北師大版五年級下冊語文教案2

五年級語文下冊學(xué)期教學(xué)方案

學(xué)情分析

本班學(xué)生共40人，其中男生20人，女生20人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，

根本情況

有極強(qiáng)的求知欲，能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。在上學(xué)期期末考試中合

現(xiàn)狀分析

格率為95%,均分75.7分。

能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，能結(jié)

合上下文及生活中的實際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞

認(rèn)知

語，寫入讀書筆記中；大多數(shù)能寫自己想說的話、想象中的事及自己對

水平分析

周圍事物的感想和認(rèn)識。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、

說、讀、寫的能力。

學(xué)4在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積柄參加語文實

興趣個性

踐活動和大閱讀活動。孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，喜愛閱讀，對寫作有了一

特點分析

定的興趣。

學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改良。也有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端

存在問題正，作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此語

文成績不夠理理，語文能力有待提高。

將教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)形成一個馬鞍形的流程，課堂上表達(dá)三個根本環(huán)節(jié)

把握全篇文章入手T進(jìn)入對重點的局部作精雕細(xì)刻的揣摩玩味T再回:

針對性措施體上來總結(jié)，教給學(xué)生在聽說讀寫能力訓(xùn)練中最根本的思維方法，思維你

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并形成良好的思維品質(zhì)。

使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。

今后奮斗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會濁立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢

目標(biāo)和努力查，加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。對待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)

方向習(xí)時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們

學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

教材分析

一、教材簡析：

五年級下冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、角度、真誠、勞動、心愿、破除

迷信、我們?nèi)ヂ眯?。這些單元有兩個比擬突出的特點。第一，文化含量比擬大。第二，教

學(xué)要求比擬高?！矊W(xué)習(xí)的綜合性強(qiáng)〕

本冊教材在上冊教材的根底上在字、詞、句等方面要求學(xué)生自學(xué)，提出目標(biāo)，檢查自學(xué)的

效果。在閱讀方面在前幾冊教材的根底上提出更高的要求，重視學(xué)生閱讀的體驗和感受；

重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成闈讀的好習(xí)慣，如：①愿意提問，敢于提問，善于提問。②

會分類處理所提的問題：有方法解決所提的問題。③學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法。④

學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。⑤學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫

助閱讀或開展綜合性活動。⑥培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。

本冊還提出了新的學(xué)習(xí)要點：自測閱讀質(zhì)量，要根據(jù)學(xué)生的情況，可以起點低點，但每個

單元要做，每課書要做，從而逐漸形成不斷跟蹤自己的閱讀狀況、及時調(diào)適學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)

習(xí)方法的能力。還要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選捏適宜的自讀筆記形式。由于五年級

的學(xué)生年齡小，探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀不可能到達(dá)成熟的水平。所以教材

對此只做了簡單的指導(dǎo)。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)快速閱讀的練習(xí)和對單元知識的小結(jié)。

習(xí)作方面：五年級上冊指導(dǎo)學(xué)生如何為習(xí)作寫評語。寫評語要一直滾動做下去，不斷提高

學(xué)生評價習(xí)作的水平，進(jìn)而提高修改習(xí)作的質(zhì)量。五年級下冊另增加了一些習(xí)作的學(xué)習(xí)要

點，主要是；（1）參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作?！?〕煉字、煉句、煉意?！?〕養(yǎng)成修

改習(xí)作的習(xí)慣?！?〕與讀者換位思考，修改作文?！?〕習(xí)作經(jīng)過修改交流，還應(yīng)有后續(xù)

的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一〕識字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字145個，會寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習(xí)對對

子。錯別字率小于1%。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續(xù)練習(xí)常用書法的連筆寫法。

（二〕閱讀：

1、自測閱讀質(zhì)量，寫好自讀筆記。要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇適宜的自讀筆

記樣式。

2、把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認(rèn)識社會。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人徐。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀許歌，大體把握詩意，想象詩歌描述

的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。閱讀古

文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比擬，理解大意，體會重點詞語的意思。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、全學(xué)期至少背誦古詩8首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于15篇〔段〕。

（三〕習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積

累習(xí)作素材。3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)

容表達(dá)的需要，分段表述。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。做到字斟句酌，煉字、

煉句、煉意。

4.學(xué)寫讀書筆記〔心得筆記〕和常見應(yīng)用文。

5.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作。繼續(xù)綜

合運(yùn)用四年級學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。養(yǎng)成修

改習(xí)作的習(xí)慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫評語。降低習(xí)作中的錯別字率。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四〕口語交際

學(xué)做開場白。學(xué)習(xí)怎樣說明理由，怎樣反騙別人的意見，說話要看對象和場合。

（五〕綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單

的研究報告。

2.籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動方案和

活動總結(jié)。

3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、生

題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。

4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。

（六〕自我評價

學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會方法。時常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y(jié)，

提高單元小結(jié)的質(zhì)量。

三、教學(xué)重、難點：

1.充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識應(yīng)用于略讀課文上。

2.重視學(xué)生的讀，通過不同層次的讀加深學(xué)生對課文的理解。

3.注意語言的積累和運(yùn)用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。

4.初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的

判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。

5.能夠在觀察和想象的根底上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和

想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

6.在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩，

聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章

的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。

教學(xué)措施

一、教學(xué)方式：

1.讀全文，弄清讀懂了什么。

2.鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，學(xué)會質(zhì)疑。這樣，學(xué)生自己能讀懂的問題不必講，整個

課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問題走，課堂上大局部時間是學(xué)生的自讀自悟。不僅防止了繁瑣

的分析，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.抓住重點、難點是改變串講串問的突破口。進(jìn)入五年級，課文比擬長了，教學(xué)中必

須抓住重難點，進(jìn)行恰當(dāng)取舍，才能教之有效，學(xué)之有效，才能真正地改變串講串問。

4.在教學(xué)中，注意加強(qiáng)整體綜合的感受，提高學(xué)生的概括和綜合的能力。重視學(xué)生對

形象的感受，下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。

二、學(xué)習(xí)方式：

強(qiáng)化學(xué)生主體意識，發(fā)揮其主觀能動性是自主性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識根底。依據(jù)一定的目

標(biāo)任務(wù)的設(shè)計，在師生之間、生生之間進(jìn)行互動，通迂討論交流、共同實驗、分工查閱資

料等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以個人和整體成績?yōu)殡p重評價標(biāo)準(zhǔn)，既充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀

能動性，又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生協(xié)作意識和團(tuán)隊精神。

三、具體措施：

1、要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的根底上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的

訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。

3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考

和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，

讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。

5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)

生各種能力的開展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。

6、根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)被一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境，

第一單元龍

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感清地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完

美的向往和追求。

2、練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。

4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、

格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。

5、學(xué)習(xí)自己出題檢查閔讀效果〔拓展閱讀課文〕。

6、自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每

單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

7、自學(xué)至少11個生字，會認(rèn)會寫。

單元教學(xué)重點：了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

單元教學(xué)難點：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)龍的資料。

2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》……

3、整理學(xué)生自己讀過的書賀自己的讀書經(jīng)歷和感受。

單元課時安排：

《龍的傳人》1課時

《大人們這樣說》1課時

《葉公好龍》1課時

語文天地3課時

龍的傳人

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

放學(xué)

教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

環(huán)節(jié)

教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？學(xué)生用簡短的語言

設(shè)疑②關(guān)于龍，你都知道些什么交流課前搜集到的有關(guān)

激趣③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是龍的資料

導(dǎo)入什么人？學(xué)生欣賞歌曲，交

課題過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人流課前通過讀書、上網(wǎng)、

呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！看電視等多種方式收集

引入新課，板書課題。到的有龍的的圖文資料

教師出示含有本課生字的詞語，檢查自由朗讀課文，要

認(rèn)讀。求讀準(zhǔn)字音，讀通順句

初讀

子，借助工具書理解不

課文

懂的詞語，邊讀邊想課

整體

文主要寫了什么？

感知

課文主要寫了什么？討論交流

3、集體匯報交流，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。1、學(xué)生以喜歡的方

〔1〕出示在不同時期文物古跡中龍式再讀課文，把自己感

的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不興趣的局部多讀兩遍，

同，深入理解它并不真實存在，只是人們想想讀懂了什么？邊讀

想像出來的傳說中的動物。邊在書上批注感悟，并

〔2〕理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時把不懂的問題記下來。

細(xì)讀期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？讀完后自己出題目檢測

感悟〔3〕①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、閱讀效果。

合作龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。2、小組內(nèi)匯報交

探究②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它流：先把自己感興趣的

們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡躍自由”的景段落讀給同學(xué)聽，再說

象。說從中讀懂了什么？是

③拓展交流：你還知道哪些帶從哪些詞句中讀懂的？

“龍”字的成語？不懂的問題提出來和同

學(xué)一起討論?；ハ嘟涣?/p>

題目檢測閱讀效果。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，學(xué)生自由練讀。

感情

是因為我們向往和追求自由完美，你能通

朗讀

過朗讀把這種感情讀出來嗎？

升華

指名讀喜歡的局部，師生評議。學(xué)生跟唱，引發(fā)情

認(rèn)識

播放歌曲感共鳴。

拓展搜集有關(guān)龍的資

延伸料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書

設(shè)計

大人們這樣說

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)難點：體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時：1

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

環(huán)節(jié)

〔以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海〔學(xué)生答復(fù)〕

的九龍壁〕

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱

圖片

嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？

導(dǎo)入

那么龍在你們心目中是一個怎樣的彩象齊讀課題質(zhì)疑

新課

哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”

大人們是這樣說...

讓我們一起到文中去尋找答案。

請同學(xué)們帶著剛剛的問題輕聲自由

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)

初讀

識的生字小組合作解決。

課文

檢查生字認(rèn)讀情況齊讀生字新詞。

整體

生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開

感知

火車的形式來讀一讀？〔指名讀，評價，

糾正〕

請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在同學(xué)們分別找出

大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相來讀一讀

交流一下以表格的形式匯報全班交流完成表

細(xì)讀

爺爺怎樣說的？格

品味

奶奶怎樣說的？

合作

爸爸怎樣說的？

探究

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

“龍”象征的腌飛的中華，特別是改學(xué)生認(rèn)真觀看，思

革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓考，老師指名答復(fù)〕

拓展我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣

延伸震驚世界的?！膊シ拧嘘P(guān)中國改革開

情感放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育

升華等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中

國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步?！?/p>

看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變

化，你想說點什么嗎？

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸

媽媽聽聽。

布置2.用你知道的事實，試著在第五段

作業(yè)后面繼續(xù)寫幾句。

3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那

些感想。

板書

設(shè)計

葉公好龍

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而

教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)重點：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

教學(xué)難點：，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時：1

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

環(huán)節(jié)

同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞交流課前搜集情況

成語嗎？隨著學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)板書：葉

入手公好龍。

激趣點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就

導(dǎo)入來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”

是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想

不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的

故事？

下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)朗讀課文，整體感

每個字的音知。

初讀檢查生字認(rèn)讀情況。

寓言誰能把課文讀給大家聽聽？其他同

整體學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)用自己喜歡的方式

感知生讀，評價、糾正讀，想怎么讀就怎么讀；

全班齊讀，邊讀邊體會

課文的大體意思。

請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)

《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許

難記、難懂的句子的？多好的方法。

課文的大概意思差不多讀懂了，能大

膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題

嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共

回憶性的問題寫在黑板一角。

學(xué)法剛剛，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)

合作方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種

解疑方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出

你的問題在小組里解決。下面我們來個小

比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。

老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)

習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大

家。

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的

理解，說說這那么寓言寫了個什么故事？

你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上

由文

你想到了什么？

明理

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，

拓展

你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說

延伸

點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣

的人？展開想象：真龍回到天上以后，會

怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演

演一

這那么寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，

演背

然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定

一背

會更好，怎么樣，有信心嗎？

探究1、把《葉公好龍》這個故事講給

作業(yè)別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫唁，告訴他如何做一

個表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦

一次“我所知道的龍”手抄報。

板書

設(shè)計

語文天地一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。

2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

3.初步學(xué)習(xí)開場白技巧。

4.評價本單元學(xué)習(xí)收獲。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。

2.查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。

課時劃分：三課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時：樂山龍舟會

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂山龍舟的盛會，能用詞語概括這一盛況，激發(fā)學(xué)生民族自

豪感。

2、學(xué)會本課重點詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫一種活動的寫作方法；有感

情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入課題。

1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？

2、讓我們帶堵這些問題一起到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀

邊想課文主要寫了什么？

2、理解詞語：得天獨厚、游弋、狡黠、乍起。

3、討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的局部多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊

讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。

2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是

從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。

3、集體匯報交流,教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。

〔1〕理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”的意思。

指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔

透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。

〔2〕《樂山龍舟會》這篇文章重點寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的

盛況？

龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競賽、放漂燈活動

規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈

〔3〕你最喜歡那一項活動？用自己的話講給大家聽。

比方說：放漂燈：這是晚上的高潮，到處呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。因為晚上

彩船上會亮起無數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，它們交相輝映、與水中的倒影連成一片，

在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河

〔4〕樂山龍舟會有什么特點？

四、感情朗讀，升華認(rèn)識。

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的局部，師生評議。

3、讀完這篇文章，你有什么體會？

作業(yè)設(shè)計：搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料

第二課時

教學(xué)過程:

一、揚(yáng)所欲言

1、說“龍”的成語。

(1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。

(2)以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。

(3)摘抄積累。

龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯

龍鳳呈祥，龍t鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛

龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步

2、說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

(1)小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。

(2)各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

3、播放“龍”字。

(1)說說你對這些字的認(rèn)識。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字

的書法藝術(shù)魅力。

二、初顯身手

1、展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。

2、向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。

3、說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

4、學(xué)唱《龍的傳人》。

三、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)

常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)效勞。

四、布置作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計。

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

聽寫帶有“龍”字的成語。

二、金鑰匙

1、自讀這局部內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？

2、說說開場白的內(nèi)容，要求。

開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極

參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有煽動性。

3、模擬開場白。

同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。

(1)自主思考。

(2)小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

(3)全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。

三、單元小結(jié)

1、自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新

的學(xué)習(xí)方法？

2、同學(xué)互相評價。

第二單元書

單元教材分析：

本組教材以“書”為專題編排了課文《神奇的書》《憶讀書》《走遍天下書為侶》，拓展閱讀

課文《我的“長生果”》，及《綜合實踐》》組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞書，內(nèi)容豐富，形式

多樣。美國，狄金森的《神奇的書》以詩歌的形式告訴我們書的神奇?！稇涀x書》是冰心老

人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和

如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。《走

遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重

游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會

常讀常新，百讀不厭。《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，

在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解書對人生的啟迪和讀書所帶

來的樂趣，增強(qiáng)對書的熱愛之情。

2、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，

了解“總而言之”等語言在文章中的表達(dá)作用。

3,背誦《神奇的書》和《走遍天下書為仁》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有

關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果〔拓展閱讀課文〕。能設(shè)計好自己的讀書活動。

5、自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單

元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少14個生字，會認(rèn)會寫。

教學(xué)重點：

了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對書的熱愛之情。

教學(xué)難點：

能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

課時安排：

《神奇的書》2課時

《憶讀書》1課時

《走遍天下書為侶》2課時

語文天地3課時

神奇的書

教學(xué)內(nèi)容：

本課是美國作家狄金森寫的一首詩，全詩4個小節(jié)，言簡意賅的贅美了書的神奇魅力。引

導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書、堅持讀書、學(xué)會讀書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字，能發(fā)現(xiàn)自己不懂的詞句，用自己喜歡的方式解決。能借助工具書解決讀音

和字義的問題。能在反復(fù)誦讀中理解詩句的含義。

2、能仿照前兩個小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓每一

個學(xué)生都喜歡讀書。

3、有感情的朗讀詩句，背誦全詩。

教學(xué)重難點：

理解詩句的含義。仿照前兩個小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)美國作家狄金森的資料、了解學(xué)生的讀書喜好，結(jié)合實例引導(dǎo)學(xué)生理解詩

句。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，在讀通詩句的前提下品讀詩句，理解詩句的含義。熟讀成誦。

教學(xué)過程：

一、抓住興趣導(dǎo)入，把握情感點。

從很小的時候開始，我們就開始背誦詩歌，而且我還知道課余背誦詩歌的熱潮一浪高過一

浪。你能背誦你喜歡的詩歌嗎？〔學(xué)生自由背誦〕

今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人狄金森的《神奇的書》，我們學(xué)完詩還要寫詩

呢！

二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)

1、認(rèn)字環(huán)節(jié)

點出“履”“扉”這個字，并解釋

學(xué)習(xí)：浩瀚、一貧如洗、於質(zhì)無華

指正讀音：一匹pi、坐騎qi、車騎qi、裝載zai

2、初讀課文，答復(fù)以下問題

為什么說書是神奇的？〔建議：由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種

形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書

的熱情〕

3、反復(fù)吟誦《神奇的書》。

輕輕朗讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩的節(jié)奏讀出來。

指名讀詩，適當(dāng)評點〔師生結(jié)合〕

出示閱讀提示：（學(xué)生自學(xué)）

1.畫一畫書神奇在哪里。

2.說一說作者的表達(dá)方式。

3.談一談自己讀后的感受。把自己的感受用幾句話寫下來。

4、談一談你對每一小節(jié)詩的理解

三、重點學(xué)習(xí)二、三、四小結(jié)

1、作者說書是浩瀚的，那它帶著作者去過哪些地方呢？那你們又在書的帶著下去過哪些

地方呢？

2、指名讀第二小節(jié)，理解詩扉、真諦的含義，說說人世的真諦有哪些？〔板書：領(lǐng)略

人世的真諦〕

3、自由練習(xí)朗誦，同位檢查背誦。

4、全班齊讀一、二小節(jié)，教師小結(jié)：因為書是這樣神奇，所以——〔引讀第三小節(jié)〕

5、當(dāng)你窮困潦倒，一無所有------貧如洗的時候，也許你不能穿漂亮的衣服，也許你不

會吃一頓西餐，但是你可以看書，可以在書的王國遨游！再次引讀第三小節(jié)。

6、自由背誦，說說家境貧寒依然堅持讀書的故事：《童第周》、《山溝里的孩子》……

7、齊讀第三小節(jié)。

8、教師導(dǎo)語：只要你喜歡，每個人都呼以看書，沒用錢買書叩以借，借不到可以抄書，

白紙黑字的書是多么質(zhì)樸無華，它向每一個人張開雙臂，只要你也張開雙臂，你會感受到

人類靈魂中全部的美麗！〔板書：人類靈魂中全部的美麗〕

9、自由讀讀第四小節(jié)，說說對這段詩句的理解。

四、練習(xí)背誦

五、教師小結(jié)：

書的神奇就在于它能把我們帶到浩瀚的天地，它能帶我們領(lǐng)略入世的真諦，它裝載了人類

靈魂中全部的美麗！讓我們一起讀讀這《神奇的書》齊讀全詩。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)詩句，檢查背誦，仿寫詩句，口語交際

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名通讀全詩。

2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？

二、激發(fā)對讀書的熱愛之情

1、你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

2、你能嘗試著背誦本篇詩歌？

二、說一4克

1、指名說一說有關(guān)讀書的名言警句

2、”書是人類進(jìn)步的階梯生活中，書帶給你了什么？

3、聯(lián)系自己的讀書感受，聯(lián)系具體實例，說說自己從書藉中感受到哪些人類靈魂中的

美麗？

4、先同位交流，圍繞老實、善良、堅強(qiáng)、勇敢等主題談，

5、自告奮勇上臺談，可以圍繞著名的童話或者《課外閱讀》、以及前面學(xué)過的課文中的

內(nèi)容談自己的體會。

6、歸納交流模式：簡單介紹主要內(nèi)容，總結(jié)感受到的人物的良好的道德品質(zhì)和情操。

四、拓展延伸

1、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？

2、創(chuàng)作“我的詩二

師：中國自古就是一個泱泱的詩歌大國，我們所處的時代中生活是多么廣闊，只要我們

拂一雙慧眼，〔板書：睜大你的眼睛，以心發(fā)現(xiàn)心〕，那么，書不僅僅是戰(zhàn)艦，是坐騎，

還會是什么？展開你想象的翅膀，把你對書的感情書法出來吧。

你想到你的詩了嗎？趕快寫下來?！矊W(xué)生寫詩〕

小組內(nèi)交流自己仿寫的詩句，互相推敲、斟酌，修改詩句。

作業(yè)設(shè)計：

1、把口語交際的內(nèi)容寫在小作文本上。

2、預(yù)習(xí)《憶讀書》搜集相關(guān)的資料。

板書設(shè)計：

課后反思：

憶讀書

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法，

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)重點：鍬煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

環(huán)節(jié)

名言莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)

導(dǎo)入品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許

多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍

是青年人不可別離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x

書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土

人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、

困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……

我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心

又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的

《憶讀書》中去尋找答案吧！

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識快速瀏覽課文后的

地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！场八伎寂c練習(xí)”，盡快抓

住閱讀要領(lǐng)，帶著問題

讀課文。

整體

要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不

感知，

作者八十多年讀書生涯的切身體會是什認(rèn)識或不理解的字詞，

理清

么？可用文中哪句話概括？借助文中注釋和工具書

思路

弄清字音和詞義

“讀書好，多讀書，

文章的思路是怎樣的？讀好書?！?/p>

提取圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體學(xué)生深入理解課文，

信息，會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)培養(yǎng)快速篩選信息的能

概括鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)力?！?/p>

要點容要點。

朗讀笫1段，思考文

中關(guān)聯(lián)詞“一……就”

品味

教師總結(jié)歸納：的表達(dá)效果。

語言，

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。討論課后“思考與練

理解

冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分習(xí)”三。

句意

不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才

會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中學(xué)生自由發(fā)言，暢

最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書所欲言

感受感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會

讀書,教師總結(jié)歸納：

總結(jié)常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。

歸納冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分

不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才

會體會到“讀書好二希望同學(xué)們多讀書。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)一些讀書方法

教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片

2、抄有重點詞句的小黑板

教學(xué)方法：

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

教學(xué)過程:

教學(xué)

教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

環(huán)節(jié)

本好書，蘊(yùn)含看豐富的知識和美齊讀課題.釋題.（侶：

談話好的情感.古今中外有成就的人，都喜伴侶.）

導(dǎo)入歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先用自己的話說說課題

激發(fā)生對讀書的見解，可以看出他們都善的意思.

興趣于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第

3課“走遍天下