14 普羅米修斯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容14普羅米修斯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊第14課《普羅米修斯》為教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下內(nèi)容：了解普羅米修斯的英雄事跡，學(xué)習(xí)普羅米修斯不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話故事中的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：通過閱讀《普羅米修斯》，提升學(xué)生對(duì)神話傳說的理解能力，學(xué)會(huì)從人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面進(jìn)行深入分析。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)普羅米修斯這一神話人物所蘊(yùn)含的集體主義精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，通過討論交流，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4.價(jià)值觀引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，對(duì)神話的基本概念和特點(diǎn)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過《盤古開天地》、《女媧補(bǔ)天》等神話故事，具備一定的神話背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文字中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)神話故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展理解不夠深入；

-對(duì)神話故事背后的文化內(nèi)涵和道德觀念難以把握；

-在閱讀過程中，可能會(huì)遇到一些生僻字詞，影響閱讀流暢性；

-在討論交流時(shí)，可能缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本、筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段，以及在線互動(dòng)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、游戲互動(dòng)、課堂練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師首先用PPT展示神話傳說中的英雄形象，如孫悟空、哪吒等，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。然后，教師提出問題：“你們知道這些英雄背后有哪些動(dòng)人的故事嗎？”通過學(xué)生的回答，教師引入新課《普羅米修斯》。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）教師簡要介紹普羅米修斯的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。用時(shí)：5分鐘。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，邊讀邊分析普羅米修斯的形象和故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵句子的理解。用時(shí)：10分鐘。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯為何要盜取火種，分析其背后的原因和動(dòng)機(jī)。用時(shí)：5分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組，每組挑選一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如普羅米修斯、宙斯等，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)的理解。用時(shí)：10分鐘。

（2）繪畫創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪普羅米修斯盜取火種的畫作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。用時(shí)：15分鐘。

（3）寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)對(duì)普羅米修斯的理解，寫一段話或一篇短文，表達(dá)對(duì)普羅米修斯精神的贊美。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論普羅米修斯盜取火種的原因，如對(duì)人類的愛、對(duì)知識(shí)的渴望等。舉例回答：“普羅米修斯之所以盜取火種，是因?yàn)樗钪饘?duì)于人類的重要性，他想讓人類擺脫黑暗，享受光明?！?/p>

（2）分析普羅米修斯與宙斯之間的沖突，探討自由與權(quán)威的關(guān)系。舉例回答：“普羅米修斯與宙斯的沖突，體現(xiàn)了自由與權(quán)威的矛盾，普羅米修斯堅(jiān)持自己的信念，即使面對(duì)懲罰也毫不退縮?！?/p>

（3）討論普羅米修斯的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如勇于創(chuàng)新、不畏強(qiáng)權(quán)等。舉例回答：“普羅米修斯的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著積極影響，鼓勵(lì)人們勇于追求真理，勇敢面對(duì)困難?！?/p>

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的形象和故事情節(jié)，總結(jié)其不屈不撓、無私奉獻(xiàn)的精神。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯的故事給我們的啟示，如堅(jiān)持真理、追求正義等。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于普羅米修斯精神的短文。用時(shí)：5分鐘。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《普羅米修斯》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析神話故事中的象征意義和道德觀念。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的神話知識(shí)，對(duì)類似的故事進(jìn)行解讀和分析。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文字中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋神話故事中的隱喻和典故，增強(qiáng)了閱讀的深度和廣度。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠聽取他人的意見。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，加深了對(duì)古希臘神話的理解，豐富了文化知識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神話故事在文化傳承中的重要性，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.道德情感：

-學(xué)生在了解普羅米修斯不屈不撓、無私奉獻(xiàn)的精神后，能夠產(chǎn)生共鳴，激發(fā)道德情感。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠以普羅米修斯為榜樣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.表達(dá)與交流能力：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提高了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，與他人分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作和寫作練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑸裨捁适屡c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。典型例題講解1.例題：

課文《普羅米修斯》中，普羅米修斯盜取火種后，宙斯對(duì)他進(jìn)行了怎樣的懲罰？

答案：宙斯用雷電將普羅米修斯鎖在高山上，并用鷹啄食他的肝臟，每過一天，肝臟就會(huì)重新長出來，這個(gè)過程反復(fù)進(jìn)行。

2.例題：

請(qǐng)簡述普羅米修斯盜取火種的原因。

答案：普羅米修斯盜取火種的原因是他深知火對(duì)于人類的重要性，他想讓人類擺脫黑暗，享受光明。

3.例題：

課文中的“普羅米修斯”這一名字有什么特殊的含義？

答案：“普羅米修斯”在希臘語中的意思是“預(yù)見者”，這個(gè)名字暗示了普羅米修斯具有先知先覺的能力。

4.例題：

普羅米修斯的行為體現(xiàn)了哪些精神？

答案：普羅米修斯的行為體現(xiàn)了對(duì)人類的愛、勇敢、智慧和犧牲精神。

5.例題：

從普羅米修斯的故事中，我們可以得到哪些啟示？

答案：從普羅米修斯的故事中，我們可以得到以下啟示：

-要勇敢地追求真理，不畏強(qiáng)權(quán)。

-要關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)。

-要有創(chuàng)新精神，不斷探索。

-要有堅(jiān)定的信念，面對(duì)困難不退縮。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解能力。在講解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵句子，加深對(duì)故事情節(jié)的記憶。

2.例題三和例題四主要考察學(xué)生對(duì)人物形象和故事主題的理解。在講解時(shí)，教師可以結(jié)合普羅米修斯的性格特點(diǎn)和故事背景，幫助學(xué)生理解其名字的含義和所體現(xiàn)的精神。

3.例題五主要考察學(xué)生對(duì)故事啟示的提煉能力。在講解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析故事，總結(jié)出有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師首先對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的英雄事跡和所體現(xiàn)的精神。教師可以這樣總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這個(gè)故事，了解到普羅米修斯為了人類的好處，不惜一切代價(jià)盜取火種，他的勇敢和無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括普羅米修斯的形象、故事情節(jié)、神話背景等。教師可以提問：“同學(xué)們，你們能告訴我普羅米修斯是誰？他為什么要盜取火種？這個(gè)故事告訴我們了什么？”

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對(duì)普羅米修斯精神的理解、對(duì)神話故事的興趣等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事在傳承文化、啟迪思想方面的重要作用。

當(dāng)堂檢測：

1.書面測試：

-選擇題：普羅米修斯的故事發(fā)生在哪個(gè)神話體系？A.希臘神話B.北歐神話C.中國神話D.印度神話。

-判斷題：普羅米修斯是因?yàn)楹闷娑I取火種的。（對(duì)/錯(cuò)）

-簡答題：請(qǐng)簡要描述普羅米修斯盜取火種后的遭遇。

2.口頭提問：

-教師隨機(jī)提問學(xué)生，如“如果你是普羅米修斯，你會(huì)怎么做？”

-教師提問學(xué)生對(duì)神話故事的理解，如“為什么神話故事中的英雄總是具有超乎尋常的力量？”

3.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：普羅米修斯的故事對(duì)現(xiàn)代生活有什么啟示？

-每組選派一名代表分享討論成果。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)自己對(duì)普羅米修斯的理解，創(chuàng)作一段關(guān)于他的詩句或短文。

-學(xué)生分享自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

檢測目的：教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于《普羅米修斯》的神話故事。我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也挺高的。但是，在授課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能過于依賴多媒體了。雖然PPT上的圖片和視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，但我覺得還是應(yīng)該更多地讓學(xué)生通過自己的想象來構(gòu)建故事場景。比如，我可以在講普羅米修斯盜取火種的時(shí)候，讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下那個(gè)場景，這樣既能鍛煉他們的想象力，也能讓他們更加投入。

其次，我在新課講授的過程中，可能對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理不夠深入。比如，在講解普羅米修斯被鎖在高山上，鷹啄食肝臟的情節(jié)時(shí)，我只是簡單地帶過了，沒有深入挖掘這個(gè)情節(jié)背后的象征意義。我覺得以后在講解神話故事時(shí)，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究故事背后的深層含義。

再者，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺得還可以更加多樣化。今天我主要是讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演和繪畫創(chuàng)作，雖然這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地理解故事，但我認(rèn)為還可以加入一些其他形式的活動(dòng)，比如辯論賽、戲劇表演等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的綜合能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的話題不感興趣。所以我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和討論技巧，讓他們能夠在小組討論中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總的來說，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不