【高中語(yǔ)文++】《再別康橋》課件+統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

第一部分知人論世作者簡(jiǎn)介

徐志摩（1897—1931），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，原名章垿，浙江海寧人。1921年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)并開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年回國(guó)后，發(fā)表大量詩(shī)文，與同學(xué)成立“新月社”。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山墜機(jī)身亡。作者簡(jiǎn)介

徐志摩短暫的一生正處在中國(guó)社會(huì)最黑暗的時(shí)期，但他從未停止過(guò)對(duì)“愛(ài)、自由、美”的渴望與追求，筆耕不輟，梁?jiǎn)⒊Q贊其“一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)”。

著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。他的詩(shī)歌代表作有《偶然》《雪花的快樂(lè)》《沙揚(yáng)娜拉》《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》《再別康橋》等。文學(xué)常識(shí)·新月派

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上的重要詩(shī)歌流派，又被稱為“新格律詩(shī)派”。提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張，即音樂(lè)美：強(qiáng)調(diào)“有平仄，有韻腳”。主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩(shī)歌的韻律感。繪畫(huà)美：強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感。表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫(huà)；建筑美：強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。題目解讀

1922年，第一次離開(kāi)劍橋，寫(xiě)下長(zhǎng)詩(shī)《康橋，再會(huì)吧》1926年，第二次游歷英國(guó)，寫(xiě)下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，留下佳作《再別康橋》

康橋：即劍橋，英國(guó)劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，徐志摩曾游學(xué)于劍橋大學(xué)。康橋（劍橋大學(xué)所在地）時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天性。第二部分初讀課文重點(diǎn)字音河畔(pàn)蕩漾(yàng)青荇(xìng)浮藻(zǎo)長(zhǎng)篙(gāo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙簫(shēngxiāo)再別康橋——徐志摩輕輕的/我/走了，

正如/我/輕輕的來(lái)。我/輕輕的/招手，

作別/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕陽(yáng)中的/新娘。波光里的/艷影，

在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇，

油油的/在水底/招搖；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一條水草!那/榆蔭下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻間，

沉淀著/彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)?撐/一支長(zhǎng)篙，

向/青草更青處/漫溯,滿載/一船/星輝，

在星輝斑斕里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/別離的笙簫。

夏蟲(chóng)/也為我/沉默，

沉默/是/今晚的康橋!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來(lái),

我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩。齊聲朗讀，欣賞形式“三美”第三部分文本研讀

賞“建筑美”輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。探討1：這首詩(shī)歌的“建筑美”體現(xiàn)在什么地方？軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

全詩(shī)共七節(jié)，在排版形式上精心構(gòu)造，從段落上看，每節(jié)四句，各句錯(cuò)開(kāi)，整齊劃一。從句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整飭和節(jié)的勻稱。

七節(jié)詩(shī)錯(cuò)落有致地排列，既工整勻稱，又有巧妙的變化，首尾回環(huán)呼應(yīng)，給人帶來(lái)視覺(jué)上的美感。賞“音樂(lè)美”輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。探討1：這首詩(shī)歌的“音樂(lè)美”體現(xiàn)在什么地方？軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。1.押韻靈活，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。

韻腳：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來(lái)，彩2.疊詞的使用。輕輕的、輕輕的、悄悄的……3.回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式賞“繪畫(huà)美”撐篙漫溯尋夢(mèng)圖招手作別云彩圖榆陰浮藻清潭圖河畔金柳倒影圖青荇水底招搖圖揮手惜別云彩圖黃昏夏蟲(chóng)沉默圖詩(shī)歌的每

一

節(jié)如何描寫(xiě)這些景的?1、揮別云彩圖

給人以清新飄逸之感，飄灑的云彩，難舍的離愁，營(yíng)造出一種詩(shī)人緩步飄然而去的意境。

最后的“西天的云彩”，為后面的描寫(xiě)布下了一筆絢麗的色彩，整個(gè)景色都是在夕陽(yáng)映照下的景物。所以這節(jié)詩(shī)為整首詩(shī)定下了一個(gè)哀而不傷基調(diào)。第一節(jié)：開(kāi)頭連用三個(gè)“輕輕的”有何作用?1、揮別云彩圖連用三個(gè)“輕輕的”，運(yùn)用反復(fù)手法，一詞表達(dá)的是動(dòng)作的輕柔，不愿打破母校的寧?kù)o和諧，奠定了舒緩的感情基調(diào)。①“柳”與“留”有一種諧音關(guān)系，古人折柳送別，以示對(duì)遠(yuǎn)行人的挽留，表達(dá)了作者對(duì)康橋的不舍之情。②河畔的金柳→夕陽(yáng)中的新娘（暗喻）夕陽(yáng)照射下的柳樹(shù)，它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕⒑优系慕鹆茸飨﹃?yáng)中的新娘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了金柳的美好姿態(tài)，既婀娜多姿、溫潤(rùn)可人，又光彩照人。這波光里的艷影在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。形象逼真的寫(xiě)出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情。2、河畔金柳倒影圖

閱讀詩(shī)歌第三節(jié)，你認(rèn)為哪些詞用得最妙？3、青荇水底招搖圖①招搖：本意是搖擺的意思，運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)、自由自在的情態(tài)，它似乎認(rèn)得岸邊的詩(shī)人，并有向詩(shī)人打招呼，歡迎詩(shī)人之意。表達(dá)詩(shī)人對(duì)無(wú)拘無(wú)束、自由自在的向往。

②油油：本意為光潤(rùn)和悅的樣子?！扒嘬簟北揪湍劬G清新，“油油的”更顯繁盛蔥郁。用它來(lái)修飾“招搖”，增強(qiáng)了水草的自在感，寫(xiě)出了水波輕涌、水質(zhì)清澈的狀態(tài)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由自在的向往。③“甘心”兩字，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久眷戀。

閱讀詩(shī)歌第四節(jié)，“彩虹似的夢(mèng)”是什么？明確：①表義：昔日夢(mèng)想已成過(guò)往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。

②深義：“彩虹似的夢(mèng)”就是詩(shī)人對(duì)愛(ài)、自由、美的追求之夢(mèng)。

4、榆陰浮藻清潭圖

比喻：先把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，繼而比“夢(mèng)”，以夢(mèng)的絢麗多姿、變幻莫測(cè)突出了河水美得如夢(mèng)似幻特點(diǎn)，而且化實(shí)為虛，引發(fā)讀者的聯(lián)想，豐富了詩(shī)歌的意境?！俺恋怼币辉~展現(xiàn)了康河的夢(mèng)幻與美好，表現(xiàn)了作者對(duì)康河的永久留戀。

4、榆陰浮藻清潭圖5、撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

“尋夢(mèng)”是對(duì)上節(jié)“夢(mèng)”的引申。向詩(shī)意縱深處開(kāi)掘，這里的“夢(mèng)”是對(duì)過(guò)去的留學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照?！皳我恢чL(zhǎng)篙”出發(fā)，“尋夢(mèng)”的過(guò)程美好；

“滿載一船星輝”歸來(lái)，（比喻。把“星輝”比作可以裝載的物體，化無(wú)形為有形，象征著過(guò)去美好的生活，營(yíng)造了璀璨美好而又富有寓意的意境。）“尋夢(mèng)”歸來(lái)喜悅。暗含了對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限留戀之情。，6、黃昏夏蟲(chóng)沉默圖①詩(shī)人從夢(mèng)中回到現(xiàn)實(shí)，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來(lái)終不能放歌。②悄悄無(wú)聲，笙簫有聲，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，渲染了無(wú)邊的寂靜氛圍。③將“夏蟲(chóng)”擬人化，就連喧鬧的夏蟲(chóng)好像也體會(huì)到詩(shī)人的離別之情，也愿保持沉默，而“沉默是今晚的康橋”一句，將詩(shī)人的不舍別離推向了極致，充滿了無(wú)法化解的離愁別緒。7.揮手惜別云彩圖

呼應(yīng)首節(jié),兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛(ài)的康橋，不忍心讓康橋與我一同傷感，造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，

詩(shī)人悄悄地走了,“不帶走一片云彩”,康橋卻在詩(shī)人心中,揮之不去。唯有如此,才能表達(dá)詩(shī)人對(duì)母校的依戀之情。這一節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩(shī)中有何作用？7.揮手惜別云彩圖詩(shī)人眷戀康橋，為什么臨別卻“不帶走一片云彩”？觀點(diǎn)一：詩(shī)人不忍心破壞康橋?qū)庫(kù)o、和諧的美。觀點(diǎn)二：詩(shī)人怕觸物傷情，不敢?guī)ё?。觀點(diǎn)三：詩(shī)人渴望卻不能帶走哪怕僅僅是一片云彩。觀點(diǎn)四：康橋的一切被放在心里，放在了靈魂里。4.對(duì)康橋永久的眷戀榆陰清泉圖3.熱烈的愛(ài)戀和眷戀青荇招搖圖2.歡喜和眷戀金柳倒影圖1.依依惜別揮別云彩圖

愁

→

喜撐篙尋夢(mèng)圖6.情緒低落靜思默想夏蟲(chóng)沉默圖7.難舍難分惜別云彩圖5.感情達(dá)到高潮→

愁詩(shī)人想要告別的僅僅是康橋的美景嗎？“我一直覺(jué)得遇見(jiàn)狄更斯先生，是我此生最特別的機(jī)緣，拜他所賜，我才得以走進(jìn)康橋，才得以對(duì)文學(xué)和藝術(shù)萌生興趣并畢生探索?！彼鴦?dòng)情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的?！眲e往事——對(duì)自由理想生活的告別影響生命，并終生為之傾慕的女性。“我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！报D――徐志摩詩(shī)人想要告別的僅僅是康橋的美景嗎？“我一直覺(jué)得遇見(jiàn)狄更生先生，是我此生最特別的機(jī)緣，拜他所賜，我才得以走進(jìn)康橋，才得以對(duì)文學(xué)和藝術(shù)萌生興趣并畢生探索。”他曾動(dòng)情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。”別往事——對(duì)自由理想生活的告別影響生命，并終生為之傾慕的女性。別故人——對(duì)理想愛(ài)情的緬懷

再別康橋鑒賞新詩(shī)的方法：含混、悖論

一別：康橋之景二別：康橋之事我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。結(jié)識(shí)了狄更斯、羅素、泰戈?duì)柕热恕Ｈ齽e：康橋之人在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫。

夏蟲(chóng)也為我沉默，

沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了，

正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

??！我那時(shí)蜜甜的單獨(dú)，那時(shí)蜜甜的閑暇。一晚又一晚的，只見(jiàn)我出神似的倚在橋闌上向西