【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版語(yǔ)文四下第四單元單元規(guī)劃解析

【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版語(yǔ)文四下第四單元單元規(guī)劃解析

年級(jí)/冊(cè)次四單元四

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介一、教材內(nèi)容編排本單元的人文主題是“作家筆下的動(dòng)物”，選編了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文、習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》和《語(yǔ)文園地》。通過(guò)閱讀鏈接，選編了夏丏尊、周而復(fù)的《貓》和葉·諾索夫《白公鵝》片段。這三篇文章及三則片段描寫(xiě)的主題相關(guān)聯(lián)——《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物；鏈接的兩則“貓”的片段與精讀課文《貓》，《白公鵝》和精讀課文《白鵝》，是不同作家寫(xiě)同一動(dòng)物。表達(dá)的情感相統(tǒng)一——每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法雖有不同，但都表達(dá)了同樣的情感?！敖涣髌脚_(tái)"也提示這幾篇文本相似的表達(dá)方式：明貶實(shí)褒，表面不喜歡，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛(ài)之情。教學(xué)這組課文旨在讓學(xué)生有熱愛(ài)生活的情趣，體會(huì)作家們表達(dá)思想感情的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)?yīng)毩⒆R(shí)字學(xué)詞。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，體會(huì)表達(dá)效果。語(yǔ)言積累積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。閱讀理解正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與獨(dú)特情感。學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人等寫(xiě)法，體會(huì)不同作家筆下動(dòng)物的不同性格（如老舍的幽默、豐子愷的風(fēng)趣），并能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。書(shū)面與實(shí)踐觀察一種動(dòng)物，記錄其外形、習(xí)性、趣事，寫(xiě)一篇《我的動(dòng)物朋友》，做到內(nèi)容具體、情感真實(shí)。能仿照課文片段（如《貓》的“滿月小貓”），用連續(xù)動(dòng)詞描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)景。思維與審美思維與審美：通過(guò)“動(dòng)物視角"的想象，感受生命的獨(dú)特性，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的共情與熱愛(ài)。

語(yǔ)文要素進(jìn)階課文關(guān)注語(yǔ)文要素的橫向聯(lián)系《貓》用平時(shí)的口語(yǔ)，以及擬人和比喻等修辭手法，通過(guò)明貶實(shí)褒的寫(xiě)法表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！赌鸽u》欲揚(yáng)先抑，通過(guò)作者態(tài)度的變化，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌之情?！栋座Z》運(yùn)用名貶實(shí)褒的寫(xiě)法，通過(guò)描寫(xiě)白鵝的高傲表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)欣賞之情?！读?xí)作》認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)他們各方面的特點(diǎn)。根據(jù)自己的習(xí)作需要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

教材解讀表格。課文課文主旨寫(xiě)作方法寫(xiě)作特點(diǎn)《貓》老舍通過(guò)細(xì)膩描繪貓的古怪性格與活潑舉動(dòng)，展現(xiàn)對(duì)其亦嗔亦喜的深厚情感。細(xì)節(jié)描寫(xiě)突顯習(xí)性。語(yǔ)言細(xì)膩，情感真摯?！赌鸽u》從厭惡到敬佩的轉(zhuǎn)變，通過(guò)母雞護(hù)雛行為，歌頌無(wú)私母愛(ài)的堅(jiān)韌與偉大。對(duì)比手法強(qiáng)化情感。敘事跌宕，主題深刻?！栋座Z》從厭惡到敬佩的轉(zhuǎn)變，通過(guò)母雞護(hù)雛行為，歌頌無(wú)私母愛(ài)的堅(jiān)韌與偉大。擬人比喻增添趣味。風(fēng)格詼諧，形象鮮活。

板塊內(nèi)容要點(diǎn)習(xí)作主題寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，嘗試通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感。目標(biāo)要求1.觀察動(dòng)物特點(diǎn)，抓住獨(dú)特習(xí)性；

2.用生動(dòng)語(yǔ)言（擬人、比喻）傳遞喜愛(ài)之情；

3.結(jié)合生活事例增強(qiáng)真實(shí)感。訓(xùn)練重點(diǎn)遷移單元課文寫(xiě)法（如《貓》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、《白鵝》的幽默語(yǔ)言），學(xué)會(huì)用具體事物表達(dá)情感。教學(xué)建議1.提供觀察記錄卡，幫助學(xué)生整理素材；

2.示范“總—分—總”結(jié)構(gòu)，明確寫(xiě)作框架；

3.通過(guò)小組互評(píng)優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)。板塊內(nèi)容要點(diǎn)交流平臺(tái)總結(jié)本單元“借物抒情"的方法：

-通過(guò)具體事例（如《母雞》護(hù)雛行為）表達(dá)情感；

-用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如《貓》的古怪性格）傳遞情感。詞句段運(yùn)用1.仿寫(xiě)擬人句（如“鵝老爺昂首挺胸，像一位將軍”）；

2.學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)突出動(dòng)物特點(diǎn)（如“蹭你的腿"跳上桌來(lái)”）。日積月累積累與動(dòng)物相關(guān)的古詩(shī)名句書(shū)寫(xiě)提示強(qiáng)化段落書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

首行空兩格，標(biāo)點(diǎn)占格正確；

字距均勻，突出層次感。

人文主題我們的動(dòng)物朋友

語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。習(xí)作要求：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)貓1正確讀寫(xiě)生字詞2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。3.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。4.讀“閱讀鏈接"中的文章，體會(huì)不同作家描寫(xiě)同一動(dòng)物在表達(dá)上的異同。母雞白鵝習(xí)作寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，試著寫(xiě)出它的特點(diǎn)。語(yǔ)文園地1.能與同學(xué)交流閱讀時(shí)如何體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”，學(xué)會(huì)用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字。3.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”，認(rèn)識(shí)一組含有比喻意義的詞語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞不同的表達(dá)效果。4.根據(jù)“書(shū)寫(xiě)提示”練習(xí)寫(xiě)字。5.積累背誦古詩(shī)《蜂》。

重難點(diǎn)（1）體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3篇課文中語(yǔ)句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。比如，《貓》中的提到的“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。"寫(xiě)出了對(duì)小貓喜愛(ài)；《母雞》中的“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！睂?xiě)出了對(duì)母雞的贊美和喜愛(ài)；《白鵝》中“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！”，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的贊美。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。（2）寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。本單元中，《貓》寫(xiě)出了貓性格古怪，又可愛(ài)的特點(diǎn)，《母雞》寫(xiě)出了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦；《白鵝》寫(xiě)出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，抓住其外形、喜好及趣事。

學(xué)情分析要抓住具體事例，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)。本單元幾篇課文的語(yǔ)言都富有濃郁的生活氣息，作家將筆觸落于細(xì)微之處，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物特點(diǎn)生動(dòng)鮮明，形象呼之欲出。教學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住事例，結(jié)合具體語(yǔ)句，在生活化的場(chǎng)景和語(yǔ)言中體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家的表達(dá)。教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家筆下動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感受到作家對(duì)動(dòng)物的情感，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，感悟到作家各具特色的寫(xiě)法。比如《貓》《白鵝》這兩課，可結(jié)合本單元的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，《母雞》一課引導(dǎo)學(xué)生感受到老舍先生通過(guò)前后強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)出細(xì)膩的情感變化。此外，對(duì)本單元中同一作家筆下的不同動(dòng)物，或不同作家筆下的同一種動(dòng)物，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，通過(guò)分組討論等形式進(jìn)行比較，體會(huì)其表達(dá)上的異同，感受作家的語(yǔ)言特色和豐富情感。學(xué)生和作者生活的年代、環(huán)境都不相同，因此對(duì)文中一些獨(dú)特的表達(dá)可能不一定都能理解，對(duì)作家獨(dú)特的審美也不一定能全部領(lǐng)略，教師要在這方面加以引導(dǎo)。比如老舍先生是地道的北京人，他善于運(yùn)用北京口語(yǔ)，文章雅俗共賞；豐子愷先生語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，善用白描手法，以凝練的線條勾勒出動(dòng)物的形象。教師要讓學(xué)生自讀、自悟，并適當(dāng)點(diǎn)撥，讓他們能讀得自然、流暢，感受其中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：我們的動(dòng)物朋友計(jì)劃（）課時(shí)

大任務(wù)：制作《我的動(dòng)物朋友》觀察日記集

任務(wù)一走進(jìn)名家筆下的動(dòng)物（2-3）課時(shí)

活動(dòng)1聊聊那只奇怪的“喵"