7《靜夜思》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）7《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《靜夜思》這首詩(shī)，是我們一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇經(jīng)典古詩(shī)。它不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且對(duì)于我們培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣有著重要意義。今天，我們就來(lái)深入解讀這首詩(shī)，讓我們的孩子們?cè)诟惺芄旁?shī)詞魅力的同時(shí)，也能體會(huì)到詩(shī)人李白對(duì)家鄉(xiāng)的深情眷戀。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞的韻律美、意境美，提高他們的審美情趣。

2.語(yǔ)言表達(dá)力：引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)中的詞匯和句式，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

3.情感共鳴能力：讓孩子們感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情，培養(yǎng)他們理解和表達(dá)情感的能力。

4.文化傳承意識(shí)：讓古詩(shī)詞成為孩子們文化傳承的橋梁，增強(qiáng)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析在一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生中，他們對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，對(duì)《靜夜思》這樣的經(jīng)典古詩(shī)，他們可能還難以完全理解其中的意境和情感。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)漢字的掌握逐漸熟練，但詞匯量有限，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏感知能力較弱。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在逐步提升，但分析詩(shī)歌情感和意象的能力還比較欠缺。

素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂學(xué)習(xí)中需要教師采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上普遍表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式幫助他們理解古詩(shī)的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)朗讀、吟誦等方式提高他們對(duì)古詩(shī)的感知能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子課本閱讀器

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)背景資料圖片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古詩(shī)書(shū)法作品）、PPT演示文稿、黑板或白板

-教學(xué)工具：錄音筆、電子白板、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《靜夜思》的朗讀音頻和背景介紹，讓學(xué)生提前感受古詩(shī)的韻律和氛圍。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“你能從《靜夜思》中感受到哪些情感？”、“詩(shī)中的‘床前明月光’給你什么感覺(jué)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻和閱讀背景資料，初步了解《靜夜思》。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的感受和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“月亮”為主題，講述一個(gè)與月亮相關(guān)的小故事，引出《靜夜思》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的背景、作者的生平，以及詩(shī)句的字面意思和深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿詩(shī)中的場(chǎng)景，感受詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)句中的意境和情感。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本知識(shí)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)的魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用自己的話(huà)復(fù)述《靜夜思》，并畫(huà)出自己對(duì)詩(shī)中場(chǎng)景的理解。

-提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的書(shū)籍或詩(shī)歌，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成復(fù)述和繪畫(huà)作業(yè)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解李白及其作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《靜夜思》的意境和情感，以及通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，還能從中感受到中華文化的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《靜夜思》這首古詩(shī)在學(xué)生們的內(nèi)心種下了文學(xué)的種子，他們的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《靜夜思》，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境有了更深的理解。他們能夠通過(guò)朗讀、背誦和解讀，感受到古詩(shī)的韻律美和意境美，從而提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.**詞匯和句式理解的加深**：

在本節(jié)課中，學(xué)生接觸到了一些較為生僻的詞匯，如“床前”、“明月光”、“地上霜”等。通過(guò)老師的講解和反復(fù)朗讀，學(xué)生們對(duì)這些詞匯的理解更加深入，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

3.**情感共鳴能力的增強(qiáng)**：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《靜夜思》的過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)人李白對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。這種情感共鳴能力的增強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)親情的珍視。

4.**閱讀理解和分析能力的提高**：

通過(guò)對(duì)《靜夜思》的深入分析，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何從字面意思解讀詩(shī)句，如何理解詩(shī)句背后的深層含義。這種能力的提高，對(duì)他們的閱讀理解能力有著積極的促進(jìn)作用。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：

學(xué)生們?cè)谛蕾p《靜夜思》的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞古詩(shī)的韻律和意境，還學(xué)會(huì)了欣賞自然之美。這種審美情趣的培養(yǎng)，有助于他們形成健康、向上的審美觀。

6.**文化傳承意識(shí)的覺(jué)醒**：

通過(guò)學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。他們意識(shí)到，作為中華民族的一份子，有責(zé)任傳承和弘揚(yáng)中華文化。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

在本節(jié)課中，學(xué)生們通過(guò)自主閱讀、預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，如何獨(dú)立思考問(wèn)題。

8.**團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)**：

在角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

9.**問(wèn)題解決能力的提升**：

在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過(guò)程中，學(xué)生們遇到了一些不懂的問(wèn)題。通過(guò)自主思考和與同學(xué)的討論，他們學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，這種能力的提升對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)大有裨益。

10.**個(gè)性化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)**：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《靜夜思》的過(guò)程中，根據(jù)自己的理解和感受，進(jìn)行了個(gè)性化的解讀和創(chuàng)作。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在講解《靜夜思》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的意境。例如，我播放了月亮的圖片和相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上同時(shí)受到美的熏陶。

2.**互動(dòng)式教學(xué)的推廣**：課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**個(gè)別學(xué)生參與度不高**：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不大或者自信心不足。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解古詩(shī)的深層含義時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解不夠透徹。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解古詩(shī)時(shí)，我將更加注重對(duì)詩(shī)句深層含義的挖掘，通過(guò)更深入的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.**加強(qiáng)家校溝通**：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)家校合作。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)與反思**：我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《靜夜思》這首古詩(shī)的理解，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境和情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

1.**仿寫(xiě)詩(shī)句**：

閱讀李白的《靜夜思》，仿照詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”的結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的自然景物，寫(xiě)一句類(lèi)似的詩(shī)句。

答案示例：窗前細(xì)雨滴，疑是竹葉搖。

2.**描繪畫(huà)面**：

根據(jù)你對(duì)《靜夜思》的理解，用一段話(huà)描繪詩(shī)中的畫(huà)面，包括月光、床、地上霜、窗戶(hù)等元素。

答案示例：月光灑在床前，如水般清澈，地上霜層薄薄，窗外的竹影搖曳，營(yíng)造出一種靜謐而凄美的夜晚氛圍。

3.**角色扮演**：

選擇詩(shī)中的一個(gè)角色（如詩(shī)人李白），嘗試從該角色的角度出發(fā)，寫(xiě)出一段內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

答案示例：（扮演李白）床前月光，照我思念家鄉(xiāng)的情景，我仿佛看到了遠(yuǎn)方的山水，聽(tīng)見(jiàn)了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音，心中不禁涌起一股鄉(xiāng)愁。

4.**對(duì)比閱讀**：

閱讀另一首描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，如《望月懷遠(yuǎn)》（張九齡），與《靜夜思》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)在表達(dá)情感和描寫(xiě)手法上的異同。

答案示例：《靜夜思》和《望月懷遠(yuǎn)》都描寫(xiě)了月亮，但《靜夜思》更多地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而《望月懷遠(yuǎn)》則更多地抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。在描寫(xiě)手法上，《靜夜思》以白描為主，而《望月懷遠(yuǎn)》則運(yùn)用了擬人等修辭手法。

5.**創(chuàng)作詩(shī)歌**：

以“思鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求與《靜夜思》有相似的風(fēng)格，但要體現(xiàn)自己的情感和創(chuàng)意。

答案示例：

思鄉(xiāng)情切夜難眠，

明月如鉤掛天邊。

夢(mèng)回故里山水間，

家鄉(xiāng)親人盼團(tuán)圓。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，這首詩(shī)以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和深刻的情感，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們達(dá)到了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.**理解詩(shī)意**：學(xué)生們能夠理解詩(shī)句的字面意思，并體會(huì)到詩(shī)中的情感。

2.**欣賞古詩(shī)**：學(xué)生們通過(guò)朗讀、吟誦，欣賞了古詩(shī)的韻律美和意境美。

3.**文化傳承**：學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將這樣總結(jié)：

“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《靜夜思》，感受到了詩(shī)人李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念。詩(shī)中的‘床前明月光，疑是地上霜’描繪了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。希望大家在今后的生活中，也能像李白一樣，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人保持一份深厚的感情