DB31T 1559-2025孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和服務(wù)規(guī)范

3131 孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和服務(wù)規(guī)范經(jīng)執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)具有孤獨(dú)癥診斷資質(zhì)以及能力的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診斷患有孤獨(dú)癥（3.1），且年b)國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證行為分析師（BCBA）、國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證副行為分析師b)識(shí)別并針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的情緒問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，幫助孤獨(dú)癥兒童掌握學(xué)習(xí)正確表達(dá)和控制情緒d)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言溝通障礙進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言回應(yīng)等訓(xùn)練，幫助孤獨(dú)癥兒童具備符合e)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的非語(yǔ)言溝通能力，分層式地訓(xùn)練其非語(yǔ)言溝通技巧，如目光接觸、面部表f)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的感統(tǒng)失調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助孤獨(dú)癥兒童改善感知覺(jué)、小肌肉、身g)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的生活自理能力進(jìn)行訓(xùn)練，促使孤獨(dú)癥兒童掌握生活基本技能，如如廁、進(jìn)h)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的游戲能力進(jìn)行訓(xùn)練，促使孤獨(dú)癥兒童通過(guò)游戲加強(qiáng)注意力、肢體協(xié)調(diào)能力i)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往障礙進(jìn)行訓(xùn)練，幫助兒童提高目光接觸、共同注意，引a)根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)進(jìn)展，對(duì)孤獨(dú)癥兒b)持續(xù)訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的社交能力，幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)與同輩群體交往的技巧，鼓勵(lì)并幫助a)鼓勵(lì)并指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童持續(xù)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助孤獨(dú)癥c)幫助孤獨(dú)癥兒童正確認(rèn)識(shí)青春期的生理、心理變化及成長(zhǎng)特點(diǎn)，增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童在該階段的d)鼓勵(lì)并指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)及職業(yè)興趣探索活動(dòng)，增加職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助e)全面提升孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行同輩交往、人際互動(dòng)及參與社會(huì)活動(dòng)的能力，幫助孤獨(dú)癥兒童處理a)為孤獨(dú)癥兒童提供家庭指導(dǎo)服務(wù)，幫助孤獨(dú)癥兒童的監(jiān)護(hù)人了解如何正確與孤獨(dú)癥兒童相處將課程表、教材以及監(jiān)護(hù)人信息等信息留檔；推薦并幫助監(jiān)護(hù)人鏈接市級(jí)兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)c)采取以家庭為中心的方式，對(duì)孤獨(dú)癥兒童的監(jiān)護(hù)人提供心理咨詢、個(gè)案、小組、社區(qū)工作等a)在征得孤獨(dú)癥兒童及其監(jiān)護(hù)人知情同意的前提下，必要時(shí)向孤獨(dú)癥兒童所在學(xué)校負(fù)責(zé)人和教a)向孤獨(dú)癥兒童及家庭、所在學(xué)校、社區(qū)提供并鏈接相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生資源，協(xié)助構(gòu)建康復(fù)服務(wù)b)協(xié)助具備相應(yīng)資質(zhì)的康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)為孤獨(dú)癥兒童及家庭、學(xué)校、社區(qū)提供專業(yè)知識(shí)講座、游a)在征得孤獨(dú)癥兒童個(gè)人及其監(jiān)護(hù)人知情同意的前提下，向孤獨(dú)癥兒童所在社區(qū)的相關(guān)負(fù)責(zé)人c)協(xié)助孤獨(dú)癥兒童所在社區(qū)開(kāi)展有關(guān)孤獨(dú)癥兒童的關(guān)心關(guān)愛(ài)活動(dòng)，全面構(gòu)建孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)d)開(kāi)展面向全社會(huì)的主題宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)轄區(qū)內(nèi)的愛(ài)心企業(yè)、慈善人士等人員積極參與孤獨(dú)癥b)采用兒童發(fā)育里程碑、自閉癥評(píng)估量表（PEP-3）、語(yǔ)言行為評(píng)估（VB-MAPP）、兒童自閉癥等具備國(guó)際認(rèn)可，并且在國(guó)內(nèi)運(yùn)用廣泛的專業(yè)性量表對(duì)孤獨(dú)癥兒童的發(fā)育情況進(jìn)行評(píng)估，同c)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言溝通、運(yùn)動(dòng)、生活自理、社交等能力進(jìn)行評(píng)估，了解孤獨(dú)癥兒童d)針對(duì)評(píng)估結(jié)果形成報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括孤獨(dú)癥兒童的基本情況、評(píng)估內(nèi)容與分析結(jié)果以及后c)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行記錄，包括計(jì)劃實(shí)施情況、干預(yù)手段、干預(yù)成效、下階段c)協(xié)助后續(xù)接收孤獨(dú)癥兒童的普通學(xué)校、特殊教育機(jī)