Unit 7 Lesson 2 Winter in Harbin2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(冀教版2024)河北專版

Unit7Lesson2WinterinHarbin2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(冀教版2024)河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Lesson2WinterinHarbin2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(冀教版2024)河北專版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是“Unit7Lesson2WinterinHarbin”。這節(jié)課，我們將會用英語的魔法鑰匙，打開哈爾濱的冬日之門，感受那里的冰雪魅力。教材中，我們不僅要學(xué)習(xí)如何描述哈爾濱的冬景，還要學(xué)會用英語進行對話交流。想象一下，我們將會穿上厚厚的羽絨服，戴上手套和帽子，一起在雪地里打雪仗、堆雪人，是不是很興奮呢？??這節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，我們會復(fù)習(xí)和拓展之前學(xué)過的有關(guān)季節(jié)和天氣的表達，同時，我們還會學(xué)到一些新的詞匯和句型，為接下來的口語練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們一起期待這個精彩的英語之旅吧！??核心素養(yǎng)目標分析在這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)哈爾濱的冬季特色，提升學(xué)生的跨文化理解能力。其次，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。再者，通過運用英語描述冬景，增強學(xué)生的語言運用能力和審美意識。最后，讓學(xué)生在體驗冰雪文化的過程中，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和愛國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

同學(xué)們在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于季節(jié)和天氣的表達，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些常見的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及相關(guān)的天氣描述詞。此外，他們對于描述地方特色和文化活動也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級的學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，尤其是對于外國文化和風(fēng)土人情。他們對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是在能夠通過語言體驗不同文化時。在能力上，他們的英語聽說能力相對較弱，但讀寫能力有所基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡通過視覺材料學(xué)習(xí)的，也有偏好動手實踐和互動交流的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)哈爾濱冬季特色時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，特別是與冰雪活動相關(guān)的詞匯；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如過去時態(tài)的運用；三是文化差異理解上的障礙，可能難以完全理解哈爾濱冬季文化的獨特之處。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們需要提供豐富的教學(xué)資源和實踐活動，同時鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和解決問題的能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《冀教版2024》七年級英語上冊教材，特別是Unit7Lesson2的部分。

2.輔助材料：準備與哈爾濱冬季相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如哈爾濱冰雪節(jié)的實況、雪景照片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，準備互動地圖，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)哈爾濱冬季特色時進行小組討論和互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群分享哈爾濱冬季的PPT介紹和視頻鏈接，讓學(xué)生提前了解哈爾濱的氣候和文化特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“哈爾濱的冬季有哪些特色活動？”、“你想象中的哈爾濱冬天是什么樣的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的在線討論和筆記，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解哈爾濱的冬季氣候和文化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出自己的看法和問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索和思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源進行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解哈爾濱的冬季，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示哈爾濱冬季的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解哈爾濱冬季的氣候特點、文化習(xí)俗以及相關(guān)的英語表達。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對哈爾濱冬季的印象。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解哈爾濱冬季的英語表達和背景知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解哈爾濱冬季的特點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述他們心目中的哈爾濱冬天。

-提供拓展資源：推薦與哈爾濱相關(guān)的英文網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，用英語撰寫描述。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，了解更多關(guān)于哈爾濱的信息。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對哈爾濱冬季的認識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化意識和英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.語言技能的提升

2.詞匯量的增加

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了大量的與冬季和哈爾濱相關(guān)的詞匯，如“snow-covered”、“snowman”、“icelanterns”、“snowmobile”等。這些詞匯的掌握不僅豐富了學(xué)生的詞匯庫，也為他們以后學(xué)習(xí)更多關(guān)于天氣、季節(jié)和文化的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.語法知識的鞏固

4.文化意識的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)哈爾濱冬季文化的同時，也增強了跨文化意識。他們了解到不同地區(qū)的文化差異，學(xué)會了尊重和理解不同的文化習(xí)俗。這種文化意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

5.團隊合作能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們的團隊合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演中，有的學(xué)生扮演導(dǎo)游，有的學(xué)生扮演游客，他們需要相互配合，共同完成對話。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

7.思維能力的拓展

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的思維能力得到了拓展。他們通過分析哈爾濱冬季的特點，學(xué)會了從不同角度思考問題。例如，在討論哈爾濱冬季的利弊時，學(xué)生們能夠提出自己的觀點，并給出合理的理由。

8.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在語言技能、詞匯量、語法知識、文化意識、團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學(xué)實際，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。未來，我將繼續(xù)探索更多互動式教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.文化融入教學(xué)：通過介紹哈爾濱的冬季文化，我讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的同時，了解了中國的傳統(tǒng)文化。這種文化融入的教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增強了學(xué)生的文化自信。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，有時會分心。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力，并加強對學(xué)生的課堂紀律教育。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉。為了改善這一點，我將在課前提供更詳細的討論指南，并鼓勵學(xué)生積極提問和分享。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如小組互評、學(xué)生自評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高學(xué)生的課堂注意力，我將在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等。同時，我會加強對學(xué)生的課堂紀律教育，讓學(xué)生明白遵守紀律的重要性。

2.教學(xué)組織：在課前，我將為學(xué)生提供詳細的討論指南，幫助他們更好地理解討論主題。此外，我會鼓勵學(xué)生積極提問和分享，提高他們的參與度。

3.教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在課堂上引入多元化的評價方式，如小組互評、學(xué)生自評等。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，為他們提供個性化的反饋和建議。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對課堂評價的幾點具體做法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)哈爾濱冬季特色時，我會提問：“同學(xué)們，你們知道哈爾濱的冬季有哪些傳統(tǒng)活動嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時檢驗他們對知識的掌握程度。

在提問過程中，我會注意以下幾點：

-提問要具有針對性，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

-提問要面向全體學(xué)生，給予每個學(xué)生發(fā)言的機會。

-對學(xué)生的回答給予及時反饋，鼓勵他們積極思考。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、與同學(xué)的互動等。通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生是否積極參與，是否能夠與同學(xué)有效溝通。這樣的觀察有助于我了解學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課堂測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容主要包括本節(jié)課的重點知識點和技能。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們在實際應(yīng)用中的能力。

在課堂測試中，我會注意以下幾點：

-測試題目要簡潔明了，與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相符。

-測試時間不宜過長，以免影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

-測試后要及時批改和反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足。

4.課堂互動

課堂互動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會通過設(shè)計各種互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。在互動過程中，我會注意以下幾點：

-鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人的意見。

-對學(xué)生的互動表現(xiàn)給予及時評價和反饋。

5.課堂反饋

課堂反饋是幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我會根據(jù)課堂觀察、提問、測試等評價結(jié)果，給予學(xué)生及時的反饋。在反饋過程中，我會注意以下幾點：

-反饋要具體、客觀，避免泛泛而談。

-反饋要具有建設(shè)性，幫助學(xué)生找到改進的方向。

-反饋要鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助學(xué)生進一步拓展對哈爾濱冬季的認識，以下是一些建議的閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《哈爾濱冰雪文化手冊》：這本書詳細介紹了哈爾濱的冰雪文化，包括冰雪節(jié)的歷史、傳統(tǒng)活動和特色建筑等。

-視頻資源：哈爾濱冰雪節(jié)的實況記錄片：通過觀看這些視頻，學(xué)生可以直觀地感受到哈爾濱冬季的魅力和節(jié)日氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀《哈爾濱冰雪文化手冊》或觀看相關(guān)視頻，了解哈爾濱的冰雪文化。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的部分進行深入研究，如哈爾濱的傳統(tǒng)冰雪藝術(shù)、冰雪節(jié)的慶祝活動等。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于哈爾濱冬季的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

具體拓展活動如下：

-閱讀任務(wù)：學(xué)生可以選擇閱讀《哈爾濱冰雪文化手冊》中的某一章節(jié)，了解哈爾濱的冰雪節(jié)歷史和傳統(tǒng)活動。

-觀看任務(wù)：學(xué)生觀看哈爾濱冰雪節(jié)的實況記錄片，注意觀察和記錄片中的細節(jié)，如冰雕、雪雕的制作過程和展示等。

-寫作任務(wù)：學(xué)生根據(jù)閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容，用英語撰寫一篇關(guān)于哈爾濱冬季的短文，可以包括對哈爾濱冰雪文化的看法、個人體驗等。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，分享自己的閱讀和觀看體驗，討論哈爾濱冰雪文化的特點和價值。板書設(shè)計①知識點：

-WinterinHarbin

-DescriptionofHarbin'swinterscenery

-CulturalactivitiesinHarbin'swinter

②詞匯：

-snow-covered,icelanter