流行音樂初中音樂課堂的運(yùn)用-以蘇州市A初中為例

《流行音樂在初中音樂課堂的運(yùn)用——以蘇州市A初中為例》目錄TOC\o"1-2"\h\u1215265608一、選題依據(jù)與研究意義及研究現(xiàn)狀 1252107039（一）選題依據(jù) 1177768942（二）研究意義 1612855217（三）研究現(xiàn)狀 2926061107二、流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的意義 31495035540（一）流行音樂的定義 3272782264（二）新課標(biāo)中關(guān)于流行音樂的要求 31921408350（三）流行音樂在當(dāng)今中學(xué)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀 41398538511三、流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 51028237962（一）關(guān)于流行歌曲作品的選擇 5（二）A學(xué)校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀5794519925（三）流行音樂在課堂的運(yùn)用（以《龍的傳人》為例） 51224440054四、流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的教學(xué)與反思 81975682024（一）流行音樂對(duì)于中學(xué)音樂課程教學(xué)的促進(jìn)作用 8895627454（二）新策略實(shí)施過(guò)程中的遇到的問(wèn)題和阻礙 81097737555（三）教師未來(lái)建議 8643075508參考文獻(xiàn) 92032351252致謝 10摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展各種新鮮事物也隨之而來(lái)進(jìn)入人們生活，流行音樂對(duì)于人們的影響愈來(lái)愈大，它滲透著人們生活的方方面面。在音樂課堂中它也逐漸成為了教學(xué)的一部分，這一部分也深深吸引著學(xué)生的注意力。但音樂課本的更新迭代速度有限，許多在音樂書上的流行音樂板塊隨著時(shí)間的流逝早已不是當(dāng)前的流行音樂，學(xué)生對(duì)于此的吸引力也會(huì)大打折扣，對(duì)于課堂教學(xué)的吸引力也大幅降低。流行音樂進(jìn)入初中課堂就不單單只是讓學(xué)生對(duì)于流行音樂的欣賞與聆聽，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于流行音樂有一個(gè)初步的認(rèn)知，例如讓學(xué)生明白其中的配器、音樂流派的基礎(chǔ)知識(shí)并介紹一些華語(yǔ)樂壇著名音樂家乃至世界范圍上有影響的音樂家。本文建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)于流行音樂進(jìn)初中課堂這一命題有些許深度的問(wèn)題探討。本文共分為學(xué)情與歌曲分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)與反思三個(gè)部分。第一部分學(xué)情分析部分會(huì)先調(diào)查蘇州市A中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況為主并分析他們?cè)谏险n對(duì)于音樂教材的選曲接受程度并對(duì)于流行音樂的喜愛程度。歌曲分析部分會(huì)首先分析流行音樂為什么會(huì)對(duì)學(xué)生吸引力更大，再結(jié)合實(shí)際按照情況制定流行音樂如何在課堂中運(yùn)用。第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)部分會(huì)先著手流行音樂作品的選擇挑出適合中學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的歌曲并以《龍的傳人》這首音樂作品舉例表明流行音樂在音樂課堂中如何運(yùn)用。第三部分教學(xué)評(píng)價(jià)與反思會(huì)對(duì)于第二部分的試驗(yàn)得出流行音樂對(duì)于中學(xué)音樂課程教學(xué)的促進(jìn)作用并總結(jié)出新策略實(shí)施過(guò)程中的遇到的問(wèn)題和阻礙，最后給出教師未來(lái)的建議。關(guān)鍵詞：流行音樂初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、選題依據(jù)與研究意義及研究現(xiàn)狀（一）選題依據(jù)2023年5月，教育部發(fā)布了中小學(xué)地方課程、校本課程是國(guó)家課程方案規(guī)定開設(shè)的課程，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》實(shí)施以來(lái)，各地和學(xué)校積極探索，開發(fā)了豐富多樣的地方課程和校本課程，積累了課程育人經(jīng)驗(yàn)，但還存在著定位不準(zhǔn)確、建設(shè)質(zhì)量參差不齊、管理不到位等問(wèn)題。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高國(guó)家義務(wù)教育、普通高中課程方案實(shí)施水平，發(fā)揮地方課程和校本課程育人功能，制定本意見。在2023的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)上也要求給3-6年級(jí)的學(xué)生聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、風(fēng)格健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。無(wú)論人教版還是人音版的教材里，都選擇了適量的流行音樂作品來(lái)作為教學(xué)資源，但由于教材更新速度的原因，教材上的流行音樂都選自于八九十年代，學(xué)生對(duì)于教材上的流行音樂作品熱情有所減退，因此需要教師有更多的教學(xué)資源更新，然后也需要有更多教學(xué)策略的方面的思考。近年，隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的飛速發(fā)展，許多中學(xué)生也在課余時(shí)間內(nèi)接觸到了許多新鮮事物，在短視頻平臺(tái)上內(nèi)容非常重要，但起到輔助作用的背景音樂也十分重要，在不停的短視頻瀏覽中也潛移默化的接受了這些所謂的網(wǎng)絡(luò)音樂。老師將流行音樂帶入課堂這將能改變學(xué)生許多加快學(xué)生對(duì)于許多優(yōu)秀流行音樂有一些基本的認(rèn)識(shí)。（二）研究意義1.拓寬教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣將流行音樂的代入這樣可以使老師的整體課堂更加豐富，對(duì)于課堂有更強(qiáng)的可塑性這樣能使的課堂整體環(huán)節(jié)更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于音樂課堂更有興趣，教師將一些優(yōu)秀的流行音樂帶入課堂這樣也能使學(xué)生對(duì)于短視頻平臺(tái)的低俗音樂有一些較強(qiáng)的對(duì)比，老師也能將學(xué)生較為淺薄的音樂審美提升到具有一定音樂審視能力的層次。2.豐富課程結(jié)構(gòu)，改變單一面貌目前音樂書上的音樂歌曲選擇對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥與乏味，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界的接觸他們?cè)絹?lái)越對(duì)這些流行文化的新鮮事物所吸引，他們會(huì)淺薄的認(rèn)為音樂書上的沒有必要，但是音樂老師通過(guò)每節(jié)音樂課中的流行音樂帶入能將學(xué)生淺薄的認(rèn)識(shí)有了量的積累，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在不斷的學(xué)習(xí)中他們也能明白新歌不代表潮流與時(shí)尚，老歌也不代表落后。讓學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中真正的明白音樂審美與美育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。本選題以流行音樂為切入點(diǎn)，希望教師能在日常的音樂課堂中加入一些優(yōu)秀的流行音樂在課堂中多加引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教師在課堂中的作用，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響的審美拉回應(yīng)該有的音樂審美，從而提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力與審美能力。（三）研究現(xiàn)狀現(xiàn)今在國(guó)內(nèi)也有許多研究流行音樂進(jìn)入課堂的的研究論文，主要闡述在流行音樂進(jìn)入課堂的可行性與怎樣進(jìn)入課堂的方面，但其實(shí)音樂書上已經(jīng)有許多流行音樂的案例，所以說(shuō)本質(zhì)問(wèn)題不是該如何進(jìn)入而是流行音樂進(jìn)入課堂后該起到怎樣的作用，這樣的研究現(xiàn)狀就較為稀少。陳鑫&謝征（2019）就流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂進(jìn)行了一些思考,提出了一些有益的建議,旨在豐富中學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)中學(xué)音樂課程的教學(xué)改革。方芳（2014）分別從介紹流行音樂的特點(diǎn)、流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的利弊分析、筆者對(duì)流行音樂進(jìn)入課堂的幾點(diǎn)思考和策略展開論述。李嘉欣（2020）在了解當(dāng)下華語(yǔ)流行歌曲在中學(xué)課堂教學(xué)中的基本現(xiàn)狀,找出華語(yǔ)流行歌曲在中學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中的積極作用。何依霖（2019）從流行音樂的定義入手,對(duì)流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)意義、核心素養(yǎng)背景下流行音樂與課堂教學(xué)融合的原則及措施,以及流行音樂融入課堂教學(xué)后對(duì)教師能力提出的新挑戰(zhàn)等幾方面做了簡(jiǎn)要的論述。BryanPowell（2019）發(fā)現(xiàn)將音樂技術(shù)融入現(xiàn)代樂隊(duì)所面臨的諸多挑戰(zhàn)，包括缺乏技術(shù)準(zhǔn)入或硬件不完善等，并不是流行樂隊(duì)獨(dú)有的。教師提到的一些成功，包括歌曲創(chuàng)作、打拍和增加學(xué)生代理，提供了一個(gè)窺視將音樂技術(shù)融入現(xiàn)代樂隊(duì)課堂所能帶來(lái)的好處。母叢堯（2015）研究了學(xué)校音樂課堂和社會(huì)與時(shí)代的逐步脫節(jié),教材對(duì)于當(dāng)今要如何能讓好的流行文化走進(jìn)我們的課堂。姚海燕（2010）準(zhǔn)確了解中小學(xué)生接納流行音樂的狀況,分析流行音樂與學(xué)校音樂教育的關(guān)系,揭示音樂教育能真實(shí)面對(duì)流行音樂,進(jìn)行有效的音樂教學(xué),將對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到真正的、全面的、切合實(shí)際的指導(dǎo)作用,并試圖對(duì)流行音樂在音樂課上的具體實(shí)施辦法提出自己的部分意見。唐莉娜（2008）由于多方面因素的影響,當(dāng)前音樂教學(xué)存在問(wèn)題如下:音樂課不能滿足學(xué)生及教師的需要;中小學(xué)音樂教材機(jī)械而呆板,缺乏流行音樂元素;音樂課教學(xué)沒能體現(xiàn)代教育的理念,沒有意識(shí)到學(xué)生也的音樂教學(xué)的重要反饋者、教材是師生活動(dòng)的載體;教師沒有形成自主的專業(yè)發(fā)展意識(shí)與能力。綜上所述，流行音樂在課堂上的引用這一研究課題也有很深的研究?jī)r(jià)值。教學(xué)中運(yùn)用流行音樂能很好的吸引學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣。因此，本文筆者將在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合具體實(shí)際，闡述流行音樂進(jìn)入課堂的必要性以及教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)提升學(xué)生審美這一點(diǎn)詳細(xì)闡述于表明，更好推動(dòng)這一課題在實(shí)踐中的實(shí)施。流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的意義（一）流行音樂的定義流行音樂是一種廣受歡迎、易于傳唱的音樂類型。它具有通俗易懂的歌詞，通常反映當(dāng)代社會(huì)生活與情感。其旋律簡(jiǎn)單且易記，節(jié)奏明快，能夠吸引廣大聽眾。流行音樂的演奏形式多樣，可由單人或樂隊(duì)進(jìn)行演繹。它常常借助現(xiàn)代傳播媒介廣泛傳播，受眾面較廣。流行音樂不斷發(fā)展與演變，與時(shí)代緊密相連，反映不同文化和社會(huì)背景下人們的思想與審美。它具有強(qiáng)大的影響力，能夠引發(fā)聽眾的共鳴，成為人們生活中不可或缺的一部分。流行音樂是一種具備廣泛吸引力與影響力的音樂類型。其旋律往往簡(jiǎn)單易記，節(jié)奏明快且具強(qiáng)烈韻律感，使人能輕松跟唱和起舞；歌詞內(nèi)容貼近日常生活，主題包含愛情、友情、人生哲理等，可引發(fā)聽眾共鳴；它擁有廣泛受眾群體，不受年齡、性別、文化背景限制，能在各階層中傳播；演奏和制作常結(jié)合現(xiàn)代音響設(shè)備與技術(shù)，營(yíng)造多樣音響效果；風(fēng)格與形式多樣且不斷創(chuàng)新。流行音樂具時(shí)代性、普遍性和商業(yè)性，不僅是藝術(shù)表達(dá)，也是社會(huì)文化重要組成部分，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和人們情感需求。（二）新課標(biāo)中關(guān)于流行音樂的要求在新課標(biāo)的課程目標(biāo)中要求激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高其音樂審美能力和創(chuàng)造力，傳承和弘揚(yáng)民族文化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要求欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，了解流行音樂的發(fā)展歷程、表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)演唱流行歌曲，掌握基本的演唱技巧和表現(xiàn)方法。在教學(xué)方法上需采用多樣化的教學(xué)方法，如演示法、欣賞法、模仿法等，引導(dǎo)學(xué)生感受流行音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)方式上也要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高其音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？傮w來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)民族文化，因此，流行音樂在音樂教育中也占有重要的地位。在義務(wù)教育新課標(biāo)中也表明了流行音樂是音樂的重要組成部分，在音樂課程中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)欣賞、演唱、演奏等方式，學(xué)習(xí)流行音樂的基本知識(shí)和技能，了解流行音樂的文化內(nèi)涵和歷史背景，提高對(duì)流行音樂的審美能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂，避免盲目追求流行趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與流行音樂的創(chuàng)作和表演，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和音樂才能的培養(yǎng)。目前因?yàn)榻滩母聯(lián)Q代的速度從而導(dǎo)致許多的流行歌曲已不再被定義為廣義上的流行音樂從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂課的整體興趣大大下降，但是對(duì)于書本上的課程教師也必須全部教予學(xué)生，但學(xué)生不不感興趣會(huì)從而導(dǎo)致課堂配合度下降、上課積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)、課堂目標(biāo)完成不了。所以教師要適當(dāng)?shù)囊肽壳傲餍幸魳放c教材相關(guān)歌曲有關(guān)的歌曲作為補(bǔ)充吸引學(xué)生的課堂注意力。經(jīng)過(guò)調(diào)查報(bào)告來(lái)看許多該中學(xué)的學(xué)生都對(duì)于教材的選取頗有微詞，但因教材改版的速度原因始終對(duì)音樂課堂的興趣不大，導(dǎo)致教師對(duì)于課堂的把控沒有完全掌握從而導(dǎo)致課堂目標(biāo)完成難度大大下降，學(xué)生對(duì)于課堂的興趣減少導(dǎo)致對(duì)教師的配合度不高。（三）流行音樂在當(dāng)今中學(xué)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀流行音樂是音樂的重要組成部分，在義務(wù)教育音樂課程中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)欣賞、演唱、演奏等方式，學(xué)習(xí)流行音樂的基本知識(shí)和技能，了解流行音樂的文化內(nèi)涵和歷史背景，提高對(duì)流行音樂的審美能力和創(chuàng)造力。流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂現(xiàn)存部分問(wèn)題學(xué)生喜愛流行音樂但老師上課較少使用教材中流行音樂作品少且陳舊此外教學(xué)方法單一無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣部分教師自身對(duì)流行音樂了解不夠等也影響教學(xué)效果需改進(jìn)教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容提升教師素養(yǎng)以更好地發(fā)揮流行音樂在中學(xué)課堂中的作用在如今的初中課堂上，流行音樂已逐漸成為教學(xué)的一部分。教師會(huì)選取一些積極向上的流行歌曲，通過(guò)播放歌曲、講解歌詞等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力。學(xué)生們充滿熱情，積極參與討論，分享自己對(duì)歌曲的理解和感受。課堂氛圍輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。流行音樂還能幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力，豐富他們的文化生活。同時(shí)，一些學(xué)生也開始嘗試創(chuàng)作，展現(xiàn)出他們的音樂才華。流行音樂進(jìn)入初中課堂，為學(xué)生們帶來(lái)了更多的樂趣和啟發(fā)。三、流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）關(guān)于流行歌曲作品的選擇現(xiàn)在我們正處于網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代，音樂歌曲的發(fā)表可以不經(jīng)過(guò)唱片公司，只要自己完成制作并可在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，雖然網(wǎng)絡(luò)上有些許制作精良的作品但是大多都為普普通通的平凡之作，他們只因擁有了抓耳的旋律與魔性的電子音樂制作導(dǎo)致大眾音樂審美有所偏離，他們大多使用一些過(guò)往歌曲常常使用的制作手法與伴奏循環(huán)樂段節(jié)奏型，他們只拘泥過(guò)去并不展望未來(lái)導(dǎo)致華語(yǔ)流行音樂止步不前，但他們擁有魔性的旋律，配上網(wǎng)絡(luò)熱門手勢(shì)舞便可在短視頻平臺(tái)大火。大眾審美正在被這些低成本制作音樂潛移默化的改變。在中學(xué)課堂中，選擇流行歌曲作品時(shí)應(yīng)考慮積極向上的主題：歌曲的主題應(yīng)傳達(dá)積極的價(jià)值觀和情感。適合學(xué)生年齡：內(nèi)容和風(fēng)格應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展階段。具有教育意義：能夠啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)良好的品德和素養(yǎng)。音樂質(zhì)量高：包括良好的旋律、節(jié)奏和編曲。多樣化的風(fēng)格：豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。文化代表性：反映不同地域和文化的特色。經(jīng)典與流行相結(jié)合：既包括經(jīng)典的流行歌曲，也關(guān)注當(dāng)下的流行趨勢(shì)。歌詞健康：避免不良或誤導(dǎo)性的歌詞。適合合唱或演奏：便于學(xué)生參與和表現(xiàn)。有藝術(shù)價(jià)值：具有一定的音樂創(chuàng)作水平和審美價(jià)值。（二）A學(xué)校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀A(yù)學(xué)校在蘇州市是一所九年一貫制的公立優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，現(xiàn)已發(fā)展成一本部三校區(qū)的學(xué)校規(guī)模，本部校區(qū)有多達(dá)90多個(gè)班級(jí)，在校師生共有5000余名，音樂教師共有8名，小學(xué)階段學(xué)生每周有3節(jié)音樂課，初中階段學(xué)生每周有2節(jié)音樂課。經(jīng)調(diào)查A學(xué)校音樂課的基本情況為學(xué)生對(duì)流行音樂有極大熱情與沖勁，但老師上課運(yùn)用的流行音樂知識(shí)較少，學(xué)生渴望深入了解流行音樂的創(chuàng)作背景、演唱技巧及文化內(nèi)涵等知識(shí)的需求未獲充分滿足。在音樂多元化時(shí)代，流行音樂于學(xué)生生活中具重要角色，學(xué)校和老師應(yīng)意識(shí)到此點(diǎn)，適當(dāng)增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生更濃音樂興趣，提升其音樂素養(yǎng)，使音樂課更豐富多彩且具時(shí)代感。在A學(xué)校的音樂課中，音樂老師對(duì)于流行音樂知識(shí)的講解僅占比較少的部分。盡管老師會(huì)涉及一些流行音樂的基礎(chǔ)概念和代表作品，但整體講解相對(duì)有限。學(xué)生們對(duì)流行音樂抱有濃厚的興趣，他們期望在音樂課上能有更多的比重用于深入講解流行音樂知識(shí)。他們渴望了解流行音樂的歷史發(fā)展、不同流派的特點(diǎn)、知名歌手的風(fēng)格以及音樂制作的過(guò)程等。然而，目前的情況未能滿足學(xué)生的期望。學(xué)生們希望老師能夠增加流行音樂知識(shí)的講解比重，通過(guò)豐富的案例分析和實(shí)際演奏示范，幫助他們更好地理解和感受流行音樂的魅力。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和音樂素養(yǎng)，A學(xué)校的音樂課需要在流行音樂知識(shí)講解方面做出相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。（三）流行音樂在課堂的運(yùn)用（以《龍的傳人》為例）《龍的傳人》這首歌曲來(lái)源于蘇少版教材七年級(jí)上冊(cè)的第二單元。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源：《十二生肖》音樂影像視頻、《龍的傳人》音樂影像視頻、《龍的傳人》初版本音頻、歌曲背景資料、作曲家和詞作家介紹。教學(xué)工具：多媒體播放設(shè)備、音響設(shè)備、投影儀。教學(xué)板書：教學(xué)流程導(dǎo)入：播放《十二生肖》音樂影像視頻，向?qū)W生提問(wèn)引出龍的概念，同樣引出王力宏這位歌手。就著龍這一話題深入，向?qū)W生講述龍對(duì)于中國(guó)的精神象征與精神寄托。歌曲背景介紹：介紹歌曲的創(chuàng)作背景、詞曲作者及其在中國(guó)文化中的地位。歌曲欣賞：播放《龍的傳人》流行歌曲音頻，并且向同學(xué)們介紹王力宏這一位歌手，在播放的過(guò)程中向?qū)W生介紹歌曲的風(fēng)格與流派還有樂器的編配，同時(shí)展示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌詞的韻味和意境。播放《龍的傳人》傳統(tǒng)版本音頻，讓學(xué)生用心感受其中的差別，提問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么樣的感受。新課教授：帶出小樂器豎笛，向?qū)W生提問(wèn)并告訴學(xué)生該樂器的音色與風(fēng)格，向?qū)W生展示豎笛的吹奏，讓學(xué)生一起演唱樂譜從而對(duì)于音樂的旋律方面有了一定的熟悉，接著向?qū)W生引出該首歌曲的拍子，教授學(xué)生四四拍強(qiáng)弱規(guī)律相關(guān)知識(shí)用過(guò)山車打比方既形象又生動(dòng)，再教授學(xué)生四四拍的指揮，既能讓學(xué)生明白四四拍如何指揮還能讓學(xué)生對(duì)于指揮有一定的了解鋼琴?gòu)棾航?jīng)過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的新課教授學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律與節(jié)奏都有了一定程度的熟悉，教師通過(guò)鋼琴伴奏可以讓學(xué)生一起來(lái)演唱，從而達(dá)到本節(jié)課的授課目的。旋律分析：分段播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的特點(diǎn)和變化，感受歌曲的情感起伏。不同版本歌曲的差別與情感的不同，風(fēng)格差異導(dǎo)致學(xué)生接受程度與喜愛程度的不同。情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己聽歌時(shí)的情感體驗(yàn)，探討歌曲所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。使學(xué)生對(duì)于中華民族精神圖騰——龍的理解，讓學(xué)生明白中華民族是世界上一個(gè)偉大的民族，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感與國(guó)家的熱愛，適當(dāng)?shù)募尤脒^(guò)去革命先輩的英勇事跡讓學(xué)生明白當(dāng)今生活的來(lái)之不易，也讓學(xué)生對(duì)于過(guò)去歷史有了一定了解，使得學(xué)生對(duì)于黨以及國(guó)家有了一定的敬畏之心，促進(jìn)中華五十六個(gè)民族的團(tuán)結(jié)，這樣才能使我們國(guó)家發(fā)展得更好。深入理解文化內(nèi)涵探討：引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中“龍的傳人”的象征意義，探討其在中華文化中的地位和作用。詢問(wèn)學(xué)生是否有少數(shù)民族，讓學(xué)生表明本民族的特色，讓大多漢族學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族有一個(gè)具象認(rèn)知。歌曲價(jià)值評(píng)價(jià)：組織學(xué)生討論歌曲的價(jià)值和影響，以及它在中國(guó)文化中的重要性。表明他對(duì)于中華文化精神的重要性。實(shí)踐操作模仿演唱：邀請(qǐng)學(xué)生嘗試模仿歌曲的演唱，體驗(yàn)歌曲的藝術(shù)魅力。創(chuàng)作表演：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，就新課教授環(huán)節(jié)中的指揮手勢(shì)然后分小組邊唱邊展示。同學(xué)也可以加上自己對(duì)于歌曲理解的動(dòng)作?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的參與程度、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教學(xué)效果反思：反思本次教學(xué)的效果和不足，為下次教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。教學(xué)反思在本次教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行以下反思：按照此教學(xué)設(shè)計(jì)上課，學(xué)生可能會(huì)有積極的反饋。他們可能會(huì)對(duì)龍文化產(chǎn)生濃厚的興趣，深入了解中華民族的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)欣賞和演唱歌曲，提升音樂欣賞和表現(xiàn)能力。然而，教學(xué)中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生可能對(duì)某些概念的理解存在困難，教師需耐心講解。小樂器教學(xué)可能效果不一，需個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生的情感體驗(yàn)可能存在差異，需關(guān)注并引導(dǎo)。小組創(chuàng)作表演時(shí)，時(shí)間管理可能較難，需合理安排。但只要教師靈活應(yīng)對(duì)，積極引導(dǎo)，就能確保教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在音樂課中獲得豐富的知識(shí)和愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高音樂欣賞課的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的教學(xué)與反思（一）流行音樂對(duì)于中學(xué)音樂課程教學(xué)的促進(jìn)作用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)播放流行音樂影像視頻和介紹知名歌手，能吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)音樂課堂的興趣。文化傳承與教育：講述龍的精神象征和中國(guó)文化的地位，有助于傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。豐富教學(xué)內(nèi)容：引入不同版本的歌曲，讓學(xué)生感受風(fēng)格差異，豐富了音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容。提升藝術(shù)鑒賞力：分析旋律特點(diǎn)、探討情感表達(dá)等環(huán)節(jié)，能提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美水平。培養(yǎng)情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生分享情感體驗(yàn)，有助于他們學(xué)會(huì)表達(dá)和理解各種情感。促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作：小組活動(dòng)如創(chuàng)作表演，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。增強(qiáng)音樂技能：學(xué)習(xí)演唱樂譜和指揮手勢(shì)，提高學(xué)生的音樂技能和表現(xiàn)能力。激發(fā)創(chuàng)造力：學(xué)生在模仿演唱和創(chuàng)作表演中發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。加強(qiáng)歷史教育：適當(dāng)引入革命先輩的英勇事跡，使學(xué)生對(duì)歷史有更深入的了解。增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感：讓學(xué)生明白中華民族的偉大，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和熱愛之情。（二）新策略實(shí)施過(guò)程中的遇到的問(wèn)題和阻礙流行音樂在中學(xué)課堂中實(shí)施可能遇到的問(wèn)題和阻礙如下：在教學(xué)資源方面，可能會(huì)面臨小樂器數(shù)量有限、教學(xué)設(shè)備不足等情況，影響學(xué)生實(shí)踐操作和全面參與。課程內(nèi)容上，龍的文化內(nèi)涵較為深?yuàn)W，學(xué)生對(duì)其理解可能存在困難。同時(shí)，不同版本歌曲的差異與情感體驗(yàn)的探討，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感知能力有一定要求。學(xué)生個(gè)體差異也是問(wèn)題之一，他們的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力各異，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度不一。課堂時(shí)間有限，難以充分展開文化內(nèi)涵探討、旋律分析等內(nèi)容。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能在模仿演唱或創(chuàng)作表演時(shí)存在困難，需要更多指導(dǎo)和練習(xí)。此外，教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，也會(huì)直接影響教學(xué)效果。如何將流行音樂與傳統(tǒng)文化有效融合，使學(xué)生真正理解和感受其價(jià)值，是一個(gè)挑戰(zhàn)。最后，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合表現(xiàn)，也需要更加多元化和科學(xué)化的方式。（三）教師未來(lái)建議教師應(yīng)不斷提升自身音樂素養(yǎng)，深入了解流行音樂的各種風(fēng)格與文化內(nèi)涵，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如結(jié)合多媒體資源，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，如將音樂與歷史、語(yǔ)文等學(xué)科相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備和資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們探索更多的音樂作品，培養(yǎng)其音樂鑒賞和批評(píng)能力。深入挖掘音樂作品背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀。定期組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。關(guān)注流行音樂的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂與時(shí)俱進(jìn)。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解他們的興趣和需求，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，以更好地將流行音樂融入中學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。參考文獻(xiàn)陳鑫,謝征.流行音樂進(jìn)中學(xué)音樂課堂的幾點(diǎn)思考[J].黃河之聲,2019,(18).方芳.讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)課堂[J].大眾文藝,2014,(02):223-224.[3]李嘉欣.華語(yǔ)流行歌曲在中學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2020.[4]母叢堯.流行音樂融入中學(xué)音