教案人教版四年級語文《大熊貓》之三

教案人教版四年級語文《大熊貓》之三教學目的：1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的才能。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的認識。3、搜集熊貓的圖片材料，能依照課文內(nèi)容為大熊貓涂色。教學重難點：15個生字詞，浸透性識字。教具預備：課件、熊貓頭飾教學過程：一、課件為媒，誘發(fā)興趣。1、欣賞課件《動物掠影》。老師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊援用課文的有關語句作為講解。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇狠，熊貓的憨態(tài)可掬。）2、用簡短的幾句話說說你最喜愛什么動物，喜愛它的什么。（交流觀后感，鼓舞學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）3、你還明白哪些有關熊貓的知識？是如何明白的？（學生交流并展示材料、圖片。）二、以讀為主，緊咬重點。1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字?！つ隳鼙救俗x課文嗎？（學生明確目的導向,自由讀課文，拿筆用本人喜愛的方式把不認識的字劃出來。）·這些生字你預備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認真聽讀、看生字表、看查字表、咨詢同學老師、大膽猜一猜等方法）·你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言?！ぴ谡J讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的根底上，把抽象的語言文字改成“畫面”）·引導學生依照所畫的熊貓，按一定的順序說說它的模樣。（再通過“畫面”體會語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）·誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學生表現(xiàn)欲，引導學會自評、互評。)3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗·引讀—比擬。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就明白了?！ぜ氉x—感悟。學生反復細讀，悟出大熊貓小時候非常爽朗，長大以后就變得懶洋洋了。老師相機點撥：這兩部分的句子的讀法確信不同，要怎么樣讀呢？用比擬愉快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的爽朗，用比擬緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象?！け硌葑x—促體驗。誰能依照課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，制造性地表現(xiàn)文字所表達的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）·全班有感情地朗讀。三、以疑為題，拓展思維。1、學完這篇課文，你明白了什么？有什么特別的感受？還有什么咨詢題想與同學討論？（學生交流疑難，討論處理，在碰撞中開展求異思維。）2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎么樣做？有什么好的建議想告訴人們？四、分層設計，穩(wěn)固提高。必做1朗讀課文.2制造生字卡片選做：1、完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（合適于程度較高的學生——掌握了熊貓的根本特點，且想象力豐富、表達才能強——可要求離開課本獨立完成。）2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（合適于大多數(shù)學生——熟悉課文，理解有關熊貓的材料，且有表達愿望——要求可以借助課文