2024春八年級語文下冊 第6單元 24唐詩三首 賣炭翁教學設計 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首賣炭翁教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首《賣炭翁》教學設計新人教版

教材內容：本節(jié)課選取了唐代詩人白居易的《賣炭翁》這首詩，通過對這首詩的講解，引導學生了解唐代的社會背景，體會詩人的情感表達，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《賣炭翁》，學生能夠提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強對歷史文化的理解，培養(yǎng)同情心和正義感，同時提高語言表達和文學創(chuàng)作的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。然而，對于唐代的社會背景和詩歌的深層含義，學生的認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學類課程普遍保持較高的興趣，尤其是對詩歌這種富有韻律和情感表達的藝術形式。他們的理解能力逐漸增強，能夠通過分析詩句來把握詩歌的意境。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和情感，而另一部分學生則可能更注重對詩句的逐字逐句分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《賣炭翁》時，可能會遇到對唐代社會背景理解不深、詩句含義不易把握等問題。此外，由于詩歌的抽象性和象征性，學生可能難以完全理解詩人的情感表達。在分析詩歌結構時，學生也可能對如何提煉詩句中的意象和修辭手法感到困惑。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解詩歌內容，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌背景，系統(tǒng)講解唐代社會和文化，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞詩句進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.體驗法：通過角色扮演，讓學生代入賣炭翁的角色，體驗詩人的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示唐代生活場景，增強學生的感性認識。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩句分析和詩詞創(chuàng)作練習，提高學生的互動性和參與度。

3.朗讀示范：教師示范朗讀，引導學生感受詩歌的韻律和情感，提升朗讀技巧。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣炭翁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代詩歌有什么了解？有沒有特別喜歡的詩人或作品？”

展示一些關于唐代詩歌的圖片或視頻片段，如詩人白居易的畫像、唐代生活場景等，讓學生初步感受唐代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹白居易及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《賣炭翁》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術特色。

過程：

講解《賣炭翁》的創(chuàng)作背景，包括唐代的社會環(huán)境和白居易的生平。

介紹《賣炭翁》的藝術特色，如詩歌的結構、韻律、意象等。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《賣炭翁》的特性和重要性。

過程：

分析《賣炭翁》中的主要意象，如炭翁、官家、市場等，探討其象征意義。

討論詩歌中官民對立的主題，引導學生思考社會公平和正義的問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《賣炭翁》相關的主題進行深入討論，如詩歌中的社會批判、人物形象分析等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《賣炭翁》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《賣炭翁》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《賣炭翁》的創(chuàng)作背景、藝術特色、案例分析等。

強調《賣炭翁》在文學史上的地位和其反映的社會問題的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《賣炭翁》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。六、知識點梳理《賣炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首著名詩作，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.**詩歌背景知識**

-唐代社會背景：介紹唐朝的政治、經(jīng)濟、文化狀況，尤其是中唐時期的社會矛盾和官民關系。

-白居易生平：簡要介紹白居易的生平經(jīng)歷，強調其文學成就和對社會現(xiàn)實的關注。

2.**詩歌藝術特色**

-詩歌結構：分析《賣炭翁》的詩歌形式，包括詩的篇幅、韻律、平仄等。

-意象運用：識別并分析詩中的意象，如炭翁、宮市、雪夜等，探討其象征意義。

-情感表達：探討詩人在詩中表達的情感，如對底層人民的同情、對官僚腐敗的批判等。

3.**詩歌主題分析**

-社會批判：分析詩歌中反映的社會問題，如官民對立、貧富差距、剝削與壓迫等。

-倫理道德：探討詩中體現(xiàn)的倫理道德觀念，如對弱者的同情、對正義的呼喚等。

4.**人物形象分析**

-炭翁形象：分析炭翁這一人物形象，包括其性格、遭遇、命運等。

-官僚形象：通過對比炭翁與宮市官員的形象，揭示兩者的鮮明對比。

5.**詩歌的文學價值**

-文學成就：討論《賣炭翁》在文學史上的地位，如對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

-現(xiàn)實意義：探討詩歌在當代社會中的現(xiàn)實意義，如對公平正義的追求。

6.**教學方法與學習策略**

-閱讀理解：指導學生如何通過閱讀來理解詩歌內容，包括詩句的意義、意象的解讀等。

-分析評價：培養(yǎng)學生對詩歌進行批判性分析和評價的能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，以加深對詩歌形式和情感表達的理解。

7.**課后拓展**

-延伸閱讀：推薦與《賣炭翁》相關的其他文學作品，如白居易的其他詩作、唐代其他詩人的作品等。

-社會實踐：鼓勵學生關注現(xiàn)實生活中的社會問題，思考詩歌中的主題在當代社會的體現(xiàn)。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧《賣炭翁》的創(chuàng)作背景，強調唐代社會背景對詩歌主題的影響。

2.總結詩歌的藝術特色，如詩歌的結構、意象運用、情感表達等。

3.分析詩歌的主題，探討官民對立、社會批判等深層含義。

4.評價炭翁和官僚形象，分析其象征意義和詩歌的倫理道德觀念。

5.強調《賣炭翁》在文學史上的地位和現(xiàn)實意義。

當堂檢測：

1.選擇題（10題，每題2分，共20分）

-《賣炭翁》的作者是：（）

A.杜甫B.白居易C.李白D.王之渙

-下列哪一項不是《賣炭翁》中的意象？（）

A.炭翁B.宮市C.雪夜D.梅花

-《賣炭翁》中“一車炭，千余斤”的描寫，主要表達了什么？（）

A.炭翁的勤勞B.宮市的貪婪C.炭翁的無奈D.詩歌的韻律美

2.簡答題（3題，每題10分，共30分）

-簡述《賣炭翁》的創(chuàng)作背景及其對詩歌主題的影響。

-分析《賣炭翁》中的官民對立主題，并談談你對這一主題的理解。

-結合詩歌內容，談談你對炭翁這一人物形象的認識。

3.創(chuàng)作題（1題，20分）

-請以“賣炭翁”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求不少于20句，體現(xiàn)詩歌的韻律美和情感表達。

檢測目的：

-檢查學生對《賣炭翁》內容的掌握程度。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

-鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提高文學素養(yǎng)。八、板書設計①本文重點知識點：

-唐代社會背景

-白居易生平簡介

-《賣炭翁》詩歌形式

-主要意象（炭翁、宮市、雪夜等）

-情感表達（同情、批判、無奈等）

②關鍵詞：

-炭翁：勤勞、堅韌、貧困、無奈

-宮市：貪婪、腐敗、剝削

-雪夜：凄涼、蕭瑟、寒冷

-官民對立：社會矛盾、貧富差距

③重點句子：

-“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！?/p>

-“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。”

-“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”

-“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！?/p>

-“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得?！闭n后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-課后請背誦《賣炭翁》全詩，并在下一節(jié)課上默寫，檢查背誦效果。

2.**詩歌分析與創(chuàng)作**

-分析《賣炭翁》中炭翁的形象特點，結合詩歌內容，寫一篇不少于300字的詩歌分析文章。

3.**社會背景探究**

-研究唐代中期的社會背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，撰寫一篇報告，探討這些背景如何影響了《賣炭翁》的創(chuàng)作。

4.**角色扮演**

-以炭翁或宮使的身份進行角色扮演，模擬詩歌中的場景，并撰寫一篇角色扮演后的心得體會。

5.**詩歌改寫**

-將《賣炭翁》改編成一個小劇本，要求保持原詩的意境和情感，并適當增加對話和動作描寫。

6.**詩歌創(chuàng)作**

-受《賣炭翁》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首反映當代社會問題的詩歌，要求詩歌形式與《賣炭翁》相似，不少于20句。

7.**詩歌比較閱讀**

-選擇一首與《賣炭翁》主題相似的其他唐詩進行閱讀，比較兩首詩歌在主題、手法、情感表達等方面的異同，撰寫一篇不少于400字的比較閱讀文章。

8.**詩歌中的社會現(xiàn)象探討**

-分析《賣炭翁》中反映的社會現(xiàn)象，如貧富差距、官民對立等，討論這些現(xiàn)象在現(xiàn)代社會中的表現(xiàn)和解決途徑。

作業(yè)答案示例：

1.詩歌背誦與默寫

-（此處為學生默寫的詩句）

2.詩歌分析與創(chuàng)作

-（此處為學生撰寫的詩歌分析文章）

3.社會背景探究

-（此處為學生撰寫的關于唐代社會背景的報告）

4.角色扮演

-（此處為學生撰寫的角色扮演心得體會）

5.詩歌改寫

-（此處為學生改編的小劇本）

6.詩歌創(chuàng)