領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本、生命意義感與高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系研究

領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本、生命意義感與高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系研究目錄1、文獻(xiàn)綜述 摘要：為了考察領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響機(jī)制，以及生命意義感和積極心理資本在其中的作用，本研究采用領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、生命意義感量表、積極心理資本量表和青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為問(wèn)卷對(duì)海南省?？谑心乘鶎W(xué)校高中部的578名高中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1）男性和女性學(xué)生在生命意義感和積極心理資本上存在顯著差異，表現(xiàn)為男性高于女性；2）領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感和積極心理資本可負(fù)向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)偏差行為，領(lǐng)悟社會(huì)支持可正向預(yù)測(cè)生命意義感和積極心理資本，生命意義感可正向預(yù)測(cè)積極心理資本；3）積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為間的中介作用顯著，生命意義感在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為間的中介作用不顯著。領(lǐng)悟社會(huì)支持通過(guò)生命意義感、積極心理資本影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)顯著，且表現(xiàn)為抑制效應(yīng)，即存在遮掩現(xiàn)象，抑制領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的直接負(fù)向影響。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)了解高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生具有一定作用。關(guān)鍵詞：高中生；領(lǐng)悟社會(huì)支持；生命意義感；積極心理資本；網(wǎng)絡(luò)偏差行為；影響機(jī)制文獻(xiàn)綜述1.1網(wǎng)絡(luò)偏差行為綜述1.1.1網(wǎng)絡(luò)偏差行為的概念和測(cè)量網(wǎng)絡(luò)偏差行為主要是指?jìng)€(gè)體在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)表現(xiàn)出不遵守和破壞網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的行為（朱黎君，2020），具體包括網(wǎng)上過(guò)激行為、網(wǎng)上色情行為和網(wǎng)上欺詐行為（金童林，陸桂芝等，2016）。李冬梅于2008年開(kāi)發(fā)的青少年網(wǎng)上偏差行為量表(SAID)常被使用于目前的青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為研究。該量表涵蓋以下幾個(gè)維度：網(wǎng)絡(luò)過(guò)激、網(wǎng)絡(luò)欺騙和網(wǎng)絡(luò)色情。由35條目組成，使用五點(diǎn)評(píng)分法，得分越高，網(wǎng)絡(luò)偏差行為就越顯著。后來(lái)，2009年鄒泓帶領(lǐng)社會(huì)適應(yīng)小組對(duì)其進(jìn)行了修訂，最終發(fā)布了青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為量表（SAID）的修訂版。問(wèn)卷仍然包含先前的三個(gè)維度，條目從35變?yōu)闉?4。驗(yàn)證性因子分析的結(jié)果表明，所有的因子負(fù)荷都大于0,45。因此，本研究采用了本問(wèn)卷。1.1.2青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的相關(guān)研究目前，影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為發(fā)生的因素是其研究的重心。首先，互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管性和匿名性較低(Barlett&Kowalewski,2018)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，青少年可以輕易地了解世界并訪問(wèn)大量信息，不同種類(lèi)信息的沖擊使得他們易受到有害信息的影響，從而更易于在網(wǎng)上表現(xiàn)異常行為（白雪靜，2019）。與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)匿名性導(dǎo)致個(gè)體得道德感、自我約束力和法律標(biāo)準(zhǔn)降低，以及自我發(fā)展的不平衡，青少年更易出現(xiàn)異常的網(wǎng)絡(luò)行為，如網(wǎng)絡(luò)過(guò)激、網(wǎng)絡(luò)欺詐和其他威脅社會(huì)的行為（金燦燦，鄒泓，2013）。其次，個(gè)體生理和心理因素會(huì)影響青少年網(wǎng)絡(luò)異常行為，如自控力、情緒等因素。研究結(jié)果表明，青少年對(duì)學(xué)校的依戀對(duì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的越軌色情行為具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，愉悅的情緒感知與表達(dá)可以緩解偏差行為的發(fā)生（Mesch,2009)。反之，產(chǎn)生負(fù)面情緒的個(gè)體無(wú)法正確自我調(diào)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致非適應(yīng)性的行為，如網(wǎng)癮、攻擊行為。相關(guān)研究表明，抑郁和社交焦慮等負(fù)面情緒水平越高，青少年在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)異常行為的可能性就越高（朱黎君，葉寶娟等，2020）。最后，環(huán)境因素也會(huì)影響個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)偏差行為，如親子關(guān)系、相互關(guān)系和社會(huì)支持。相關(guān)研究的結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)偏差行為與社會(huì)支持存在顯著負(fù)相關(guān)，感知到更多社會(huì)支持的人發(fā)生偏差行為的概率較小（田金哲，宋麗娟，2021）。1.2領(lǐng)悟社會(huì)支持綜述1.2.1領(lǐng)悟社會(huì)支持的概念和測(cè)量領(lǐng)悟社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)體主觀感受到被家人和重要他人所支持和理解的感知與滿足，與客觀的社會(huì)支持不同，其可以對(duì)心理健康產(chǎn)生有益的影響（Sarason.et.al.,1991）。由于對(duì)個(gè)人社會(huì)支持的認(rèn)知不同，國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)發(fā)的量表各具有針對(duì)性。關(guān)于領(lǐng)悟社會(huì)支持，Zimet等人（1988）編制的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（PSSS）由12個(gè)條目組成。姜乾金等1999年對(duì)其進(jìn)行了修訂，中國(guó)版《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》在測(cè)量青年群體對(duì)社會(huì)支持的理解方面取得了良好效果。本研究使用該量表來(lái)衡量青少年對(duì)社會(huì)支持的感知水平。1.2.2領(lǐng)悟社會(huì)支持相關(guān)研究基于相關(guān)文獻(xiàn)和理論研究，Brissette（2002）建立了一個(gè)行為機(jī)制的概念模型，以社會(huì)支持為自變量。社會(huì)支持影響機(jī)制模型主要有主效應(yīng)、緩沖效應(yīng)和動(dòng)態(tài)效應(yīng)。其中，動(dòng)態(tài)效應(yīng)考慮了另外兩者的不足性，指出社會(huì)支持和身心健康存在相互聯(lián)系和影響，而不僅僅是線性關(guān)系，不過(guò)基于動(dòng)態(tài)模型的研究文獻(xiàn)并不多見(jiàn)。與主效應(yīng)機(jī)制有關(guān)的研究文獻(xiàn)認(rèn)為社會(huì)支持在個(gè)體身心發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)中其主要作用。如，嚴(yán)標(biāo)賓等人（2006）的研究顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持在大學(xué)生積極和消極情感之間的聯(lián)系上存在顯著相關(guān)；胡義秋等人（2013）的研究顯示，留守人口的領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠預(yù)測(cè)其積極情感體驗(yàn)與表達(dá)；Anju(2020)對(duì)初中生的研究顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)心理健康水平具有預(yù)測(cè)作用，領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠推動(dòng)個(gè)體身心健康積極地發(fā)展。因此，主效應(yīng)模型有助于人們理解社會(huì)支持，對(duì)個(gè)人的身心發(fā)展有促進(jìn)和催化作用。當(dāng)人們?cè)趬毫ο芦@得高度的社會(huì)支持時(shí)，他們的幸福感、滿足感、樂(lè)觀和其他積極情緒會(huì)增加，對(duì)其心理資源的發(fā)展起到良好的在增益作用。緩沖模型認(rèn)為，社會(huì)支持對(duì)遭遇壓力事件的個(gè)體有至關(guān)重要的緩沖作用，可以維持個(gè)體的身心健康。相關(guān)的研究提供有力的證明：葉俊杰（2006）調(diào)查顯示，能夠感知社會(huì)支持是個(gè)體在面臨壓力或壓力事件時(shí)表現(xiàn)出的彈性資源，可以有效地預(yù)防負(fù)面情緒對(duì)身心健康的進(jìn)一步損害。葉寶娟等人（2018）的研究顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持可被視為一種保護(hù)因子，緩沖學(xué)生因?yàn)楦兄獕毫Χl(fā)抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。張敏婷等人（2018）等的跟蹤調(diào)查顯示，在大學(xué)期間學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的感知在他們心理健康中起著持續(xù)調(diào)節(jié)作用。這些研究成果都證明了領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理健康狀況之間存在一定聯(lián)系。1.3積極心理資本綜述1.3.1積極心理資本的概念和測(cè)量積極心理資本是指一個(gè)人普遍的、積極的心理狀態(tài)或能力，由自我效能、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、希望等積極的心理品質(zhì)組成，是影響一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的重要因素。近年來(lái)，許多研究者對(duì)積極心理資本進(jìn)行了研究，并在個(gè)體理解的基礎(chǔ)上發(fā)展了各種測(cè)量方法。Luthans于2005年編制的《積極心理狀態(tài)量表》；余鵬飛、杜杰、龍立群等（2013）國(guó)內(nèi)研究者開(kāi)發(fā)的面向小學(xué)教師、高中生和公司員工的積極心理資本問(wèn)卷；2010年，張闊開(kāi)發(fā)了一份能夠測(cè)量青年的積極心理資本狀況的《青年積極心理資本問(wèn)卷》，共26個(gè)題目，分為四個(gè)維度。因此，本研究選擇該問(wèn)卷對(duì)高中生進(jìn)行測(cè)試。1.3.2積極心理資本相關(guān)研究近年來(lái)，隨著對(duì)積極心理資本的深入研究，人們開(kāi)始著重研究學(xué)生的積極心理資本及其關(guān)系。研究表明，學(xué)生的積極心理資本與主觀幸福感、心理健康、情緒調(diào)節(jié)策略、情緒智力和適應(yīng)能力顯著相關(guān)。同時(shí)，學(xué)生的積極心理資本水平與社會(huì)適應(yīng)密切相關(guān)，可以積極預(yù)測(cè)他們的社會(huì)適應(yīng)水平（穆俊廷，2015）。此外，學(xué)生積極心理資本與自尊也有正相關(guān)關(guān)系，且情緒智力、社會(huì)適應(yīng)、自尊和心理資本之間存在鏈?zhǔn)街薪椋ɡ顨g，2015）?，F(xiàn)有研究表明，積極心理資本對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、心理健康水平和攻擊性行為等各方面具有深遠(yuǎn)的影響。積極心理資本中的希望和樂(lè)觀成分對(duì)中學(xué)生的成績(jī)和期末成績(jī)存在顯著影響(Snyder,2002)。積極的心理資本可以緩解學(xué)業(yè)壓力，產(chǎn)生積極影響，從而幫助個(gè)體更好的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與困境。學(xué)生的積極心理資本不僅有助預(yù)防和抵抗各種精神疾病，也為其學(xué)業(yè)成績(jī)提供了積極的支持與幫助(Aveyetal.,2010)。1.4生命意義感1.4.1生命意義的概念和測(cè)量生命意義感是指?jìng)€(gè)體對(duì)生命具有完整性、目的性和重要性的感知，明白自身生活的方向與目標(biāo)，體會(huì)到生活的價(jià)值，包含有意義體驗(yàn)(意義存在)和意義尋求兩個(gè)維度(Stegeretal.,2006)。在研究生命意義感時(shí)，國(guó)內(nèi)外發(fā)了各類(lèi)特色功能的量表。國(guó)內(nèi)研究主要采用宋秋蓉修訂的青少年意義量表（PIL）對(duì)生命意義進(jìn)行評(píng)估。生命意義感量表(MLQ)由Steger等人（2006）進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由兩個(gè)維度組成：“擁有有意義”和“尋求意義”。其由10個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，以7點(diǎn)計(jì)分進(jìn)行評(píng)估。由于其良好的可靠性和有效性，中國(guó)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了本地化修訂。王鑫強(qiáng)（2013）修訂了適用于中國(guó)學(xué)生的、具有良好信度和效度的生命意義感量表（MLQ），保留了原有的兩個(gè)維度，共有10個(gè)問(wèn)題，7點(diǎn)計(jì)分。因本研究將高中生作為被試群體，因此采用王鑫強(qiáng)（2013）修訂的生命意義感量表（MLQ）為研究工具。1.4.2生命意義感的相關(guān)研究近年來(lái)，關(guān)于生命意義感的研究主要集中在情緒、幸福感和自殺意念三個(gè)維度。研究表明，生命意義和情感體驗(yàn)對(duì)人類(lèi)心理健康有顯著的預(yù)測(cè)作用，不僅能夠促進(jìn)積極心理體驗(yàn)的增加，而且有助于減少消極的心理體驗(yàn)（張潮等,2021）。研究表明，生命意義感與積極情緒之間存在重要的相關(guān)性，具有高度生命意義感的人有助于促進(jìn)積極情緒的發(fā)展。關(guān)于生命意義感與主觀幸福感之間存在著重要的關(guān)系。研究結(jié)果表明，個(gè)體的生命意義感可以顯著預(yù)測(cè)主觀幸福感，這意味著個(gè)體的生命意義感越強(qiáng)，他的幸福感就越高；若其生命意義感較低，那么他的幸福感也較低，提高個(gè)體的生命意義感可以促進(jìn)其主觀幸福感(沈清清，蔣索，2013)。研究表明，生活中無(wú)意義感的個(gè)體可能會(huì)經(jīng)歷抑郁、焦慮等負(fù)面情緒，甚至引發(fā)自殺意念和行為(靳宇倡等,2016)。Kleiman等人的研究結(jié)果顯示，生命意義感對(duì)自殺意念的發(fā)展有顯著的抑制作用，即個(gè)體在生活中的感受越強(qiáng)烈，產(chǎn)生自殺念頭的可能性就越小。一個(gè)人的人生目標(biāo)越清晰，對(duì)未來(lái)越有希望，對(duì)生活的感受和理解就越積極樂(lè)觀，他們能夠更勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的不同挑戰(zhàn)，越有助于減少自殺意念的產(chǎn)生。除此之外，生命意義感在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的影響效應(yīng)也得到重視。研究發(fā)現(xiàn)，生命意義感不僅能影響著個(gè)體的心理健康，也影響著與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理機(jī)能，如學(xué)習(xí)倦怠)、自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入等。提高學(xué)生的生命意義感有助于提其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為，進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成就。1.5領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系研究現(xiàn)有研究證實(shí)，領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)成癮（姚宇，蘇艷青，2023），當(dāng)個(gè)體感受到更多的社會(huì)支持，感受到他人對(duì)自身的理解與支持時(shí)，將會(huì)減少向網(wǎng)絡(luò)世界尋求支持與需求滿足的行為，進(jìn)而盡可能減少網(wǎng)絡(luò)不良行為的出現(xiàn)。與此同時(shí)，領(lǐng)悟社會(huì)支持與個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)利他行為具有顯著正相關(guān)（謝園梅，2023），個(gè)體在網(wǎng)上獲得的社會(huì)支持越多，他們因反饋心理而表現(xiàn)出的無(wú)私行為就越多，從而降低了偏差行為的可能性。一項(xiàng)調(diào)查青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持與責(zé)任關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持和積極心理資本之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，表明領(lǐng)悟社會(huì)支持可以預(yù)測(cè)青少年的積極心理資本，青少年對(duì)社會(huì)支持的感知可以預(yù)測(cè)顯著的積極心理資本(謝威士，吳思惠，2021）。因此，擁有或感知得到更多社會(huì)支持的個(gè)體才能更好地發(fā)展積極心理資本。同時(shí)，自我效能感、韌性和希望較低的人在遇到困難時(shí)更容易失去生活目標(biāo)和發(fā)展方向。因此受到外部刺激的騷擾或損害，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能往往成為導(dǎo)致個(gè)體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生依賴(lài)的有力誘惑因素，增大了網(wǎng)絡(luò)偏差行為的出現(xiàn)的可能性。相關(guān)研究表明，在現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體從家人、朋友和重要他人那里感受到的社會(huì)支持越多，他們的生命意義感就越強(qiáng)烈，他們就越了解生活的真正意義，也就越不容易引起抑郁和焦慮等有害心理癥狀（劉連龍，2015）。Krause(2007)一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體得到的社會(huì)支持能預(yù)測(cè)其生命意義感，個(gè)體擁有的客觀社會(huì)支持?jǐn)?shù)量越多，感受到的主觀支持越多,其生命意義水平越高(陳秋婷,李小青,2015)。同時(shí)，相關(guān)的研究表明，生命意義感不但能夠負(fù)向預(yù)測(cè)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，還能正向預(yù)測(cè)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)利他行為(陳李雙等，2019)。國(guó)外學(xué)者Wong(2008)提出的意義管理理論,認(rèn)為通過(guò)經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心世界，人們能夠發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣和希望。在這個(gè)過(guò)程中，人們會(huì)有一種滿足感和意義感，并用積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的壓力事件。而積極心理資本包括希望、韌性、自我效能感和樂(lè)觀,這些是個(gè)體意義管理的重要內(nèi)容和組成,與個(gè)體生命意義感是有一定關(guān)系。我國(guó)學(xué)者周芳潔等人(2015)的研究發(fā)現(xiàn),生命意義感和積極心理資本在大學(xué)生群體中存在正向相關(guān)。同時(shí)，相關(guān)研究表明生命意義感可以正向預(yù)測(cè)積極心理資本，如果個(gè)體擁有良好的生命意義感，他的積極心理資本水平，包括韌性和希望在內(nèi)，一定會(huì)得到一定程度的發(fā)展和提升（劉軒，2017）。問(wèn)題提出2.1研究目的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平逐步提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展與普及。青少年成為網(wǎng)絡(luò)的主要使用者之一，據(jù)第52次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，青少年在網(wǎng)絡(luò)用戶中占據(jù)著七分之一的比例，因此引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)是格外重要的。網(wǎng)絡(luò)具有良好的匿名性，相較于現(xiàn)實(shí)生活，個(gè)體在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)更易肆無(wú)忌憚而出現(xiàn)偏差行為（牛更楓等，2015）。由于青少年正處于身心發(fā)展不成熟、內(nèi)心敏感脆弱和缺乏良好思維模式與溝通方式的階段，其在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中出現(xiàn)偏差行為的概率大大增加。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)偏差行為對(duì)青少年的影響越來(lái)越普遍。一項(xiàng)基于中國(guó)學(xué)生群體的分析顯示，網(wǎng)絡(luò)偏差行為在青少年中普遍發(fā)生（田金哲，宋麗娟，2021）。根據(jù)“補(bǔ)償損失”假說(shuō)，個(gè)體的成癮行為可能源于心理發(fā)展過(guò)程中的障礙，該障礙表現(xiàn)為一種補(bǔ)償手段。若個(gè)體的社會(huì)支持水平較低，無(wú)法感知到他人的理解和支持，那么互聯(lián)網(wǎng)由于其強(qiáng)大的補(bǔ)償功能，有可能引發(fā)一種病理性的補(bǔ)償機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致社交網(wǎng)絡(luò)中成癮行為的發(fā)展。因此，本文假設(shè)領(lǐng)悟社會(huì)支持可能對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)偏差行為具有負(fù)面預(yù)測(cè)作用。增強(qiáng)個(gè)體的領(lǐng)悟社會(huì)支持有助于減少網(wǎng)絡(luò)中異常行為的發(fā)生，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。當(dāng)個(gè)體感知到更高的社會(huì)支持時(shí)，其積極心理資本水平就更高，感知到的社會(huì)支持越強(qiáng)，越能體會(huì)到愛(ài)與歸屬的需要，因此獲得更好社會(huì)支持的人能夠更好地發(fā)展積極的心理資本（謝威士，2017）。同時(shí)，具有更高水平積極心理資本的人具有良好的自信心，面對(duì)壓力事件具有很強(qiáng)的韌性，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)感受到更強(qiáng)的成就感和價(jià)值感，有助于降低偏差行為的發(fā)生率。因而綜上,領(lǐng)悟社會(huì)支持通過(guò)積極心理資本對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)偏差行為產(chǎn)生影響。領(lǐng)悟社會(huì)支持可以預(yù)測(cè)生命意義感，個(gè)體在現(xiàn)實(shí)中感知到社會(huì)支持的力量越多，其體驗(yàn)到的生命意義感就會(huì)越強(qiáng)（劉連龍，2015）。生命意義感作為一種積極的心理資源，影響個(gè)體的身心健康。對(duì)生活缺少長(zhǎng)期意義感的人，其心理需求在現(xiàn)實(shí)中不易得到滿足，缺乏追求生命意義的內(nèi)在目標(biāo)和動(dòng)力，生活空虛且沒(méi)有價(jià)值感（張潮,靳星星等，2021），其更可能通過(guò)過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)得到“病理性補(bǔ)償”,從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，增加網(wǎng)絡(luò)偏差行為發(fā)生的概率。因而綜上,領(lǐng)悟社會(huì)支持通過(guò)生命意義感可以對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)偏差行為產(chǎn)生影響。生命意義感和積極的心理資本作為內(nèi)在的心理因素，深刻影響著青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為。積極心理資本中樂(lè)觀、希望這兩個(gè)維度可以維持個(gè)體積極的認(rèn)知與情緒體驗(yàn)(周芳潔,2015)。同時(shí),生命意義對(duì)個(gè)人的幸福感、生活滿意度和積極情緒產(chǎn)生積極預(yù)測(cè)作用(Brassai,2011)。所以，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō),如果具有良好的生命意義感,包括韌性和希望等在內(nèi)的積極心理資本水平也肯定是會(huì)得到一定發(fā)展和促進(jìn)。生命意義感可以提高個(gè)體對(duì)生活中壓力事件的控制感和積極心理體驗(yàn),引導(dǎo)個(gè)體使用正向情緒來(lái)適應(yīng)不良環(huán)境,從而增強(qiáng)其心理韌性水平,生命意義感和心理韌性是個(gè)體重要心理資源。網(wǎng)絡(luò)偏差行為的出現(xiàn)是由于遠(yuǎn)端因素（不良?jí)毫κ录┖徒艘蛩兀ú涣颊J(rèn)知）共同影響的（陳秋珠，2006）。良好的生命意義感可以幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)生活中的壓力事件，提高個(gè)體的韌性，增強(qiáng)心理資本，進(jìn)而改善不良認(rèn)知，緩解網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生。綜上所述，本研究以高中生為研究對(duì)象，結(jié)合相關(guān)研究構(gòu)建了四個(gè)變量關(guān)系的一個(gè)鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ停▓D1），旨在探討領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響，以及生命意義感和積極心理資本在其中的序列中介作用機(jī)制。圖SEQ圖\*ARABIC1鏈?zhǔn)街薪樽饔媚Ｐ蛨D2.2研究假設(shè)選擇高中生為被試，基于對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感、積極心理資本和領(lǐng)悟社會(huì)支持的理解，研究領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感和積極心理資本對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響機(jī)制，為預(yù)防與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)偏差行為提供決策依據(jù)。本研究進(jìn)行如下假設(shè)：假設(shè)一、高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為在性別和是否獨(dú)生子女上存在差異假設(shè)二、領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感和積極心理資本對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠顯著正向預(yù)測(cè)生命意義感和積極心理資本，生命意義感可以顯著的正向預(yù)測(cè)積極心理資本。假設(shè)三、積極心理資本是領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為的中介變量。假設(shè)四、生命意義感是領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為的中介變量。假設(shè)五、生命意義感和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為的過(guò)程中發(fā)揮鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?.3研究意義2.3.1理論意義本研究通過(guò)對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間關(guān)系的探討，揭示四個(gè)變量在高中生群體中的作用機(jī)制和現(xiàn)狀。豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于領(lǐng)悟社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)偏差行為的研究?jī)?nèi)容，為心理健康教育工作者提供減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的有效方法。2.3.2實(shí)踐意義網(wǎng)絡(luò)偏差行為會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生諸多的心理與生理問(wèn)題,如焦慮、抑郁、低自尊、自殺傾向以及頭痛、失眠等身心障礙。本研究通過(guò)以生命意義感和積極心理資本的中介作用，探究領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響機(jī)制，有助于對(duì)減少青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為提供合理的干預(yù)建議，為高中生心理生理的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。3、研究方法3.1被試采用方便抽樣選取海南省海口市某學(xué)校高中部12個(gè)班級(jí)的578名學(xué)生作為被試者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中有效被500名，年齡在15至18之間，男生有241人，女生有259人。3.2測(cè)量工具3.2.1青少年網(wǎng)上偏差行為量表（SAID）本研究采用由李冬梅編制、經(jīng)鄒泓于2009年修訂的青少年網(wǎng)上偏差行為量表，該問(wèn)卷由三個(gè)維度構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)的過(guò)激行為、欺詐行為和色情行為，共14個(gè)問(wèn)題。采用從＂1非常不符合＂到＂非常符合＂的5點(diǎn)計(jì)分，得分越高，個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)偏差行為愈為嚴(yán)重。該量表在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.83。3.2.2領(lǐng)悟社會(huì)支持量表采用姜乾金等人于1999年修訂的中文版領(lǐng)悟社會(huì)支持量表，以評(píng)估個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的領(lǐng)悟程度。該量表共有12個(gè)問(wèn)題，采用7分制進(jìn)行評(píng)估，從＂1極不同意＂到＂7極同意＂，被試的得分越高，說(shuō)明其對(duì)社會(huì)支持感知的能力越強(qiáng)。該量表在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為.3生命意義感量表為了評(píng)估個(gè)體的生命意義感水平，本研究采用王鑫強(qiáng)于2013年針對(duì)我國(guó)學(xué)生群體修訂的生命意義感量表(MLQ)。這個(gè)量表涵蓋了“擁有意義”和“尋求意義”兩個(gè)維度，共10個(gè)問(wèn)題。它采用了從“1完全不同意”到“7完全同意”的7點(diǎn)計(jì)分法。一個(gè)人的得分越高，他的生命意義感越強(qiáng)。該量表在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.807，內(nèi)部一致性良好。3.2.3積極心理資本問(wèn)卷本研究采用張闊在2010年針對(duì)中國(guó)青少年精心編制的《青少年積極心理資本問(wèn)卷》，問(wèn)卷共有26問(wèn)題，旨在全面評(píng)估青少年的積極心理資本狀況。該問(wèn)卷分為四個(gè)維度：自我效能、樂(lè)觀、希望和韌性。問(wèn)卷采用7點(diǎn)計(jì)分，從“1完全不符合”到“7完全符合”。受試者的得分越高，個(gè)體的積極心理資本就越高。該量表在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.93，表明了其高度的可靠性和穩(wěn)定性。3.3施測(cè)過(guò)程與數(shù)據(jù)處理本研究采用紙質(zhì)問(wèn)卷，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試和收集問(wèn)卷。除78份無(wú)效問(wèn)卷，共500份有效問(wèn)卷，有效率約為86.5%。在正式測(cè)試之前，導(dǎo)師審查問(wèn)卷的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的修改，以便學(xué)生理解問(wèn)題的含義并認(rèn)真回答。在測(cè)試過(guò)程中，主試與學(xué)生講解指導(dǎo)語(yǔ)，解釋測(cè)試目的、要求和學(xué)生保密原則，指導(dǎo)其根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)問(wèn)卷。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答卷，測(cè)試結(jié)束后，主試在現(xiàn)場(chǎng)收集問(wèn)卷。為確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，嚴(yán)格剔除漏填條目、作管未完成和有規(guī)律亂答的問(wèn)卷。最終將500分問(wèn)卷錄入SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本次研究使用SPSS23.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析處理。首先，為檢驗(yàn)是否存在共同方法偏差對(duì)各變量進(jìn)行探索性因素分析。其次，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面了解，再運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為在性別與獨(dú)生子女是否存在顯著差異。最后，使用皮爾遜積差相關(guān)驗(yàn)證領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為的相關(guān)關(guān)系。然后使用PROCESS模型6檢驗(yàn)生命意義和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間的關(guān)系。4、研究結(jié)果4.1共同方法偏差檢驗(yàn)源于研究數(shù)據(jù)是在同一環(huán)境下發(fā)放問(wèn)卷由同一被試作答后收集而來(lái)，且結(jié)果會(huì)受到被試的理解、心境和社會(huì)期望等自身因素的影響。因此，需要通過(guò)探索性因素分析對(duì)四個(gè)問(wèn)卷的所有條目來(lái)驗(yàn)證是否存在共同方法偏差。結(jié)果表明，共有11個(gè)特征值是超過(guò)1,基于對(duì)首個(gè)主因子的相關(guān)分析,其中其變異量?jī)H有24.66%,顯著低于40%的臨界值標(biāo)準(zhǔn)。因此可以得出結(jié)論，在此次研究的過(guò)程中不存在顯著的共同方法偏差。4.2高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感、積極心理資本的描述性統(tǒng)計(jì)高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感、積極心理資本的描述性統(tǒng)計(jì)如下表1所示，問(wèn)卷?xiàng)l目分?jǐn)?shù)范圍在1-7分。表1悟社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感、積極心理資本的描述性統(tǒng)計(jì)（N=500）變量MinMaxMSD領(lǐng)悟社會(huì)支持1.007.005.471.04生命意義感1.607.004.930.89積極心理資本1.006.924.610.91網(wǎng)絡(luò)偏差行為1.004.431.830.95由表1結(jié)果顯示,高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持的平均得分相對(duì)較高，反映出對(duì)個(gè)體對(duì)感知社會(huì)支持的認(rèn)知較高。換而言之，得分越高，個(gè)體越能感知到家人、朋友和重要他人的支持、理解和幫助；相反，就表明個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的感知相對(duì)較低。同時(shí)，高中生生命意義感的平均得分顯示個(gè)體生命意義感的水平很高，表明個(gè)體對(duì)整個(gè)生命的價(jià)值和意義有很好的理解，大多數(shù)高中生對(duì)于生命都具有高度意義感。此外，高中生在積極心理資本方面的平均得分較高，表明高中生具有良好的積極心理資本。值得注意的是，高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的均分偏低,這表明高中生不存在嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)偏差行為，擁有健康的網(wǎng)絡(luò)行為。以上結(jié)果共同體現(xiàn)了高中生積極的心理特征和健康的網(wǎng)絡(luò)行為趨勢(shì)。4.3各研究變量在不同人口學(xué)變量上的差異分析4.3.1各變量在性別上的差異分析對(duì)高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為的總體水平進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),來(lái)比較不同的性別對(duì)個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為所產(chǎn)生的不同影響,詳情可看下方表格2。表2各變量在性別上的差異檢驗(yàn)變量性別男M±SD女M±SDtsig領(lǐng)悟社會(huì)支持5.43±1.045.52±1.05-0.960.34生命意義感5.03±0.884.84±0.882.430.015積極心理資本4.85±0.854.39±0.915.830.000網(wǎng)絡(luò)偏差行為1.81±0.641.84±0.55-0.530.59由表格數(shù)據(jù)的結(jié)果,我們可以知道,性別對(duì)個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的影響很小，男孩和女孩在領(lǐng)悟社會(huì)支持上沒(méi)有體現(xiàn)顯著差異（p>0.05）；性別在個(gè)體的生命意義感水平上具有顯著影響，男孩和女孩在生命意義上有著顯著差異（p<0.05）；個(gè)體的積極心理資本呈現(xiàn)著顯著的性別差異（p<0.05），男生的積極心理資本得分顯著高于女生；在網(wǎng)絡(luò)偏差的總體水平上，性別對(duì)其無(wú)顯著的影響，男孩和女孩的網(wǎng)絡(luò)偏差行為方面沒(méi)有呈現(xiàn)顯著差異（p>0.05）。4.3.2各變量在獨(dú)生子女上的差異分析對(duì)高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持的總體水平進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),來(lái)比較獨(dú)生子女是否對(duì)個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持產(chǎn)生的不同影響,詳情可看下方表格3。表3高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持在獨(dú)生子女上的差異檢驗(yàn)變量獨(dú)生子女是M±SD否M±SDtsig領(lǐng)悟社會(huì)支持5.51±1.105.46±1.020.500.62生命意義感5.00±0.904.90±0.881.220.22積極心理資本4.71±0.954.56±0.891.530.13網(wǎng)絡(luò)偏差行為1.91±0.651.79±0.571.860.06由表格數(shù)據(jù)的結(jié)果,我們可以知道,在本研究中個(gè)體是否為獨(dú)生子女對(duì)其領(lǐng)悟社會(huì)支持的得分影響較小，獨(dú)生子女在領(lǐng)悟社會(huì)支持方面沒(méi)有呈現(xiàn)顯著差異（P>0.05）；是否為獨(dú)生子女對(duì)個(gè)體生命意義感和積極心理資本的得分影響較為有限，獨(dú)生子女在生命意義感和積極心理資本水平上沒(méi)有顯著差異（P>0.05）；是否為獨(dú)生子女對(duì)個(gè)體整體的網(wǎng)絡(luò)偏差行為水平無(wú)顯著影響，獨(dú)生子女在網(wǎng)絡(luò)偏差行為沒(méi)有顯著差異（p>0.05）。4.4高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感與積極心理資本的相關(guān)分析對(duì)高中學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感和積極心理資本進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析,得出結(jié)論,如表4。表4領(lǐng)悟社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)偏差行為、生命意義感與積極心理資本的相關(guān)矩陣變量12341、領(lǐng)悟社會(huì)支持12、生命意義感0.319**13、積極心理資本0.451**0.591**14、網(wǎng)絡(luò)偏差行為-0.113*-0.180**-0.266**1注：***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05由表4的數(shù)據(jù)結(jié)果得,高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。生命意義感與領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本呈現(xiàn)顯著正相關(guān),與網(wǎng)絡(luò)偏差行為呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。積極心理資本與網(wǎng)絡(luò)偏差行為得分存在顯著負(fù)相關(guān),與領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感得分存在顯著正相關(guān)。4.5生命意義感、積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔脵z驗(yàn)使用Hayes(2013)設(shè)計(jì)的Process4.0程序進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。將四個(gè)變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，以領(lǐng)悟社會(huì)支持為自變量,網(wǎng)絡(luò)偏差行為作為因變量(控制性別、獨(dú)生子女)進(jìn)行回歸分析,接著采用SPSS系統(tǒng)中的宏程序PROCESS插件,選取模型6(序列中介模型)。在控制性別、獨(dú)生子女的條件下,將生命意義感和積極心理資本作為中介變量納入模型，檢驗(yàn)生命意義感和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔?。?中介模型中變量關(guān)系的回歸分析回歸方程整體擬合指數(shù)回歸系數(shù)顯著性結(jié)果變量預(yù)測(cè)變量RR2Fβt生命意義感0.340.1222.12***性別-0.24-2.81*獨(dú)生子女-0.08-0.88領(lǐng)悟社會(huì)支持0.327.65***積極心理資本0.690.47110.80***性別-0.43-6.47***續(xù)表5結(jié)果變量預(yù)測(cè)變量RR2Fβt積極心理資本獨(dú)生子女-0.04-0.54領(lǐng)悟社會(huì)支持0.318.98***生命意義感0.4713.47***網(wǎng)絡(luò)偏差行為0.290.088.98***性別-0.08-0.900獨(dú)生子女-0.22-2.295*領(lǐng)悟社會(huì)支持0.020.42積極心理資本-0.27-4.56***生命意義感-0.04-0.69網(wǎng)絡(luò)偏差行為0.150.023.60*性別0.070.81獨(dú)生子女-0.20-1.98*領(lǐng)悟社會(huì)支持-0.12-2.61**注:***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05回歸分析結(jié)果如表5所示?？傮w上，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用(β=-0.12,p<0.01)。其次,生命意義感和積極心理資本納入回歸方程后,領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠顯著正向預(yù)測(cè)積極心理資本(β=0.31,p<0.001),也能夠顯著正向預(yù)測(cè)生命意義感(β=0.32,p<0.001);生命意義感可以顯著正向預(yù)測(cè)積極心理資本(β=0.47,p<0.001),但不能顯著預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)偏差行為(β=-0.04,p>0.05)，假設(shè)四不成立;積極心理資本能夠負(fù)向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)偏差行為(β=-0.27,p<0.001),此時(shí)領(lǐng)悟社會(huì)支持未能顯著預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)偏差行為(β=0.02,p>0.05)。其中總效應(yīng)顯著(β=-0.12,p<0.01)，直接效應(yīng)不顯著(β=0.02,p>0.05)，并且直接效應(yīng)為正，間接效應(yīng)為負(fù)，兩者異號(hào)，說(shuō)明存在遮掩效應(yīng)，即總效應(yīng)會(huì)遮蔽本來(lái)存在的中介效應(yīng)。表6鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)Bootstrap檢驗(yàn)和效應(yīng)值路徑效應(yīng)值95%置信區(qū)間中介效應(yīng)量下限上限領(lǐng)悟社會(huì)支持->生命意義感->網(wǎng)絡(luò)偏差行為-0.01-0.050.028.3%領(lǐng)悟社會(huì)支持->積極心理資本->網(wǎng)絡(luò)偏差行為-0.08-0.13-0.0566.7%領(lǐng)悟社會(huì)支持->生命意義感->積極心理資本->網(wǎng)絡(luò)偏差行為-0.04-0.07-0.0233.3%領(lǐng)悟社會(huì)支持->網(wǎng)絡(luò)偏差行為0.02-0.080.1216.7%續(xù)表6總效應(yīng)-0.12-0.20-0.031圖SEQ圖\*ARABIC2鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型圖間接效應(yīng)Bootstrap檢驗(yàn)如表6和圖2所示,領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為不是單一的路徑。其中,領(lǐng)悟社會(huì)支持可以通過(guò)積極心理資本的中介作用影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為，效應(yīng)值為-0.08(CI=[-0.13,-0.05]),中介效應(yīng)值占比66.7%;領(lǐng)悟社會(huì)支持還可以通過(guò)生命意義感和積極心理資本的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)進(jìn)一步影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為，效應(yīng)值為-0.04(CI=[-0.07,-0.02]),中介效應(yīng)值占比為33.3%。但鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)和直接效應(yīng)符號(hào)相異，這表明其中的中介作用存在遮掩現(xiàn)象，即一種抑制效應(yīng)。換句話說(shuō)，高中生的生命意義感和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間起到了某種程度的緩沖作用，削弱了領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的直接負(fù)向影響。即高中生的生命意義感和積極心理資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔靡欢ǔ潭壬弦种坪拖魅趿祟I(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的直接負(fù)向影響。5、討論5.1高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理準(zhǔn)備和網(wǎng)絡(luò)偏差行為在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)本次取樣的高中生在生命意義感和積極心理資本上存在性別差異，表現(xiàn)為男性均高于女性。同已往研究結(jié)果相一致，男生的生命意義感均分高于女生，可能是因?yàn)楦咧须A段的男生更加的自信成熟，大方活潑，性格外向，對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)持有較為清晰的認(rèn)識(shí)。女生可能相對(duì)敏感脆弱，大多運(yùn)用感性思維解決問(wèn)題，可能影響對(duì)客觀事實(shí)的判斷，因而影響所擁有的目標(biāo)與方向。同時(shí)，男生積極心理資本的發(fā)展顯著優(yōu)于女生，原因可能是女孩的性格特征。女生表現(xiàn)出感性思維，情緒波動(dòng)大，性格比較敏感。處理事情的方式更感性，易受環(huán)境影響，對(duì)挫折的抵抗力較小。而在我國(guó)的社會(huì)文化中，男子長(zhǎng)期保持著堅(jiān)毅、勇敢和有能力的形象，在此類(lèi)社會(huì)期望的影響下，男性個(gè)體對(duì)自身能力與韌性的發(fā)展持有較大的希望，面對(duì)和承受挫折的能力較強(qiáng)。本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)本次取樣的高中生在領(lǐng)悟社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)偏差行為上不存在性別差異。同已有的研究相一致，高中時(shí)期男生和女生在社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持等方面的需求具有相似性;同時(shí)由于社會(huì)文化的發(fā)展，男女平等觀念深入人心,社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于男生和女生都賦予同樣的期望與要求。對(duì)于該階段的個(gè)體來(lái)說(shuō),不論性別,他們想要的或感受到的社會(huì)支持是相似的,因此在領(lǐng)悟社會(huì)支持上無(wú)顯著的差異性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，男生與女生能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)是均等的；同時(shí)該階段的學(xué)生大多將生活的重心放在學(xué)習(xí)上，又因他們同處于心理和生理的發(fā)育期，因此男生和女生在網(wǎng)絡(luò)偏差行為上無(wú)顯著差異。本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)本次取樣的高中生在領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為上不存在是否獨(dú)生子的差異。同前人的研究結(jié)果一致，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和人民生活水平的提高,不論家里有幾個(gè)孩子，現(xiàn)在的父母大多擁有著良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和關(guān)心愛(ài)護(hù)去提供給每一個(gè)孩子，是否為獨(dú)生子女都能得到父母和重要他人的幫助與理解，不存在顯著差異。高中生大多時(shí)間在學(xué)校生活和學(xué)習(xí),處在相同的校園環(huán)境，接受著相同的知識(shí)教育和文化熏陶。因此是否為獨(dú)生子女都不會(huì)引發(fā)他們?cè)谏饬x感和積極心理資本發(fā)展上的差異。同時(shí)，是否為獨(dú)生子女都一樣能夠接觸網(wǎng)絡(luò)，都能夠接觸到許多同類(lèi)的信息與娛樂(lè)項(xiàng)目，因此是否為獨(dú)生子女在網(wǎng)絡(luò)偏差行為上無(wú)顯著差異。5.2領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系本研究結(jié)果顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，進(jìn)一步回歸分析顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持顯著負(fù)向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)偏差行為。這一研究結(jié)果與以往研究結(jié)果一致，過(guò)往研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持是網(wǎng)絡(luò)偏差行為的重要預(yù)測(cè)因素。愛(ài)與歸屬的缺乏，以及缺乏重要他人的理解和幫助都有可能引發(fā)個(gè)體的偏差行為，符合人際關(guān)系理論的觀點(diǎn)。個(gè)體中若出現(xiàn)偏差行為是因?yàn)橐a(bǔ)償不足的心理需要而引發(fā)的消極體驗(yàn)，支持＂補(bǔ)償＂假說(shuō)的觀點(diǎn)。因此，現(xiàn)實(shí)生活中若個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持的水平不高，就會(huì)使得個(gè)體的歸屬感和心理發(fā)展受到阻礙，就此依賴(lài)于從網(wǎng)絡(luò)上獲得滿足感、社會(huì)聯(lián)結(jié)和歸屬的需要，以此彌補(bǔ)自身的心理需求。個(gè)體將尋求一種能夠獲得自我滿足的方式(朱黎君等，2020),于是他們通過(guò)一系列脫離現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)偏差行為彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中的需要缺失，緩解負(fù)性情緒，獲取安全感(金童林等，2016)。同時(shí)，個(gè)體也會(huì)把生活中不被理解和支持的負(fù)面情緒帶到線上，在線上的交流信息也會(huì)相對(duì)負(fù)面，因而增加個(gè)體出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的可能性。因而綜上所述假設(shè)一成立。5.3積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差之間的中介作用本研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持與積極心理資本之間呈現(xiàn)顯著的正向關(guān)聯(lián)，積極心理資本與網(wǎng)絡(luò)偏差行為存在顯著的負(fù)向關(guān)系。領(lǐng)悟社會(huì)支持不僅能夠直接負(fù)向預(yù)測(cè)高中生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為，還可以通過(guò)積極心理資本的中介效應(yīng)，間接地影響著網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生，這與之前的研究結(jié)果相契合。根據(jù)社會(huì)支持緩沖模型的理論，如果個(gè)體擁有較高領(lǐng)悟社會(huì)支持的能力，其能夠有效緩解抑郁和焦慮等負(fù)面心理癥狀對(duì)個(gè)體身心健康的消極影響。領(lǐng)悟社會(huì)支持在心理學(xué)上可被視為一種心理保護(hù)因子，有助于緩解外界壓力對(duì)個(gè)體心理韌性的沖擊，且隨著領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的提高，個(gè)體心理韌性的下降的速度會(huì)相應(yīng)減緩（葉寶娟,朱黎君等，2018）。同時(shí)，提升個(gè)體的社會(huì)支持水平，不僅能夠增強(qiáng)其自我效能感，還有助于積極心理資本的積累與發(fā)展。通過(guò)增加社會(huì)互動(dòng)和支持，個(gè)體能夠在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和有動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)積極心理資本的形成與增長(zhǎng)。擁有較高積極心理資本水平的個(gè)體，就意味著其擁有良好的自我效能感、樂(lè)觀和希望，滿足著個(gè)體的尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要（于曉琳,王姝嫻，2023）。高層次需要得以滿足的個(gè)體能夠降低自身不適當(dāng)認(rèn)知癥狀（焦慮、低自尊和自我懷疑等）出現(xiàn)的概率，而不適當(dāng)認(rèn)知癥狀是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)鍵，當(dāng)個(gè)體對(duì)自身持有消極觀念時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就成為一條安全的途徑向他人獲取積極的反應(yīng)，以滿足自身心理需要。因此，增強(qiáng)個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持的感知，有利于發(fā)展個(gè)體的積極心理資本，緩解自身不適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知癥狀，降低網(wǎng)絡(luò)偏差行為發(fā)生的概率。因而綜上所述假設(shè)三成立。5.4生命意義感和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔帽狙芯堪l(fā)現(xiàn)，生命意義感與積極心理資本之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即個(gè)體生命意義感的增強(qiáng)有助于提升其積極心理資本。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)生命意義感與網(wǎng)絡(luò)偏差行為存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。以上研究結(jié)果同過(guò)往研究相契合。生命意義感和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為間具有鏈?zhǔn)街薪樽饔茫僭O(shè)五成立。根據(jù)病理性的網(wǎng)絡(luò)使用認(rèn)知——行為模式，網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生是由遠(yuǎn)端必要原因與近端充分原因共同作用的結(jié)果。領(lǐng)悟社會(huì)支持使個(gè)體感知到家人和重要他人對(duì)自身的理解和幫助，能夠增加個(gè)體對(duì)自我價(jià)值和存在意義的評(píng)價(jià)，保持積極的生命態(tài)度,增強(qiáng)生命意義感(胡明慧,陳珝,2020)。積極心理資本作為一種心理保護(hù)資源，自身的積極力量能夠很好地抑制或消除消極力量，進(jìn)而抑制或消除相應(yīng)的消極行為。良好的生命意義感可以幫助個(gè)體積極應(yīng)對(duì)生活中的壓力事件（遠(yuǎn)端必要原因），增強(qiáng)韌性和自我效能感，培育積極心理資本，進(jìn)而降低不適當(dāng)癥狀的出現(xiàn)（近端充分原因）。此外，個(gè)體在生活中若較少感知到他人的理解與支持，便會(huì)體驗(yàn)到無(wú)助與焦慮等消極情緒，進(jìn)而選擇網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)情境、發(fā)泄不良情緒。此時(shí)，由于青少年既缺乏明確生活方向和積極的心理資源，又渴望通過(guò)某種途徑訊速提高自身地位來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活缺失的心理需求，因此就會(huì)引發(fā)非適應(yīng)性認(rèn)知偏差，做出網(wǎng)絡(luò)過(guò)激、色情、欺騙等偏差行為。在領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的作用機(jī)制中，直接效應(yīng)和鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)兩者符號(hào)相反，推測(cè)出現(xiàn)了抑制效應(yīng)（溫忠麟，2014）。在傳統(tǒng)的中間效應(yīng)測(cè)試過(guò)程中，應(yīng)假設(shè)自變量對(duì)因變量有顯著影響，系數(shù)為c，自變量和因變量之間有顯著相關(guān)性。然后引入并驗(yàn)證第三方變量對(duì)自變量和因變量的影響。然而，當(dāng)出現(xiàn)抑制效應(yīng)時(shí)，中介模型的建模邏輯就變成為什么X對(duì)Y的作用沒(méi)有預(yù)期那么大（即總效應(yīng)受怎樣的抑制）。本研究中間接效應(yīng)與直接效應(yīng)之比為|-0.04/0.02|，如引入生命意義感和積極心理資本這兩個(gè)中介變量，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的直接影響將會(huì)減弱，即產(chǎn)生了抑制效應(yīng)。這表明，生命意義感和積極心理資本在兩者之間起到了重要的緩沖作用，有效削弱了領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為的直接影響。因此，我們需要在未來(lái)的研究中進(jìn)一步深入探討這些中介變量的作用機(jī)制，以更好地理解網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。6、研究總結(jié)6.1研究結(jié)論通過(guò)對(duì)500名高中生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：1）生命意義感、積極心理資本存在性別上的差異，男性高于女性，領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為不存在性別差異；領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為在是否獨(dú)生子女上不存在差異。2）高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本與網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間有顯著負(fù)相關(guān)，而領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感和積極心理資本之間存在顯著正相關(guān)。3）積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為間的中介效應(yīng)顯著，生命意義感在領(lǐng)悟社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)偏差行為間的中介效應(yīng)不顯著。領(lǐng)悟社會(huì)支持通過(guò)生命意義感和積極心理資本影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為的鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著，表現(xiàn)為抑制效應(yīng)，即存在遮掩現(xiàn)象，抑制領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的直接負(fù)向影響。6.2研究不足與展望本次研究對(duì)高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本和網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的論證和分析，但由于數(shù)據(jù)收集的過(guò)程以及數(shù)據(jù)結(jié)果會(huì)受到被試的合作態(tài)度的影響，時(shí)間空間的限制等，整個(gè)研究的過(guò)程依舊還有很多可以改進(jìn)的地方。主要存在以下幾個(gè)不足的方面：首先，可以增加樣本量，當(dāng)前研究因人力、物力及財(cái)力的不足，僅收集了海南省?？谑心掣咧袑W(xué)生的500份樣本數(shù)量，其代表性?xún)H局限于該地區(qū)的高中生群體。因此，研究結(jié)果的適用性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。往后的研究應(yīng)擴(kuò)大樣本范圍，增加海南各市區(qū)、城鎮(zhèn)乃至內(nèi)地的學(xué)生，以提升樣本的多樣性，減少誤差，增強(qiáng)研究結(jié)果的外部效度。其次，本研究使用問(wèn)卷法，其結(jié)果在一定程度上受到被試主觀看法的影響，缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。被試的作答可能受到社會(huì)期望的影響而隱藏真實(shí)意愿，或按慣性作答，導(dǎo)致數(shù)據(jù)存在偏差。因此，在后續(xù)研究中，可考慮引入家人和重要他人的評(píng)價(jià)和訪談，以彌補(bǔ)問(wèn)卷法的不足，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和可靠性最后，關(guān)于作用機(jī)制的探討，雖在研究中證實(shí)了生命意義感和積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)，但還需進(jìn)一步研究其他可能的調(diào)節(jié)機(jī)制和中介變量。例如，領(lǐng)悟社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)偏差行為之間是否還存在其他未知的影響因素？其他變量能否調(diào)節(jié)生命意義感？這些都可以作為未來(lái)研究的方向。未來(lái)研究應(yīng)該運(yùn)用多種方法，大膽假設(shè)，引入更多第三方變量，以完善對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為作用機(jī)制的理解綜上所述，本研究雖然取得一定成果，但是仍然存在諸多的不足。未來(lái)的研究應(yīng)該關(guān)注樣本的廣泛性和多樣性、研究方法的改進(jìn)以及作用機(jī)制的深入挖掘，希望能夠更加全面地了解高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持、生命意義感、積極心理資本與網(wǎng)絡(luò)偏差行為間的關(guān)系。參考文獻(xiàn)羅伏生,張珊明,沈丹,等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與人格特征及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2011,19(04):492-493.DOI:10.16128/ki.1005-3611.2011.04.041.牛更楓,周宗奎,孫曉軍,等.網(wǎng)絡(luò)匿名性和同伴網(wǎng)絡(luò)偏差行為對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響:自我控制的調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)特殊教育,2015,(11):73-78.王苗苗,相青,常瑞華&宋玉萍.(2016).中學(xué)生生活事件?自我控制與現(xiàn)實(shí)?網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系.中國(guó)健康心理學(xué)雜志(06),936-939.doi:10.13342/ki.cjhp.2016.06.038.李昳,陸桂芝,李麗紅,等.大學(xué)生自我關(guān)注和關(guān)系型自我構(gòu)念與網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2018,32(10):883-885.梁曉燕,劉曉飛.父母心理控制與中職生網(wǎng)上偏差行為的關(guān)系:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J].中國(guó)特殊教育,2017,(03):71-77.雷靂,李冬梅.青少年網(wǎng)上偏差行為的研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2008,(10):5-11.陳穎,張野,韓娜,等.校園排斥對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響:相對(duì)剝奪感與自我控制的序列中介作用[J].心理發(fā)展與教育,2023,39(06):887-894.DOI:10.16187/ki.issn1001-4918.2023.06.15.石常秀,代晨輝,馬華維,等.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)排斥對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J].應(yīng)用心理學(xué),2023,29(03):224-230.DOI:10.20058/ki.cjap.021175.周雅頌,陳沛,王國(guó)棟,等.道德認(rèn)同與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系:公正世界信念的中介作用[C]//中國(guó)心理學(xué)會(huì).第二十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);廣州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系/青少年心理與行為研究中心;,2022:2.DOI:10.26914/kihy.2022.071500.田金哲,宋麗娟.網(wǎng)絡(luò)偏差行為與其影響因素的關(guān)系:基于中國(guó)學(xué)生群體的元分析[J].教育生物學(xué)雜志,2021,9(04):313-319.朱黎君,葉寶娟,倪林英.社會(huì)排斥對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響:社交焦慮的中介作用與網(wǎng)絡(luò)消極情緒體驗(yàn)的調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)特殊教育,2020,(01):79-83+96.白雪靜.青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的產(chǎn)生與矯治策略[J].新媒體研究,2019,5(09):5-7+12.DOI:10.16604/ki.issn2096-0360.2019.09.002.金燦燦,鄒泓.犯罪和普通青少年的生活事件?同伴積極影響與問(wèn)題行為的關(guān)系:雙重調(diào)節(jié)效應(yīng)[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2015,23(01):88-92.DOI:10.16128/ki.1005-3611.2015.01.020.范永紅,王航宇,葛可可,等.生命意義感與青少年非自殺性自傷:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2024,32(01):125-130.DOI:10.13342/ki.cjhp.2024.01.023.賀婧,肖佳,胡春光,等.兒童期情感忽視對(duì)青少年生命意義感的影響:自我分化的中介作用[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2023,31(04):994-997.DOI:10.16128/ki.1005-3611.2023.04.045.韓建濤,錢(qián)俊妮,張婕妤,等.創(chuàng)造力與大學(xué)生生命意義感:積極情緒和創(chuàng)造性自我效能感的作用[J].心理發(fā)展與教育,2024,40(02):187-195.DOI:10.16187/ki.issn1001-4918.2024.02.05.沈清清,蔣索.青少年的生命意義感與幸福感[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2013,27(08):634-640.于曉琳,杜婷淑.生命意義感對(duì)青少年學(xué)業(yè)拖延的影響:自我控制和時(shí)間管理傾向的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2023,31(01):135-141.DOI:10.13342/ki.cjhp.2023.01.024.陳超男,肖崇好,王苑芮.兒童期虐待對(duì)生命意義感的影響:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2022,30(07):1053-1059.DOI:10.13342/ki.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