第11課《我是一張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

第11課《我是一張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要聊一聊《我是一張紙》這堂課。咱們知道，紙可是日常生活中無(wú)處不在的好伙伴，所以，這節(jié)課咱們就從一張小小的紙片開(kāi)始，一起探索它的來(lái)歷和背后的故事。我會(huì)通過(guò)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓你們親自動(dòng)手，感受紙張的神奇。比如，我會(huì)帶你們觀察紙的不同質(zhì)地，然后，咱們一起來(lái)做個(gè)小游戲，看看誰(shuí)能讓一張紙飛起來(lái)。這樣不僅有趣，還能學(xué)到知識(shí)呢！嘿嘿，準(zhǔn)備好一起開(kāi)啟這趟紙的奇妙之旅了嗎？??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念，通過(guò)了解紙張的來(lái)歷和制作過(guò)程，提升學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的紙張使用習(xí)慣，培養(yǎng)他們的節(jié)約行為。同時(shí)，通過(guò)小組合作和動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)探索欲望。在知識(shí)層面，他們對(duì)紙張有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其制作過(guò)程和環(huán)保意義了解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)相對(duì)薄弱，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，如隨手亂扔廢紙、過(guò)度使用一次性紙制品等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)節(jié)約資源和環(huán)保的重要性認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的紙張使用，培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

4.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)他們之間的交流與溝通。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物紙張樣本、剪刀、膠水、彩色鉛筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)白板、電子書(shū)包

-信息化資源：環(huán)保主題的動(dòng)畫(huà)視頻、節(jié)約用紙的圖片素材

-教學(xué)手段：互動(dòng)游戲、小組討論、實(shí)踐操作教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前通過(guò)班級(jí)微信群分享關(guān)于紙張的歷史、種類(lèi)、用途等信息，要求學(xué)生觀察家中常用的紙張，思考它們的特點(diǎn)和用途。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“紙張是如何制作的？”“為什么紙張有不同的顏色和紋理？”“我們?nèi)绾喂?jié)約用紙？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，對(duì)紙張有了初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自己的觀察和資料，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以小報(bào)告或手抄報(bào)的形式，提交預(yù)習(xí)成果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源的便捷共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)紙張的基本認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于紙張的故事開(kāi)始，例如講述古代造紙術(shù)的發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)介紹紙張的制作過(guò)程，從原材料到成品，讓學(xué)生了解每一步的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“紙張分類(lèi)”游戲，讓學(xué)生根據(jù)紙張的材質(zhì)、顏色等特征進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解，思考紙張的制作和環(huán)保問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)紙張的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生掌握紙張制作的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“紙張分類(lèi)”游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

讓學(xué)生通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)紙張制作過(guò)程的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張環(huán)保主題的紙張，并寫(xiě)一段說(shuō)明文字，闡述自己的設(shè)計(jì)理念。

提供拓展資源：推薦與環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)環(huán)保紙張，并撰寫(xiě)說(shuō)明文字。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)方面

1.學(xué)生掌握了紙張的基本知識(shí)，包括紙張的種類(lèi)、制作過(guò)程、用途等。

2.學(xué)生了解了紙張的環(huán)保意義，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。

3.學(xué)生對(duì)紙張的歷史有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了古代造紙術(shù)的發(fā)明和發(fā)展。

二、能力方面

1.學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了溝通、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作環(huán)保紙張，提升了動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生樹(shù)立了節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí)，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

3.學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作與分享的快樂(lè)，培養(yǎng)了集體主義精神。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠正確分類(lèi)紙張，了解不同紙張的特點(diǎn)和用途。

例如，學(xué)生能夠區(qū)分出新聞紙、復(fù)印紙、書(shū)寫(xiě)紙等，并說(shuō)出它們各自的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.學(xué)生能夠講述紙張的制作過(guò)程，了解造紙術(shù)的發(fā)展歷程。

例如，學(xué)生能夠描述古代造紙術(shù)的四個(gè)步驟：浸泡、搗漿、抄紙、晾干，并知道蔡倫對(duì)造紙術(shù)的貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有環(huán)保特色的紙張，如使用可降解材料、減少使用量等。

例如，學(xué)生設(shè)計(jì)出一種用廢舊報(bào)紙和麻繩制成的環(huán)保筆記本，并在說(shuō)明文字中闡述自己的設(shè)計(jì)理念。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。

例如，在討論如何節(jié)約用紙時(shí)，學(xué)生提出了減少打印次數(shù)、使用電子文檔等建議。

5.學(xué)生在活動(dòng)中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

例如，在制作環(huán)保紙張的過(guò)程中，學(xué)生分工合作，互相幫助，共同完成了任務(wù)。

6.學(xué)生在日常生活中，能夠踐行節(jié)約用紙的理念，如減少浪費(fèi)、循環(huán)利用等。

例如，學(xué)生能夠主動(dòng)將廢紙收集起來(lái)，用于制作手工藝品，減少對(duì)紙張的浪費(fèi)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的基本知識(shí)

-紙張的種類(lèi)：新聞紙、復(fù)印紙、書(shū)寫(xiě)紙等

-紙張的制作過(guò)程：浸泡、搗漿、抄紙、晾干

-紙張的用途：書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝等

②紙張的環(huán)保意義

-節(jié)約用紙的重要性：減少樹(shù)木砍伐，保護(hù)森林資源

-環(huán)保紙張的特點(diǎn)：可降解、可循環(huán)利用等

③紙張的歷史與發(fā)展

-古代造紙術(shù)的發(fā)明者：蔡倫

-造紙術(shù)的發(fā)展歷程：從手工造紙到機(jī)械造紙

④紙張的環(huán)保實(shí)踐

-節(jié)約用紙的行為習(xí)慣：減少打印、循環(huán)利用廢紙等

-環(huán)保紙張的制作方法：使用廢舊材料、減少化學(xué)物質(zhì)使用等

⑤學(xué)生參與活動(dòng)與技能提升

-觀察能力：通過(guò)觀察紙張的種類(lèi)、質(zhì)地、用途等

-分析能力：通過(guò)分析紙張的制作過(guò)程、環(huán)保意義等

-解決問(wèn)題能力：通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保紙張、提出節(jié)約用紙的建議等

⑥情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

-節(jié)約資源的意識(shí)：認(rèn)識(shí)到紙張的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣

-環(huán)保意識(shí)：了解紙張對(duì)環(huán)境的影響，樹(shù)立環(huán)保觀念

-集體主義精神：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里想著，這節(jié)課到底怎么樣呢？是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生們的反應(yīng)如何？這些都是我需要反思的地方。

①反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

我打算在課后進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生們告訴我他們對(duì)這節(jié)課的看法。我會(huì)問(wèn)他們：

-你覺(jué)得這節(jié)課的內(nèi)容有趣嗎？

-你學(xué)到了哪些關(guān)于紙張的知識(shí)？

-你覺(jué)得這節(jié)課對(duì)你有什么幫助？

-你覺(jué)得有哪些地方可以改進(jìn)？

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法，這樣我才能更準(zhǔn)確地了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

②教學(xué)效果評(píng)估

我想，這節(jié)課在知識(shí)傳授方面還是不錯(cuò)的。學(xué)生們能夠說(shuō)出紙張的種類(lèi)、制作過(guò)程和用途，這說(shuō)明他們對(duì)基本知識(shí)的掌握是扎實(shí)的。但是，我在講解紙張的環(huán)保意義時(shí)，可能沒(méi)有做到讓學(xué)生們真正感受到節(jié)約用紙的重要性。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，對(duì)于如何節(jié)約用紙的建議比較模糊。

③需要改進(jìn)的地方

首先，我意識(shí)到在講解環(huán)保意義時(shí)，需要更加生動(dòng)和具體。我可以用一些實(shí)際的案例，比如展示廢紙回收再利用的過(guò)程，或者展示過(guò)度使用紙張對(duì)環(huán)境的影響。這樣，學(xué)生們可能更容易理解節(jié)約用紙的重要性。

其次，我需要在課堂活動(dòng)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)如何節(jié)約用紙。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

最后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)紙張的歷史更感興趣，而有些學(xué)生可能更關(guān)注紙張的環(huán)保問(wèn)題。因此，我可以在課堂上提供一些不同的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

④改進(jìn)措施與計(jì)劃

為了改進(jìn)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下措施：

-在講解環(huán)保意義時(shí)，引入實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行深入探究。

我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)努力，讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：一張紙的面積是多少平方厘米？

解答：首先，我們需要知道紙的尺寸。假設(shè)這張紙的長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。那么，紙的面積可以通過(guò)長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算。

面積=長(zhǎng)×寬=20厘米×10厘米=200平方厘米

所以，這張紙的面積是200平方厘米。

2.例題：一個(gè)作業(yè)本有100張紙，如果每張紙的面積是150平方厘米，那么這個(gè)作業(yè)本的總面積是多少？

解答：我們知道每張紙的面積是150平方厘米，作業(yè)本有100張紙。所以，作業(yè)本的總面積就是每張紙的面積乘以紙張的數(shù)量。

總面積=每張紙的面積×紙張數(shù)量=150平方厘米×100=15000平方厘米

因此，這個(gè)作業(yè)本的總面積是15000平方厘米。

3.例題：小明寫(xiě)了一篇作文，用了3張A4紙，每張A4紙的面積是210平方厘米，小明寫(xiě)的作文面積是多少？

解答：既然小明用了3張A4紙，我們可以將每張紙的面積相加來(lái)得到作文的總面積。

作文面積=每張紙的面積×紙張數(shù)量=210平方厘米×3=630平方厘米

所以，小明寫(xiě)的作文面積是630平方厘米。

4.例題：小華的日記本有50頁(yè)，如果每頁(yè)的面積是120平方厘米，小華的日記本總面積是多少？

解答：日記本的頁(yè)數(shù)通常與紙張數(shù)量相同，所以小華的日記本有50頁(yè)。我們可以用每頁(yè)的面積乘以頁(yè)數(shù)來(lái)計(jì)算日記本的總面積。

日記本總面積=每頁(yè)的面積×頁(yè)數(shù)=120平方厘米×50=6000平方厘米

因此，小華的日記本總面積是6000平方厘米。

5.例題：一個(gè)信封的尺寸是10厘米×20厘米，計(jì)算這個(gè)信封的面積。

解答：信封的面積可以通過(guò)長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算，就像我們之前學(xué)過(guò)的紙張面積計(jì)算一樣。

信封面積=長(zhǎng)×寬=10厘米×20厘米=200平方厘米

所以，這個(gè)信封的面積是200平方厘米。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在講解紙張的種類(lèi)和用途時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。在動(dòng)手制作環(huán)保紙張的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的動(dòng)手能力，能夠按照要求完成制作任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見(jiàn)。例如，在討論如何節(jié)約用紙時(shí)，學(xué)生們提出了減少打印次數(shù)、使用電子文檔、雙面打印等建議。小組成員之間能夠有效溝通，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)紙張的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于紙張種類(lèi)、制作過(guò)程和用途等問(wèn)題。但在環(huán)保意義和節(jié)約用紙方面，部分學(xué)生還存在理解不夠深入的問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)谟?jì)算紙張面積方面表現(xiàn)良好，能夠熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)等。同時(shí)，學(xué)生們也能夠互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，如提高課堂參與度、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良