Unit 2 Face Story Time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit2FaceStoryTime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2FaceStoryTime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)有趣的英語(yǔ)世界——Unit2FaceStoryTime。在這節(jié)課里，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于面部表情的單詞和句子，通過(guò)有趣的故事來(lái)提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。讓我們一起期待這充滿歡笑和知識(shí)的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，增強(qiáng)口語(yǔ)交流技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)故事情境，學(xué)習(xí)識(shí)別和表達(dá)不同的面部表情。

4.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，了解不同文化中面部表情的含義。學(xué)情分析在我們一年級(jí)的學(xué)生中，他們對(duì)新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情較高。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面上，孩子們剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，對(duì)于字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)還比較陌生。他們的詞匯量有限，但對(duì)于色彩鮮艷、形象生動(dòng)的教學(xué)材料容易產(chǎn)生興趣。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力處于初步發(fā)展階段，他們能夠模仿發(fā)音，但在實(shí)際交流中可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯運(yùn)用不靈活的問(wèn)題。此外，由于缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)可能較為緊張。

從素質(zhì)角度來(lái)看，孩子們的性格各異，有的較為內(nèi)向，有的外向活潑。在課堂上，他們的參與度、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維表現(xiàn)不一。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如表情卡片）、圖片素材、故事繪本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅有趣的卡通人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能猜出這個(gè)人物在做什么嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于面部表情的英語(yǔ)單詞和句子，一起走進(jìn)FaceStoryTime的世界?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書(shū)新單詞：happy,sad,angry,surprised,tired。通過(guò)圖片和動(dòng)作展示每個(gè)單詞所代表的面部表情。

2.學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

3.教師講解句子結(jié)構(gòu)：“Iam+形容詞”和“Ifeel+形容詞”，并舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生練習(xí)造句，教師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于面部表情的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生觀看并模仿視頻中的表情。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對(duì)話。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些不同的面部表情？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于面部表情的故事。”

五、故事講解（10分鐘）

1.教師講述故事《小豬的臉》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的表情變化。

2.學(xué)生跟隨教師朗讀故事，注意模仿人物的表情。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得故事中的小豬為什么會(huì)笑？為什么會(huì)哭？”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)故事主題。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師展示一組關(guān)于面部表情的圖片，學(xué)生猜猜圖片中的人物在做什么。

2.學(xué)生分組討論，用所學(xué)單詞和句子描述圖片中的場(chǎng)景。

3.教師邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面部表情在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)單詞和句子，教師檢查學(xué)生的掌握情況。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)單詞和句子寫(xiě)一篇關(guān)于自己一天心情的短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重學(xué)生參與和互動(dòng)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)拓展他們的跨文化交流意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詞匯掌握**：學(xué)生能夠識(shí)別和正確使用與面部表情相關(guān)的英語(yǔ)單詞，如happy,sad,angry,surprised,tired等，并能將這些單詞應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。

2.**句子結(jié)構(gòu)**：學(xué)生掌握了“Iam+形容詞”和“Ifeel+形容詞”的句子結(jié)構(gòu)，并能夠在簡(jiǎn)單的對(duì)話中運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的情感。

3.**聽(tīng)說(shuō)能力提升**：學(xué)生在角色扮演和小組對(duì)話活動(dòng)中，提高了口語(yǔ)交流能力，能夠更自然地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

4.**閱讀理解**：通過(guò)閱讀《小豬的臉》這個(gè)故事，學(xué)生提升了閱讀理解能力，能夠從故事中提取信息，并理解故事的主題。

5.**情感表達(dá)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，這對(duì)他們的情感表達(dá)能力和同理心培養(yǎng)有著積極的影響。

6.**跨文化意識(shí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中面部表情的含義，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到不同文化之間的差異，并增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

7.**合作與溝通**：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何有效地溝通，這對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能的提升至關(guān)重要。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己一天心情的短文，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.**自信心增強(qiáng)**：在課堂上，學(xué)生們通過(guò)積極參與和正確表達(dá)，增強(qiáng)了自信心，他們開(kāi)始更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

10.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過(guò)有趣的故事和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上持續(xù)進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.**例題**：

-**情境**：小貓和小狗在公園玩耍。

-**例句**：Thecatisplayingwiththedog.Thedogislaughing.

-**解析**：在這個(gè)例句中，我們使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述兩個(gè)動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生需要理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，即am/is/are+動(dòng)詞ing形式。

2.**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-**題型**：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-**例題**：

-Theboyissingingasong.

-Thegirlisdrawingapicture.

-Thechildrenareplayingfootball.

-Theteacheriswritingontheblackboard.

-**答案**：

-男孩正在唱歌。

-女孩正在畫(huà)畫(huà)。

-孩子們正在踢足球。

-老師正在黑板上寫(xiě)字。

3.**例題**：

-**情境**：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。

-**例句**：Thebirdissinginginthetree.

-**解析**：在這個(gè)例句中，學(xué)生需要理解介詞in的用法，表示小鳥(niǎo)在樹(shù)上的位置。

4.**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-**題型**：使用介詞描述位置。

-**例題**：

-Thecatissittingonthechair.

-Thedogissleepinginthebed.

-Thechildrenareplayinginthepark.

-Theteacherisstandinginfrontoftheclassroom.

-**答案**：

-貓坐在椅子上。

-狗在床上睡覺(jué)。

-孩子們?cè)诠珗@里玩耍。

-老師站在教室前面。

5.**例題**：

-**情境**：小明在圖書(shū)館看書(shū)。

-**例句**：XiaoMingisreadingabookinthelibrary.

-**解析**：在這個(gè)例句中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用名字和地點(diǎn)來(lái)描述動(dòng)作的執(zhí)行者和發(fā)生的地點(diǎn)。

6.**補(bǔ)充說(shuō)明**：

-**題型**：描述動(dòng)作的執(zhí)行者和地點(diǎn)。

-**例題**：

-LiLeiiseatinganappleintheclassroom.

-WangWangisplayingtheguitarathome.

-ZhangZhangisswimminginthepool.

-YangYangisridingabikeinthepark.

-**答案**：

-李雷在教室里吃蘋(píng)果。

-王王在家里彈吉他。

-張張?jiān)谟斡境乩镉斡尽?/p>

-楊楊在公園里騎自行車。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Unit2FaceStoryTime這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和活動(dòng)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)展示卡通人物圖片和提出問(wèn)題，學(xué)生們很快就被吸引到了課堂上來(lái)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于提出的問(wèn)題反應(yīng)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)表達(dá)還不夠自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的導(dǎo)入活動(dòng)，比如使用游戲或者小組討論，來(lái)鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，盡量使用了多種教學(xué)手段，如實(shí)物教具、圖片和故事繪本，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶新單詞和句子。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于故事《小豬的臉》特別感興趣，這讓我意識(shí)到故事教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。然而，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀故事時(shí)，對(duì)于一些較難的句子還是有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些輔助材料，如分解句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)卡片，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組對(duì)話活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。盡管學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非?；钴S，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在對(duì)話中還是存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題。為了提高他們的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的口語(yǔ)練習(xí)，比如糾音練習(xí)和語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于故事主題的理解比較到位，但在回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生的回答不夠具體，缺乏細(xì)節(jié)。為了提高他們的回答質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何更具體、更詳細(xì)地回答問(wèn)題，比如鼓勵(lì)他們使用更多的形容詞和副詞來(lái)豐富答案。

最后，我認(rèn)為在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度非常高，他們能夠積極地參與到猜圖和描述場(chǎng)景的活動(dòng)中。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于某些圖片的理解不夠深入，導(dǎo)致他們的描述不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，并對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便學(xué)生在描述時(shí)能夠更加準(zhǔn)確。

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的導(dǎo)入活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

2.準(zhǔn)備輔助材料，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞和句子。

3.增加針對(duì)性的口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確