第11課《再塑生命的人》 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起來(lái)走進(jìn)第11課《再塑生命的人》，這篇課文可是很有味道的呢！它出自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，我們會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)感受一下作者如何用細(xì)膩的筆觸，描繪出一位改變了主人公命運(yùn)的“再塑生命的人”。

這節(jié)課，我們會(huì)從以下幾個(gè)部分來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)：首先是課文的主旨思想，我們得看看作者是怎樣看待這位“再塑生命的人”的；其次是文章的藝術(shù)特色，我們要品味一下作者是如何通過(guò)描寫(xiě)人物和事件來(lái)表現(xiàn)主題的；最后是課后思考題，這可是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)哦！讓我們一起走進(jìn)這篇充滿(mǎn)魅力的課文吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下三個(gè)方面：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩文字塑造人物形象的方法；其次，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物性格和命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維；最后，強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)作品的魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析在七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們面對(duì)的學(xué)生群體正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和情感世界都在快速發(fā)育。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)積累了豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于基本的字詞句篇有一定的理解。然而，進(jìn)入初中后，他們?cè)诿鎸?duì)更為復(fù)雜的文本時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理解和分析上的困難。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文內(nèi)容。但在深入分析文本、挖掘作者意圖以及評(píng)價(jià)文學(xué)作品等方面，他們可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。此外，他們?cè)趯?xiě)作上也有一定的基礎(chǔ)，但寫(xiě)作的深度和多樣性還有待提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，但部分學(xué)生在專(zhuān)注力和時(shí)間管理上存在不足。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守較好，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕挪蛔愣惶鲃?dòng)發(fā)言。

對(duì)于本節(jié)課《再塑生命的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)可能會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，幫助他們提升分析問(wèn)題的能力；最后，通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便他們能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《再塑生命的人》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作工具，如筆記本、彩色筆等，以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

4.教室布置：在教室中設(shè)置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于逆境中成長(zhǎng)的故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考逆境對(duì)人的影響。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為逆境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有何影響？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命的人》，就是一位在逆境中成長(zhǎng)的人的故事。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受這位“再塑生命的人”的故事。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹作者海倫·凱勒的生平和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

3.理解課文內(nèi)容：講解課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)“再塑生命的人”的贊美和敬佩之情。

4.分析人物形象：分析主人公的性格特點(diǎn)，探討其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。

5.總結(jié)文章主題：總結(jié)文章主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆境中的成長(zhǎng)對(duì)人生的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

a.文章中哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

b.你認(rèn)為主人公在逆境中是如何成長(zhǎng)的？

c.逆境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有何影響？

2.分享討論成果：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中主人公在逆境中遇到了哪些困難？她是如何克服這些困難的？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何面對(duì)逆境？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文章中的啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)逆境對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于逆境中成長(zhǎng)的作文。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，詳細(xì)記錄了她如何克服困難，最終成為一名杰出作家的歷程。這本書(shū)不僅是對(duì)她個(gè)人經(jīng)歷的描述，也是對(duì)人性、勇氣和堅(jiān)持的深刻探討。

-《我生命中的光》：這是一本關(guān)于海倫·凱勒的老師安妮·沙利文的自傳，通過(guò)安妮的視角，我們可以了解到她是如何改變海倫·凱勒的生活，以及她們之間深厚的師生情誼。

-《黑暗中的光明》：這是一本關(guān)于盲聾人士生活的紀(jì)實(shí)作品，通過(guò)真實(shí)的故事，展現(xiàn)盲聾人士在逆境中的生活狀態(tài)和他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展材料，深入了解海倫·凱勒和安妮·沙利文的故事，思考他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的挑戰(zhàn)，以及這些故事對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬海倫·凱勒和安妮·沙利文之間的互動(dòng)，體驗(yàn)他們的情感交流，理解師生關(guān)系的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們從這些故事中得到的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)逆境，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。

-學(xué)生可以嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己如何克服生活中困難的作文，結(jié)合海倫·凱勒的故事，探討逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-安排一次班級(jí)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生就海倫·凱勒的故事進(jìn)行演講，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和公共演講技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-海倫·凱勒的生平簡(jiǎn)介

-文章主題：逆境中的成長(zhǎng)與勇氣

-文學(xué)手法：對(duì)比、象征、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

②重點(diǎn)詞句：

-①“再塑生命的人”：指改變或塑造人物命運(yùn)的人

-②“黑暗中的光明”：比喻逆境中的希望和力量

-③“我必須接受，而不能逃避”：體現(xiàn)主人公面對(duì)困難的堅(jiān)定決心

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-1.海倫·凱勒生平簡(jiǎn)介

-家庭背景

-成長(zhǎng)經(jīng)歷

-獲得的榮譽(yù)

-2.文章主題

-逆境中的成長(zhǎng)

-勇氣與堅(jiān)持

-人性光輝

-3.文學(xué)手法

-對(duì)比：黑暗與光明、困境與希望

-象征：黑暗中的光明、逆境中的成長(zhǎng)

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)人物心理、行為的刻畫(huà)

-4.人物形象

-海倫·凱勒：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀(guān)

-安妮·沙利文：愛(ài)心、耐心、智慧

-5.文章結(jié)構(gòu)

-引子：介紹主人公海倫·凱勒

-主體：描寫(xiě)主人公的成長(zhǎng)歷程

-結(jié)尾：總結(jié)文章主題，強(qiáng)調(diào)逆境中的成長(zhǎng)與勇氣反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放相關(guān)視頻和提出開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在分析人物形象時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考，如心理、社會(huì)背景等，培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上的情況。

2.學(xué)生參與度有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論話(huà)題的興趣不足或者缺乏自信。

3.課后作業(yè)反饋不足：在布置課后作業(yè)后，我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生反饋，導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重把握教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的話(huà)題，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議，幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.豐富教學(xué)手段：在教學(xué)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、角色扮演等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。例如，在講解《再塑生命的人》時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你們認(rèn)為海倫·凱勒在面對(duì)困境時(shí)展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)人物品質(zhì)的理解程度。

-觀(guān)察記錄：我會(huì)在課堂上觀(guān)察學(xué)生的參與度、專(zhuān)注力和互動(dòng)情況。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講，以及是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

-課堂測(cè)試：為了更直觀(guān)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)評(píng)價(jià)他們的寫(xiě)作技巧和思考深度。例如，在布置關(guān)于《再塑生命的人》的作文后，我會(huì)注意學(xué)生的立意、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)提供具體的修改建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異或有所進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和肯定。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。例如，在分析課文時(shí)，我會(huì)觀(guān)察學(xué)生是否能夠有效地分享自己的觀(guān)點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-自我評(píng)價(jià)與反思：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)完一課后，我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)心得，包括他們學(xué)到了什么，以及他們對(duì)自身的進(jìn)步有何看法。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：在學(xué)期末，我會(huì)通過(guò)期末考試來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。這些考試將包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力的考察。

-評(píng)價(jià)報(bào)告：我會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一份詳細(xì)的評(píng)價(jià)報(bào)告，包括他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議。這份報(bào)告將作為家長(zhǎng)會(huì)的重要參考資料。典型例題講解在《再塑生命的人》這篇課文中，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容和文學(xué)手法的理解：

例題1：

課文中有這樣一句：“黑暗中的光明，是她心中永不熄滅的火焰。”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合上下文解釋其表達(dá)效果。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“黑暗中的光明”比喻為“永不熄滅的火焰”，形象地表達(dá)了主人公海倫·凱勒在逆境中堅(jiān)持希望和信念的精神。

例題2：

請(qǐng)找出課文中對(duì)海倫·凱勒外貌和動(dòng)作的描寫(xiě)，并分析這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：課文中有對(duì)海倫·凱勒外貌和動(dòng)作的描寫(xiě)，如“她那雙明亮的眼睛”、“她緊緊地握住我的手”。這些描寫(xiě)展現(xiàn)了海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，表現(xiàn)了她面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)定決心。

例題3：

分析課文中的對(duì)比手法，并舉例說(shuō)明。

答案：課文運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)突出主人公的性格特點(diǎn)。例如，海倫·凱勒在失去聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)之前，是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，而失去感官后，她變得沉默寡言。這種對(duì)比展現(xiàn)了海倫·凱