教案人教版小學語文六年級上冊說課稿VIP

教案人教版小學語文六年級上冊說課稿一、說教材《只有一個地球》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。"只有一個地球",這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的嘹亮口號，以此為題，采納科學小品文的方式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球"漂亮又渺小"、"資源有限"、"不能移居"這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，說明了人類的生存"只有一個地球"的事實，教育我們要精心保護這個唯一能夠賴以生存的漂亮星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。條理清晰，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。依照本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目的確定為：1、學會本課的生字新詞。2、培養(yǎng)自主探究的學習才能和搜集處理信息的才能。默讀和朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白得"只有一個地球"的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保認識。3、體會說明文用詞的精確、嚴謹，學習一些常用的說明方法。本課教學的重點，我定為引導學生利用所搜集的材料，進展自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存"只有一個地球",明白得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)絡(luò)實際考慮咨詢題，加深對課文的理解，并將保護地球的認識付諸行動。二、說教學策略：新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。因而，應(yīng)"積極倡導自主、合作、探究的學習方式",充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。基于以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受騰躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受課文所描繪的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。詳細的學法是：六年級的學生已具有一定的閱讀和搜集信息的才能，因而，課前我布置學生預(yù)習課文，搜集有關(guān)地球災(zāi)難及環(huán)保的材料。課堂上，我引導學生采納自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，放手讓學生自讀質(zhì)疑，學生間互相交流、討論，再結(jié)合遠程教育資源，讓學生本人去發(fā)覺咨詢題、探究咨詢題、處理咨詢題，最后明白"只有一個地球"的道理。整個教學過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，一直表達學生是學習的主人，老師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。三、說教學程序《語文課程標準》指出：老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習?；谛抡n程的理念，我在本課的教學中設(shè)計了"激情——導學——實踐"等教學環(huán)節(jié)。（一）激情葉圣陶先生說過："入境始于親。"上課伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。之后，我提示學生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，因而才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們明白它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓?？赡軐W生會答：地球。），師（趁機引導）：同學們答對了，它確實是地球，今天，我們就一起走進它的世界。（在黑板上畫圓的地點，貼上地球圖）。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，到達"課伊始，趣亦生"的境地。而后，我咨詢學生："看了剛剛的美景，你想對地球說什么？"學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松爽朗，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。（二）導學1、學生自學。在充分調(diào)動學生學習興趣的根底上，我運用課件出示自學提綱：（1）用本人喜愛的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。（2）將本人最感興趣、最想理解的咨詢題寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學才能的提高。2、小組學習。四人小組學習課文的生字新詞，互相正音。然后，再交流自學中所遇到的各種咨詢題。學生小組學習，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深化學文做好預(yù)備。3、師生共學。在鼓舞小孩們質(zhì)疑咨詢難的根底上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學生選擇本人感興趣的主題進展深化探究，老師借機引導。這里的教學表達了新課標所指出的"老師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和開展的需要".（1）探究主題之一——地球可愛在哪里當學生在選擇這一主題進展探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中遭到情感陶冶，感受地球的外在美。引導他們抓住"6300多公里"、"一葉扁舟"等關(guān)鍵詞語，體會作者是采納數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學生理解地球豐富的資源，使他們深化認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的大方奉獻。（2）探究主題之二——地球為什么太容易破裂了當學生選擇這一主題進展探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的"再生資源"和"不可再生資源".然后運用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑?？吹狡恋牡厍騻劾劾郏瑢W生會禁不住傷心憤慨，發(fā)出和宇航員一樣的感慨。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談本人的四周有哪些破壞環(huán)境的行為。課件將單調(diào)的語言文字詳細化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結(jié)合起來，表達了"小語文、大社會"的教育理念，加強了教育的實效。（3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住中選擇這一部分進展學習時，可引導學生抓住"至少"、"本來"等重點詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的精確性。接著，讓他們展開討論："目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？"如今學生互相交流課前搜集到的有關(guān)材料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。如此的設(shè)計既讓學生深化理解了人類"不能移居"的緣故，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的才能。（三）實踐1、完畢本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進展交流。如此，情感陶冶與語文實踐活動就完滿地結(jié)合起來了。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時機，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。2、讓學生聯(lián)絡(luò)本人的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們漂亮的家園，我們應(yīng)該做些什么。在討論交流的過程中，互相啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3、學完本課后，我設(shè)計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：（1）制造一張環(huán)保手抄報；（2）寫一份環(huán)保建議書；（3）做一次環(huán)保小宣傳。如此的設(shè)計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正表達了大語文教學觀。四、說教學評價本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學生特點，采納遠