西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案35：第四單元 兩位數(shù)除以一位數(shù)-問題解決第2課時(shí)

西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案35：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)問題解決第2課時(shí)一、課題名稱：西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案35：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)問題解決第2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠在小組討論中共同解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，特別是商是一位數(shù)時(shí)的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.合作學(xué)習(xí)，通過小組討論共同解決問題。3.實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：算盤、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：學(xué)生自備練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：出示生活中兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)例，如：10個(gè)蘋果分給3個(gè)人，每人分幾個(gè)？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)例，提出問題：10個(gè)蘋果分給3個(gè)人，每人分幾個(gè)？怎樣計(jì)算？2.探索新知（1）學(xué)生自主嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生展示練習(xí)過程，教師點(diǎn)評(píng)。4.小組合作探究（1）學(xué)生以小組為單位，討論解決實(shí)際問題的方法。（2）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。（2）學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思自己在計(jì)算過程中遇到的問題及解決方法。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教材重點(diǎn)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：請同學(xué)們回顧一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：很好，同學(xué)們掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.教師提問：在實(shí)際計(jì)算過程中，有哪些注意事項(xiàng)？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說得很好，注意觀察被除數(shù)的前幾位，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本第35頁練習(xí)題15題。2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。作業(yè)題目及答案：1.24÷3=？答案：82.56÷7=？答案：83.18÷2=？答案：94.36÷6=？答案：65.27÷3=？答案：9十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生收集生活中兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了一個(gè)簡單的情境，即“10個(gè)蘋果分給3個(gè)人，每人分幾個(gè)？”這樣的問題不僅貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能夠直觀地展示除法的概念。我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生觀察實(shí)例并提出問題的步驟，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和問題提出能力的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，我在探索新知環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算。我巡視課堂，觀察每個(gè)學(xué)生的計(jì)算過程，并給予必要的指導(dǎo)。我注意到有些學(xué)生一開始可能會(huì)有些困惑，不知道從哪里開始除起。我及時(shí)介入，提醒他們先從被除數(shù)的高位除起，這樣可以幫助他們建立正確的計(jì)算順序。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗梢詭椭伊私鈱W(xué)生對新知識(shí)的掌握程度。我注意到有些學(xué)生在解決練習(xí)題時(shí)，可能會(huì)在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如忘記進(jìn)位或者計(jì)算錯(cuò)誤。我耐心地指出了他們的錯(cuò)誤，并幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，確保他們能夠正確地掌握計(jì)算方法。特別需要關(guān)注的是，我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，尤其是在商是一位數(shù)時(shí)的計(jì)算。這個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆的地方，因此我通過具體的例子和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練掌握。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了提問和問答的步驟，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。我提問：“請同學(xué)們回顧一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？”這樣的問題簡單直接，讓學(xué)生能夠迅速回憶起所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生回答后，我給予積極的反饋，這有助于增強(qiáng)他們的自信心。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，包括課本上的練習(xí)題和實(shí)際情境題。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生不僅能夠掌握計(jì)算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我預(yù)計(jì)，通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中提高解決問題的能力。一、課題名稱：西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案35：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)問題解決第2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠在小組討論中共同解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，特別是商是一位數(shù)時(shí)的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.合作學(xué)習(xí)，通過小組討論共同解決問題。3.實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：算盤、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：學(xué)生自備練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：（1）講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商余數(shù)如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù)，則看前兩位；如果被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，則繼續(xù)看下一位。（2）例題講解：例1：24÷3=?分析：從被除數(shù)的高位除起，先看2，不夠除，再看24，24÷3=8，余數(shù)0。例2：56÷7=?分析：從被除數(shù)的高位除起，先看5，不夠除，再看56，56÷7=8，余數(shù)0。具體分析：1.在講解計(jì)算方法時(shí)，我通過多媒體課件展示計(jì)算步驟，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程。2.在例題講解中，我詳細(xì)解釋了每個(gè)步驟，并強(qiáng)調(diào)觀察被除數(shù)的前幾位，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。3.我引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計(jì)算例題，并分享自己的計(jì)算過程，以加深理解。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教材重點(diǎn)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：請同學(xué)們回顧一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：很好，同學(xué)們掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.教師提問：在實(shí)際計(jì)算過程中，有哪些注意事項(xiàng)？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說得很好，注意觀察被除數(shù)的前幾位，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本第35頁練習(xí)題15題。2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。作業(yè)題目及答案：1.24÷3=？答案：82.56÷7=？答案：83.18÷2=？答案：94.36÷6=？答案：65.27÷3=？答案：9十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生收集生活中兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重學(xué)生的理解過程，確保他們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法有清晰的認(rèn)識(shí)。我通過多媒體課件展示計(jì)算步驟，讓學(xué)生直觀地看到被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何從高位開始除起。我強(qiáng)調(diào)，如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù)，則需要看前兩位，如果前兩位也小于除數(shù)，則繼續(xù)看下一位，直到找到足夠的數(shù)字進(jìn)行除法運(yùn)算。1.高位除起的步驟：我通過實(shí)際例題，如24÷3=?和56÷7=?，詳細(xì)解釋了從高位除起的步驟。我讓學(xué)生明白，當(dāng)被除數(shù)的前一位數(shù)字小于除數(shù)時(shí)，不能直接除，需要考慮前兩位數(shù)字。例如，在24÷3中，2小于3，所以需要看前兩位24，而24÷3=8，余數(shù)0。2.余數(shù)的處理：在講解例題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了余數(shù)的概念和計(jì)算。在56÷7的例子中，我解釋了余數(shù)為0的情況，即被除數(shù)能夠被除數(shù)整除，沒有剩余的部分。3.學(xué)生的自主嘗試：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主嘗試計(jì)算例題，并在分享自己的計(jì)算過程時(shí)，我給予積極的反饋。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)他們的自信心。1.分組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何處理商是一位數(shù)的情況。通過小組合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。2.實(shí)踐情景引入：我設(shè)計(jì)了與生活相關(guān)的實(shí)際問題，如將一定數(shù)量的糖果平均分給同學(xué)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。3.隨堂練習(xí)：我安排了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上立即應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)。這些練習(xí)不僅包括課本上的題目，還包括一些開放性問題，以激發(fā)學(xué)生的思維。1.討論環(huán)節(jié)：我提出問題：“如何正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？”并引導(dǎo)學(xué)生參與討論。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生分享自己的思路，不論是對是錯(cuò)，我都給予積極的反饋。2.提問問答步驟和話術(shù)：在提問和問答環(huán)節(jié)，我使用簡單明了的語言，確保每個(gè)學(xué)生都能理解問題。例如，我會(huì)說：“請同學(xué)們回顧一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？”這樣的問題既直接又易于回答。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我確保題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性：1.練習(xí)題：我選擇了課本第35頁的練習(xí)題15題，這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.實(shí)際情境題：我設(shè)計(jì)了一些與生活相關(guān)的題目，如“一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，如果平均分成6組，每組有多少人？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后反思及拓展延伸方面，我計(jì)劃：1.反思：我將在課后反思學(xué)生的表現(xiàn)，特別是他們在解決實(shí)際問題時(shí)遇到的困難，以及他們?nèi)绾慰朔@些困難。2.拓展延伸：我鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多類似的生活實(shí)例，并嘗試用自己的方法解決問題。我相信這樣的拓展活動(dòng)將有助于加深他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一、課題名稱：西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案35：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)問題解決第2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠在小組討論中共同解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，特別是商是一位數(shù)時(shí)的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.合作學(xué)習(xí)，通過小組討論共同解決問題。3.實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：算盤、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：學(xué)生自備練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：（1）講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商余數(shù)如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù)，則看前兩位；如果被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，則繼續(xù)看下一位。（2）例題講解：例1：24÷3=?分析：從被除數(shù)的高位除起，先看2，不夠除，再看24，24÷3=8，余數(shù)0。例2：56÷7=?分析：從被除數(shù)的高位除起，先看5，不夠除，再看56，56÷7=8，余數(shù)0。具體分析：1.在講解計(jì)算方法時(shí)，我通過多媒體課件展示計(jì)算步驟，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程。2.在例題講解中，我詳細(xì)解釋了每個(gè)步驟，并強(qiáng)調(diào)觀察被除數(shù)的前幾位，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。3.我引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計(jì)算例題，并分享自己的計(jì)算過程，以加深理解。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教材重點(diǎn)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：請同學(xué)們回顧一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：很好，同學(xué)們掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.教師提問：在實(shí)際計(jì)算過程中，有哪些注意事項(xiàng)？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說得很好，注意觀察被除數(shù)的前幾位，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本第35頁練習(xí)題15題。2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。作業(yè)題目及答案：1.24÷3=？答案：82.56÷7=？答案：83.18÷2=？答案：94.36÷6=？答案：65.27÷3=？答案：9十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生收集生活中兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我關(guān)注學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的理解。我通過多媒體課件展示計(jì)算步驟，確保學(xué)生能夠直觀地看到被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何從高位開始除起。我強(qiáng)調(diào)，如果被除數(shù)的前一位數(shù)字小于除數(shù)，則需要看前兩位，如果前兩位也小于除數(shù)，則繼續(xù)看下一位，直到找到足夠的數(shù)字進(jìn)行除法運(yùn)算。1.高位除起的步驟：我通過實(shí)際例題，如24÷3=?和56÷7=?，詳細(xì)解釋了從高位除起的步驟。我讓學(xué)生明白，當(dāng)被除數(shù)的前一位數(shù)字小于除數(shù)時(shí)，不能直接除，需要考慮前兩位數(shù)字。例如，在24÷3中，2小于3，所以需要看前兩位24，而24÷3=8，余數(shù)0。2.余數(shù)的處理：在講解例題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了余數(shù)的概念和計(jì)算。在56÷7的例子中，我解釋了余數(shù)為0的情況，即被除數(shù)能夠被除數(shù)整除，沒有剩余的部分。3.學(xué)生的自主嘗試：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主嘗試計(jì)算例題，并在分享自己的計(jì)算過程時(shí)，我給予積極的反饋。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)他們的自信心。1