17古詩三首《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17古詩三首《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人李白的大詩篇——《望天門山》。這首詩描繪了祖國壯麗的山河，充滿了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅能領(lǐng)略到古人的智慧，還能培養(yǎng)自己的審美情趣。讓我們一起走進(jìn)詩的世界，感受大自然的神奇魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語文素養(yǎng)：提升古詩詞的鑒賞能力，感受古典文學(xué)的韻律美。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和想象力。

3.文化自信：了解古代詩人對(duì)自然景觀的贊美，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。

4.人文情懷：體會(huì)詩人對(duì)祖國山河的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《望天門山》的內(nèi)容，把握詩中的意境和情感。

②能夠背誦并正確書寫這首詩，體會(huì)詩中的對(duì)仗工整和韻律美。

③分析詩中的意象，如“天門山”、“碧水”、“孤帆”等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀的壯麗。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩句中的比喻和象征手法，如“天門中斷楚江開”中的比喻，幫助學(xué)生把握詩人的情感。

②探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解古代詩人對(duì)自然景觀的審美情趣。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對(duì)詩中景象的理解和感受。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：古詩詞動(dòng)畫教學(xué)視頻、天門山景觀圖片

-教學(xué)手段：古詩吟誦音頻、手工制作詩意圖卡、小組討論板教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的山川河流，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往。

2.**提問導(dǎo)入**：引導(dǎo)學(xué)生們分享自己印象中最美的自然景觀，引發(fā)他們對(duì)自然美的討論。

3.**引入課題**：結(jié)合學(xué)生的分享，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩《望天門山》，提出問題：“你們知道這首詩是誰寫的？它描繪了怎樣的景象？”

4.**用時(shí)**：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

1.**作者介紹**：簡要介紹詩人李白，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.**詩歌分析**：

-**第一句**：“天門中斷楚江開”，講解“天門”、“楚江”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的壯闊景象。

-**第二句**：“碧水東流至此回”，分析“碧水”、“東流”、“回”的意象，讓學(xué)生感受詩人對(duì)自然之美的贊美。

-**第三句**：“兩岸青山相對(duì)出”，講解“兩岸”、“青山”、“相對(duì)出”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的空間感和層次感。

-**第四句**：“孤帆一片日邊來”，分析“孤帆”、“日邊來”的意象，讓學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與豁達(dá)。

3.**詩歌背誦**：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦《望天門山》。

4.**詩歌欣賞**：播放古詩詞吟誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

5.**用時(shí)**：20分鐘

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**填空練習(xí)**：給出詩句中的空缺部分，讓學(xué)生填寫正確的詞語，鞏固對(duì)詩句的記憶和理解。

2.**繪畫練習(xí)**：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出自己心中的天門山景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.**討論交流**：分組討論詩歌中的意象和情感，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)詩歌的理解。

4.**用時(shí)**：15分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的“碧水”、“孤帆”等意象分別代表了什么？

2.**回答**：學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**提問**：教師提問：“你們覺得這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。

3.**教師總結(jié)**：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中所蘊(yùn)含的贊美自然、豁達(dá)樂觀的情感。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的學(xué)習(xí)方法和欣賞技巧。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀李白的其他詩作，感受古代詩人的藝術(shù)魅力。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**總用時(shí)**：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景知識(shí)**

-了解詩人李白及其生平簡介。

-掌握《望天門山》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

2.**詩歌內(nèi)容分析**

-詩句意象分析：“天門山”、“碧水”、“孤帆”等。

-詩句意境理解：描繪自然景觀的壯麗和詩人的情感。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)**

-詩句結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七言，對(duì)仗工整，韻律和諧。

-詩句層次：從“天門中斷楚江開”的壯闊景象，到“孤帆一片日邊來”的孤寂意境。

4.**詩歌表達(dá)手法**

-比喻：如“天門中斷楚江開”中的比喻。

-象征：如“孤帆一片日邊來”中的象征意義。

5.**古詩詞鑒賞**

-韻律美：感受古詩詞的韻律美，包括平仄、押韻等。

-意象美：分析詩中的意象，理解詩人的情感和意境。

6.**文化素養(yǎng)**

-古代山水詩的欣賞：了解古代詩人對(duì)自然景觀的審美情趣。

-中華文化的傳承：通過古詩詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀**

-熱愛自然：從詩中感受詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。

-豁達(dá)樂觀：體會(huì)詩人面對(duì)孤獨(dú)和困境時(shí)的豁達(dá)心態(tài)。

8.**學(xué)習(xí)方法**

-詩歌背誦：通過背誦加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-意象分析：學(xué)會(huì)從詩歌中提取意象，理解詩人的情感和意境。

-交流討論：通過小組討論，分享自己的理解和感受，提高合作學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**詩歌背景與創(chuàng)作背景**

①詩人李白簡介

②《望天門山》創(chuàng)作時(shí)期

③詩歌創(chuàng)作背景

2.**詩歌內(nèi)容分析**

①“天門中斷楚江開”中的意象

②“碧水東流至此回”的意境

③“兩岸青山相對(duì)出”的空間感

④“孤帆一片日邊來”的象征意義

3.**詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)**

①詩句結(jié)構(gòu)：四句七言

②詩句韻律：平仄押韻

③詩句層次：從壯闊到孤寂

4.**詩歌表達(dá)手法**

①比喻手法：“天門中斷楚江開”

②象征手法：“孤帆一片日邊來”

5.**古詩詞鑒賞**

①韻律美：平仄、押韻

②意象美：自然景觀的描繪

6.**文化素養(yǎng)與情感態(tài)度**

①古代山水詩的欣賞

②對(duì)中華文化的認(rèn)同感

③熱愛自然與豁達(dá)樂觀的情感

7.**學(xué)習(xí)方法與教學(xué)策略**

①詩歌背誦技巧

②意象分析與情感理解

③小組討論與合作學(xué)習(xí)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)：**

今天我們一起學(xué)習(xí)了唐代詩人李白的《望天門山》，這首詩以簡潔明快的語言，描繪了壯麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了古詩的魅力，體會(huì)到了古人對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的感悟。

首先，我們了解了詩人的生平和創(chuàng)作背景，這是理解詩歌內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人尊稱為“詩仙”。他的詩作以豪放、奔放、想象豐富著稱，《望天門山》便是其代表作之一。

在詩歌內(nèi)容上，我們重點(diǎn)分析了“天門中斷楚江開”、“碧水東流至此回”、“兩岸青山相對(duì)出”和“孤帆一片日邊來”等句子的意象和意境。這些詩句不僅描繪了天門山的壯麗景色，也蘊(yùn)含了詩人對(duì)自然之美的贊嘆和對(duì)人生境遇的感慨。

在詩歌結(jié)構(gòu)上，我們學(xué)習(xí)了四句七言詩的特點(diǎn)，以及平仄押韻的韻律美。這些知識(shí)幫助我們更好地理解和欣賞古詩詞。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**填空題**：

-李白是唐代著名的________詩人，被后人尊稱為“________”。

-《望天門山》中的“________”描繪了天門山的壯麗景象。

-詩句“________”中的“碧水”象征了自然的寧靜和美麗。

2.**選擇題**：

-下列哪項(xiàng)不是《望天門山》中的意象？（）

A.天門山

B.碧水

C.孤帆

D.煙花

3.**簡答題**：

-請(qǐng)簡要概括《望天門山》這首詩的主題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了自然風(fēng)光紀(jì)錄片作為情境，讓學(xué)生在視覺上感受到大自然的美麗，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高了課堂的活躍度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**詩歌理解深度**：部分學(xué)生在理解詩歌的意象和情感時(shí)存在困難，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來深入理解。

2.**個(gè)性化學(xué)習(xí)**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的興趣點(diǎn)不同，需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

3.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式**：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化詩歌理解**：在今后的教學(xué)中，我將通過更詳細(xì)的詩句分析、詩歌背景介紹和情感體驗(yàn)分享，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.**促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)**：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生興趣的課堂活動(dòng)，如詩歌角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.**多元化教學(xué)評(píng)價(jià)**：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和情感體驗(yàn)，以更全面的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.**家校合作**：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀和欣賞古詩詞，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)**：作為教師，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。課后作業(yè)1.**詩句背誦與默寫**：

-請(qǐng)背誦并默寫《望天門山》全文。

-答案：《望天門山》全文如下：

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來。

2.**詩歌理解與分析**：

-請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析“碧水東流至此回”這句話中“回”字的含義。

-答案：在這句詩中，“回”字表示水流在這里拐了個(gè)彎，流向了相反的方向，既描繪了江水的動(dòng)態(tài)，也突出了天門山附近的地形特點(diǎn)。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-以“我心中的山水”為題，寫一首小詩，表達(dá)你對(duì)自然美景的喜愛。

-答案示例：

山川壯麗入畫來，

綠水青山共長天。

欲尋詩意何處是，

心中自有桃花源。

4.**詩歌意象聯(lián)想**：

-觀察一幅描繪自然風(fēng)光的畫，嘗試用《望天門山》中的詩句來描述畫中的景象。

-答案示例：

畫中江水似碧波，

峰巒疊嶂入云中。

如同天門中斷處，

孤帆遠(yuǎn)影日邊游。

5.**詩歌情感體驗(yàn)**：

-結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“孤帆一片日邊來”這句話的理解和感受。

-答案示例：

每當(dāng)我獨(dú)自一人走在回家的路上，看著