7.2 做中華人文精神的弘揚者（教案） -2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

教案課題7.2做中華人文精神的弘揚者課型新授課時間本課為1課時教學內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第三單元第七課的第二框。本單元《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，引領同學們感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的總體性認識，并用蘊含其中的精髓精華滋養(yǎng)精神世界，提振精神力量，增強文化自信。在第一、第二單元中，教材引導學生了解進入青春期身心發(fā)生的變化，感悟自尊、自信、自強，煥發(fā)向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。在此基礎上，本單元引領學生將視野擴大到中華民族的歷史和文化，在更廣闊的精神世界中安頓自己的身心。本單元共設計三課，分別為“傳承核心思想理念”“弘揚中華人文精神”“踐行中華傳統(tǒng)美德”。本節(jié)課“做中華人文精神的弘揚者”是“弘揚中華人文精神”的第二框內(nèi)容，這一框從實踐層面引導學生明確弘揚中華人文精神的方法、具體內(nèi)容和要求。本節(jié)課主要表達了兩層意思：第一層意思，歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強大的熏陶教化、凝聚示范作用。第二層意思，弘揚中華人文精神的具體內(nèi)容和要求。其一，弘揚促進社會和諧的思想文化；其二，弘揚向上向善的思想文化。學情分析木單元對于學生提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有重要意義。七年級的學生，無論是通過校內(nèi)學習還是日常生活見聞，都已對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定了解，能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要文化符號，了解其主要的代表性成果及意義，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有親切感、好奇心和認同感、自豪感。近年來，社會各界重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會上許多“國風”“國潮”文化作品對青少年產(chǎn)生不小影響。但是，七年級學生的抽象思維能力還不夠強，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識還比較感性，不同學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備差異較大，有些學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏比較系統(tǒng)的了解；有的學生覺得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于歷史宏大話題，與當代社會生活、個人日常生活關系不大；還有的學生受一些錯誤社會思潮的影響，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在誤解。因此，對學生進行系統(tǒng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義重大。教學目標七下7.2《做中華人文精神的弘揚者》核心素養(yǎng)與學段目標：【政治認同】體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文精神；具有強烈的中華民族自豪感；堅定文化自信。（參見2022版新課標P10、11）【責任意識】具有較強的責任感，積極做中華人文精神的弘揚者。（參見2022版新課標P15）①通過介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目《典籍里的中國》中呈現(xiàn)的屈原的作品及其家園情懷，引導學生明確中華人文精神滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，感悟中華人文精神發(fā)揮的強大作用。②通過介紹古代的“六尺巷傳說”“將相和”，交流賞析提倡和諧的名言俗語，引導學生從中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著大量崇尚和諧的內(nèi)容。③通過設計同學們就如何理解和諧展開討論這一情境，幫助學生懂得今天弘揚中華人文精神，就要大力弘揚促進社會和諧的思想文化；舉例今天的“楓橋經(jīng)驗”，幫助學生理解結(jié)合生活實踐弘揚促進社會和諧的思想文化。④通過講述“新時代好少年”的評選活動，舉例向上向善榜樣人物“感動中國2022人物”陸鴻、“排雷英雄”杜富國，展現(xiàn)這些榜樣人物的寶貴品格和擔當精神，引導學生學習他們的精神品質(zhì)，積極進取、愛人利人、追求至善、勇?lián)姑?，爭做向上向善的好少年。教學重點明確弘揚中華人文精神的具體內(nèi)容和要求。教學難點能夠結(jié)合生活實踐弘揚中華人文精神。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖新課導入1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學段目標是：(展示目標、學生朗讀)2.【導入新課】方案1：【課本案例】【閱讀感悟】《典籍里的中國》楚辭篇【教師活動】請學生先閱讀教材P62“生活觀察”呈現(xiàn)的材料，然后請學生帶著問題“從屈原的作品及其故事中，你領悟到怎樣的人文精神？【教師提問1】從屈原的作品及其故事中，你領悟到怎樣的人文精神？【學生活動】閱讀材料并觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：從屈原的作品和故事中我領悟到情牽百姓的愛國情懷，勇于探索的鮮明品格，對真理、正義、高潔品格的追求，堅韌不拔的精神，等等?！窘處熖釂?】你還看過哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目？與同學分享你的觀后感。【學生活動】交流分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目觀后感?！窘處熁顒印吭趯W生分享交流基礎上，教師出示圖文簡單介紹我國近年來涌現(xiàn)出不少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目。明確目標，學習有方向本欄目通過介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目《典籍里的中國》中呈現(xiàn)的屈原的作品及其家園情懷，引導學生明確中華人文精神滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，感悟中華人文精神發(fā)揮的強大作用。新課講授環(huán)節(jié)一：【教師講述】中華人文精神的載體和作用【教師講述】導入活動基礎上，教師出示知識點：1.中華人文精神的載體和作用：P62歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強大的熏陶教化、凝聚示范作用?！窘處熁顒印砍鍪竟糯姇Y樂的代表性典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》等的圖片，并講述：中華民族特別重視以詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造影響人、塑造人，發(fā)揮其教化功能。今天，我們同樣要善于通過文化產(chǎn)品、文化活動挖掘，感悟中華人文精神，結(jié)合自己的生活實踐弘揚中華人文精神。環(huán)節(jié)二：【品讀故事】六尺巷傳說+【名言賞析】提倡和諧的名言俗語+【探究與分享】促進社會和諧本環(huán)節(jié)活動一：交流分享提倡和諧的事例或名言【教師活動】教師出示古代的“六尺巷傳說”故事：六尺巷傳說：傳說康熙年間，大學士張英的府第與一吳姓人相鄰，吳家蓋房欲占張家隙地，雙方為此發(fā)生糾紛，告到縣衙。張家人馳書京都，張英閱罷，立即批詩寄回，詩曰：一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。張家人得詩，旋即將圍墻拆讓三尺。吳家深為感動，也將圍墻向里拆讓三尺，兩家之間由此形成了一條六尺寬的巷道?！窘處熖釂?】談談六尺巷傳說帶給你什么啟示？【學生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：六尺巷傳說是古代“和”文化思想的典型體現(xiàn)，啟示我們要懂得禮讓與寬容，正確運用求同存異、和而不同的方法促進社會和諧。【教師提問2】你還知道哪些提倡和諧的事例或名言。（教師提示：名言可以是古代的經(jīng)典名句，也可以是民間流行的俗語；事例方面，從古至今皆可）【學生活動】交流分享提倡和諧的事例或名言。答案與解析：示例：古代的“將相和”，今天的“楓橋經(jīng)驗”?！皭廴苏撸撕銗壑?；敬人者，人恒敬之。”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！薄岸Y之用，和為貴。先王之道，斯為美。”“君子和而不同”；等等。將相和：戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完壁歸趙；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受暗算。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙

?！窘處熁顒印吭趯W生交流分享基礎上，出示提倡和諧的名言俗語：本環(huán)節(jié)活動二：【探究與分享】促進社會和諧【教師活動】教師請學生閱讀教材P63“探究與分享”呈現(xiàn)的觀點。【教師提問】請學生分組討論：結(jié)合以上討論，說說今天我們應如何促進社會和諧?！緦W生活動】閱讀材料，分組討論后派代表發(fā)言、交流分享。答案與解析：①家庭是社會的細胞。要注重家庭、家教、家風，促進家庭和睦，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。②團結(jié)就是力量。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興，必須不斷鞏固全國各族人民大團結(jié)、加強海內(nèi)外中華兒女大團結(jié)，形成同心共圓中國夢的強大。③加強制度建設（公正合理的經(jīng)濟、政治、文化，社會、生態(tài)文明制度），形成人與人之間恰當?shù)年P系，使社會既充滿活力又安定有序。④在發(fā)展中保障和改善民生，正確處理人民內(nèi)部矛盾，營造和諧、友善、互助的人際關系，健全完善社會治理體系，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)等，都有助于促進社會和諧?！窘處熍e例】舉例“楓橋經(jīng)驗”——促進社會和諧的思想文化在當代社會基層治理中的運用典范?！皸鳂蚪?jīng)驗”：是指上世紀60年代初，諸暨楓橋鎮(zhèn)干部群眾創(chuàng)造的“發(fā)動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決，實現(xiàn)捕人少，治安好”的基層社會治理經(jīng)驗?！窘處熆偨Y(jié)】出示知識點，明確重點：2.★弘揚中華人文精神的具體內(nèi)容和要求?P63-64①弘揚促進社會和諧的思想文化。中華民族推崇“萬物并育而不相害，道并行而不相?！保鲝垺八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟”，提倡人與人、人與社會和諧共處。我們應當正確運用求同存異、和而不同的方法，為促進社會和諧貢獻力量。P63環(huán)節(jié)三：【新聞鏈接】全國“新時代好少年”+【教師列舉】向上向善榜樣人物：“感動中國2022人物”陸鴻、“排雷英雄”杜富國【教師提問】新時代好少年刁興宇身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學習？【學生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享?！窘處熆偨Y(jié)】在學生分享、交流基礎上，教師出示或者讓學生閱讀教材P63“探究與分享”呈現(xiàn)的對“新時代好少年”評選活動的介紹?！靶聲r代好少年”：自2018年開始，每年評選一次。入選的好少年，有的熱心公益，有的關愛他人，有的熱愛科學，有的勇于創(chuàng)新，有的樂觀向上，有的愛護環(huán)境，有的傳承文化，有的勤學善思……他們品學兼優(yōu)、朝氣蓬勃，體現(xiàn)了向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民的寶貴品格和樹立遠大志向、為實現(xiàn)中國夢時刻準備著的擔當精神?！窘處熆偨Y(jié)】出示知識點，明確重點：2.★弘揚中華人文精神的具體內(nèi)容和要求?P63-64②弘揚向上向善的思想文化。P64立己達人，兼善天下。我們要積極進取，向著更高更遠的目標努力奮進；愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。我們應當向榜樣學習，勇?lián)姑?，久久為功，爭做向上向善的好少年。備注：教師對“立己達人”“兼善天下”的出處、原文和釋義做講解?！窘處熍e例】舉例向上向善榜樣人物：“感動中國2022人物”陸鴻、“排雷英雄”杜富國，引導學生從他們的故事中感悟積極進取、愛人利人、追求至善、勇?lián)姑木瘢龑W生向榜樣人物學習，爭做向上向善的好少年。“中國阿甘”：陸鴻，腦癱患者，不愿成為家人累贅的他，經(jīng)歷擺攤、開店，后又開辦相冊加工廠，帶領殘疾人做自媒體、開網(wǎng)店，脫貧致富！“排雷英雄”：杜富國，南部戰(zhàn)區(qū)陸軍掃雷戰(zhàn)士，在執(zhí)行任務時，面對突發(fā)爆炸，高喊“你退后，讓我來”，用身體護住戰(zhàn)友，自己卻失去雙手和雙眼。本環(huán)節(jié)引導學生明確今天我們同樣要善于通過文化產(chǎn)品、文化活動挖掘，感悟中華人文精神，結(jié)合自己的生活實踐弘揚中華人文精神。本欄目通過讓學生交流分享提倡和諧的事例或名言，引導學生從中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著大量崇尚和諧的內(nèi)容。本欄目通過設計同學們就如何理解和諧展開討論這一情境，幫助學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的大量崇尚和諧的內(nèi)容，懂得今天弘揚中華人文精神，就要大力弘揚促進社會和諧的思想文化。本欄目通過講述“新時代好少年”的評選活動，展現(xiàn)“新時代好少年”的寶貴品格和擔當精神，引導學生學習他們的精神品質(zhì)，向上向善、修身進取。通過舉例向上向善榜樣人物“感動中國2022人物”陸鴻、“排雷英雄”杜富國，引導學生從他們的故事中感悟積極進取、愛人利人、追求至善、勇?lián)姑木瘢龑W生向榜樣人物學習，爭做向上向善的好少年。課堂小結(jié)課堂練習略。（詳見配套課件P15-24）啟思導行【啟思導行】教材P64，親近中華經(jīng)典，感悟人文精神課后活動：?你如果參加該活動，會挑選哪篇經(jīng)典？?結(jié)合語文、歷史、音樂、美術等課程的學習，舉例說明你感受到的中華人文精神。答案與解析：（1）開放題。示例如下：《論語》選段、《木蘭詩》、《少年中國說》等等。（2）開放題。示例如下：語文課上，通過學習人文典故，鑒賞古詩文，我感受到中華人文精神的博大精深，領悟到先賢們的家國情懷、淡泊名利的生活態(tài)度、樂觀豁達的人生態(tài)度等。歷史課上，通過學習歷史事件、歷史人物和文化遺產(chǎn)，我了解了中華先民“篳路藍縷，以啟山林”的奮斗歷程。音樂課上，我接觸了許多具有民族特色的傳統(tǒng)樂器和音樂作品，了解了“宮、商、角、微、羽”五聲，感受到中國傳統(tǒng)音樂的獨特韻味和深厚底蘊。美術課上，我了解了中國畫的基本技法和蘊含的審美理念。通過描繪山水、花鳥、人物等，我學會運用筆墨、安排構(gòu)圖，領悟傳統(tǒng)藝術追求的意境和氣韻。板書設計中華人文精神的載體和作用：歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強大的熏陶教化、凝聚示范作用做中華人文精神的弘揚者