心。

4.情感分析題

-題型：文章中作者對圓明園的毀滅有何情感？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

-答案：作者對圓明園的毀滅充滿了悲痛和憤怒。例如，“圓明園的毀滅，是我們民族的悲劇，也是人類文化的巨大損失?！边@句話體現(xiàn)了作者對圓明園毀滅的深刻悲痛和對民族悲劇的憤怒。

5.主題探討題

-題型：結(jié)合《圓明園的毀滅》這篇文章，談?wù)勀銓ξ幕z產(chǎn)保護(hù)的看法。

-答案：文化遺產(chǎn)是一個國家歷史的見證，保護(hù)文化遺產(chǎn)不僅是對歷史的尊重，也是對未來的負(fù)責(zé)。例如，《圓明園的毀滅》這篇文章讓我們意識到，我們要珍惜和傳承我們的文化遺產(chǎn)，防止類似的悲劇再次發(fā)生。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，這是一篇充滿歷史滄桑和民族情感的課文。在回顧教學(xué)過程時，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放圓明園的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生們直觀地感受到了圓明園的昔日輝煌。這種視覺沖擊力讓學(xué)生們對圓明園產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注重了學(xué)生的參與度。例如，在講解圓明園的歷史背景時，我鼓勵學(xué)生們提問，并針對他們的疑問進(jìn)行解答。這種互動的方式讓學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如朗讀、討論、角色扮演等，旨在讓學(xué)生們在實踐中加深對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過這些練習(xí)，學(xué)生們對圓明園的歷史有了更深刻的認(rèn)識，同時也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了問題的開放性。例如，在探討圓明園毀滅的原因時，我并沒有給出一個固定的答案，而是鼓勵學(xué)生們從不同角度進(jìn)行分析。這樣的提問方式不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還培養(yǎng)了他們的批判性思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解圓明園的毀滅原因時，由于時間有限，我可能沒有對每個原因進(jìn)行詳細(xì)的闡述。這導(dǎo)致一些學(xué)生對某些原因的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這一點，確保學(xué)生們能夠全面地了解歷史事件。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害怕犯錯而不敢發(fā)言。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重營造一個包容、鼓勵的氛圍，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的觀點。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到自己在教學(xué)方法和課堂管理上還有很大的提升空間。在今后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提