教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》片斷賞析

教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》片斷賞析片斷一：提醒課題師：看老師板書(shū)課題，我們要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)地做人，“聲”字要留意上橫長(zhǎng)，下橫短。看了課題你會(huì)產(chǎn)生什么樣的咨詢(xún)題?生：這篇課文中發(fā)生了什么事生：是誰(shuí)給誰(shuí)掌聲師：大家會(huì)依照課題提出咨詢(xún)題是一種特別好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們帶著咨詢(xún)題本人朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視，隨機(jī)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并出示生字、詞投影，指名讓學(xué)生讀，隨機(jī)正音(師：初讀課文后你處理了課前提出的哪些咨詢(xún)題生：同學(xué)們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生：掌聲是同學(xué)們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文時(shí)，英子給你們留下了什么印象學(xué)生們勇躍發(fā)言師：在讀書(shū)時(shí)，英子給我們留下了不同的印象，但我們說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，為本人的發(fā)言尋找依照。生大聲朗讀課文師：有聲地朗讀有利于交流感情，無(wú)聲地默讀才有利于考慮。請(qǐng)大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個(gè)詞能更精確地概括出如今英子的心情生齊說(shuō)：憂(yōu)郁。師：聯(lián)絡(luò)上下文我們能夠?qū)⒃~語(yǔ)理解得更精確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會(huì)文章的內(nèi)涵就一定要精心腸去讀去想。片斷二：引深課題師：在課文當(dāng)中我們把愛(ài)化作了一陣掌聲，事實(shí)上我們就生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，細(xì)心想想哪些小事中包含著愛(ài)生：愛(ài)確實(shí)是借給同學(xué)一塊橡皮。生：愛(ài)確實(shí)是扶起摔倒的小朋友?！瓗煶鍪揪杩?、獻(xiàn)血等圖片并播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表對(duì)愛(ài)的理解出示一首關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)和學(xué)生在音樂(lè)聲中一齊朗讀師：同學(xué)們，你們確實(shí)是愛(ài)的制造者，你們將會(huì)用語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫(xiě)得更美)師：這是中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志出示青年志愿者圖片，不管愛(ài)怎么樣表達(dá)，讓我們永遠(yuǎn)記住一句話：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛(ài)給別人，讓我們明白得愛(ài)，珍惜愛(ài)。生在音樂(lè)聲中齊讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課在教材的處理、教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)方法上，琢磨得都比擬到位。老師個(gè)人素養(yǎng)較高，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課就應(yīng)該重點(diǎn)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、正音、字詞等展開(kāi)我們的教學(xué)。這節(jié)課上，老師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念表達(dá)得特別好。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也特別得當(dāng)，突出地表如今讀書(shū)上。老師明確教給學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認(rèn)真地考慮。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見(jiàn)”八個(gè)字，特別好。點(diǎn)撥比擬及時(shí)、到位，表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用。比方，老師板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“聲”時(shí)應(yīng)留意下橫短，上面是個(gè)“士”，這個(gè)點(diǎn)撥恰到好處，表達(dá)了一個(gè)語(yǔ)文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關(guān)系，文和道的結(jié)合做得比擬好。黑板上一個(gè)大大的“愛(ài)”不空洞，它是通過(guò)教學(xué)浸透給學(xué)生的，引出來(lái)的“愛(ài)”自然而然，學(xué)生們?cè)獾降母腥?、陶冶也是潛移默化的，而不?/p>