15 快樂過新年 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15快樂過新年第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?5快樂過新年第2課時(shí)”這一課，我們主要聚焦于新年的傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日氛圍的培養(yǎng)。這是道德與法治一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中的內(nèi)容，非常適合我們低年級(jí)的孩子。今天咱們要聊一聊，怎么讓咱們的孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)新年的快樂氛圍。咱們要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，讓孩子們?cè)诨?dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，一起嗨翻天！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。孩子們將通過參與新年習(xí)俗的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、珍惜節(jié)日的良好品德。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升孩子們的合作意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解新年習(xí)俗的象征意義，如貼春聯(lián)、放鞭炮等，讓孩子們知道這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。

②學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)新年的祝福，通過角色扮演、小組討論等形式，讓孩子們學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助孩子們理解不同地區(qū)新年習(xí)俗的差異，引導(dǎo)他們尊重和欣賞多元文化。

②引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，例如制作新年裝飾品，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

-信息化資源：新年習(xí)俗圖片庫、視頻資料、在線互動(dòng)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如春聯(lián)、剪紙、燈籠等）、角色扮演道具、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課鈴響，我面帶微笑走進(jìn)教室，用親切的語氣問候同學(xué)們。接著，我展示一幅喜慶的新年圖片，引導(dǎo)孩子們觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么？你們知道這是什么節(jié)日嗎？”孩子們紛紛舉手回答，我趁機(jī)引入新課：“沒錯(cuò)，這就是我們即將迎來的新年！今天，我們就來學(xué)習(xí)一下新年的傳統(tǒng)習(xí)俗?！保ㄓ脮r(shí)2分鐘）

2.新課講授

①講解新年習(xí)俗的由來和象征意義

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我簡(jiǎn)要介紹新年的由來和傳統(tǒng)習(xí)俗的起源，讓孩子們了解這些習(xí)俗背后的故事。然后，通過PPT展示春聯(lián)、剪紙、鞭炮等新年元素，結(jié)合圖片和視頻，讓孩子們直觀地感受新年的氛圍。例如，我指著春聯(lián)問：“同學(xué)們，你們知道春聯(lián)是什么嗎？它有什么特別的意義？”孩子們積極回答，我再逐一解釋春聯(lián)的象征意義。（用時(shí)10分鐘）

②講解新年祝福的語言表達(dá)

詳細(xì)內(nèi)容：接著，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)新年祝福的語言表達(dá)，如“新年快樂”、“萬事如意”等。通過角色扮演，讓孩子們模擬新年拜年場(chǎng)景，練習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)祝福。例如，我扮演長(zhǎng)輩，孩子們扮演晚輩，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（用時(shí)5分鐘）

③講解不同地區(qū)的新年習(xí)俗

詳細(xì)內(nèi)容：最后，我簡(jiǎn)要介紹我國(guó)不同地區(qū)的新年習(xí)俗，如南方吃湯圓、北方吃餃子等。通過地圖展示，讓孩子們了解各地習(xí)俗的分布。例如，我指著地圖上的南方地區(qū)問：“同學(xué)們，你們知道南方人在新年的時(shí)候會(huì)吃什么嗎？”孩子們紛紛舉手回答，我再介紹湯圓的寓意和制作方法。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①制作新年裝飾品

詳細(xì)內(nèi)容：我發(fā)放剪紙、彩紙等材料，引導(dǎo)孩子們動(dòng)手制作新年裝飾品。例如，我示范如何剪出窗花，孩子們跟著一起動(dòng)手。在制作過程中，我巡回指導(dǎo)，解答孩子們的疑問。最后，孩子們展示自己的作品，分享制作心得。（用時(shí)10分鐘）

②角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：我將孩子們分成小組，每組扮演一個(gè)家庭，模擬新年拜年場(chǎng)景。孩子們需用新學(xué)的祝福語進(jìn)行互動(dòng)。我擔(dān)任評(píng)委，對(duì)孩子們的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（用時(shí)10分鐘）

③創(chuàng)意繪畫

詳細(xì)內(nèi)容：我提供繪畫紙和彩色筆，鼓勵(lì)孩子們畫出自己心目中的新年。在繪畫過程中，我鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，用豐富的色彩和線條表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①新年習(xí)俗的象征意義：例如，孩子們討論春聯(lián)代表著喜慶和團(tuán)圓，剪紙?jiān)⒁庵槿缫狻?/p>

②新年祝福的語言表達(dá)：例如，孩子們分享自己學(xué)到的祝福語，如“新年快樂”、“學(xué)業(yè)進(jìn)步”等。

③不同地區(qū)的新年習(xí)俗：例如，孩子們討論南方吃湯圓、北方吃餃子的習(xí)俗差異。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我邀請(qǐng)孩子們分享本節(jié)課的收獲。例如，有孩子說：“我學(xué)會(huì)了制作剪紙，還知道了新年的由來?！蔽页脵C(jī)總結(jié)：“今天，我們一起了解了新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受到了新年的喜慶氛圍。希望大家在今后的生活中，傳承和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化?！保ㄓ脮r(shí)3分鐘）

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)30分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助孩子們理解新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)他們的文化自信和道德品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)孩子們動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)節(jié)日故事》系列：推薦孩子們閱讀《春節(jié)的故事》、《元宵節(jié)的傳說》等，這些故事書詳細(xì)介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗，有助于孩子們更深入地了解新年的文化內(nèi)涵。

-《民俗風(fēng)情畫集》：通過欣賞民俗風(fēng)情畫集，孩子們可以直觀地感受到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧場(chǎng)景和民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-《傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗手冊(cè)》：這是一本實(shí)用性強(qiáng)的手冊(cè)，詳細(xì)介紹了各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和意義，適合孩子們?cè)谡n外自主閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末或節(jié)假日與孩子一起參與一些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如包餃子、做湯圓等，讓孩子在親身體驗(yàn)中感受節(jié)日氛圍。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)孩子們參與社區(qū)組織的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如觀看舞獅、舞龍表演，或者參與社區(qū)組織的廟會(huì)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-研究課題：可以引導(dǎo)孩子們選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日作為研究課題，通過查閱資料、訪談等方式，深入了解該節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化意義。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，以新年為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工藝品制作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，了解了這些習(xí)俗背后的文化故事和象征意義。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家都有了新的收獲。

首先，我們知道了新年的由來，了解了貼春聯(lián)、放鞭炮等習(xí)俗的起源和意義。春聯(lián)代表著喜慶和團(tuán)圓，放鞭炮則寓意著驅(qū)邪避兇，迎接新的一年。這些習(xí)俗不僅豐富了我們的節(jié)日生活，也傳承了中華民族的優(yōu)秀文化。

其次，我們學(xué)習(xí)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)新年祝福。通過角色扮演和小組討論，大家學(xué)會(huì)了用“新年快樂”、“萬事如意”等祝福語，表達(dá)對(duì)親朋好友的美好祝愿。

最后，我們通過實(shí)踐活動(dòng)，親手制作了新年裝飾品，如剪紙、燈籠等，體驗(yàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，也讓我們更加深刻地感受到了新年的氛圍。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.知識(shí)點(diǎn)回顧

-請(qǐng)大家說出至少三個(gè)新年習(xí)俗的名稱及其象征意義。

-請(qǐng)大家用一句新年祝福語，表達(dá)對(duì)老師的祝福。

2.角色扮演

-請(qǐng)同學(xué)們分組，模擬一個(gè)家庭的新年拜年場(chǎng)景，用新學(xué)的祝福語進(jìn)行互動(dòng)。

3.創(chuàng)意繪畫

-請(qǐng)大家畫出自己心目中的新年，并簡(jiǎn)要說明你的創(chuàng)作靈感。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助孩子們深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

1.**新年習(xí)俗小調(diào)查**

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，調(diào)查你所在地區(qū)的傳統(tǒng)新年習(xí)俗，并記錄下來。包括習(xí)俗的名稱、由來、象征意義以及當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)绾螒c祝這個(gè)節(jié)日。

答案示例：在春節(jié)期間，我們家鄉(xiāng)有貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮等習(xí)俗。貼春聯(lián)寓意著吉祥如意，掛燈籠代表著團(tuán)圓和光明，放鞭炮則是為了驅(qū)邪避兇，迎接新的一年。

2.**新年故事創(chuàng)作**

作業(yè)內(nèi)容：以“新年的故事”為題，寫一篇短文，描述你參與的一次新年慶?；顒?dòng)，或者是你聽說的一個(gè)關(guān)于新年的有趣故事。

答案示例：大年初一，我和家人一起去廟會(huì)。廟會(huì)上人山人海，我們品嘗了各種美食，還看了精彩的舞獅表演。晚上，我們一起放鞭炮，迎接新年的到來。

3.**新年祝?？ㄆ?*

作業(yè)內(nèi)容：制作一張新年祝?？ㄆ瑢懮夏銓?duì)親朋好友的新年祝福語，并設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的裝飾圖案。

答案示例：（卡片上寫有）“親愛的姐姐，新年快樂！愿你新的一年里學(xué)業(yè)進(jìn)步，天天開心！”

4.**新年習(xí)俗知識(shí)問答**

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份關(guān)于新年習(xí)俗的知識(shí)問答，可以邀請(qǐng)家人或朋友參與，看誰回答得最多、最快。

答案示例：

-問題1：春節(jié)貼春聯(lián)有什么寓意？

答案：春聯(lián)代表著喜慶和團(tuán)圓。

-問題2：為什么春節(jié)要放鞭炮？

答案：放鞭炮是為了驅(qū)邪避兇，迎接新的一年。

5.**新年習(xí)俗手抄報(bào)**

作業(yè)內(nèi)容：制作一份新年習(xí)俗手抄報(bào)，內(nèi)容包括至少三種新年習(xí)俗的介紹，以及你自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

答案示例：（手