《第三單元 會玩Scratch 第4節(jié) 綜合運用》教學設計-2024-2025學年川教版（2019）信息技術三年級上冊

《第三單元會玩Scratch第4節(jié)綜合運用》教學設計-2024-2025學年川教版（2019）信息技術三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第三單元會玩Scratch第4節(jié)綜合運用》教學設計——2024-2025學年川教版（2019）信息技術三年級上冊

嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索信息技術的新天地，走進《第三單元會玩Scratch第4節(jié)綜合運用》的世界。這節(jié)課，我們將通過Scratch這個神奇的編程工具，發(fā)揮我們的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的動畫作品。準備好，讓我們一起開啟這場創(chuàng)意之旅吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，這節(jié)課我們要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是創(chuàng)新意識和計算思維。通過學習Scratch編程，你們將學會如何將想法轉化為實際的動畫作品，這不僅鍛煉了你們的創(chuàng)造性思維，還能提高你們解決問題的計算思維能力。讓我們一起在編程的世界里，大膽想象，勇于嘗試，成為小小創(chuàng)新者！????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生們已經對Scratch的基礎操作有了初步的了解，比如熟悉了角色、舞臺、腳本和積木式編程的基本概念。他們能夠使用拖拽的方式創(chuàng)建簡單的動畫和游戲，但對于復雜邏輯的運用和綜合創(chuàng)作能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對Scratch這樣的編程工具表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速上手新工具。在學習風格上，大部分學生喜歡動手操作，通過實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在綜合運用Scratch進行創(chuàng)作時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將多個編程概念整合到一個作品中；二是如何處理編程中的邏輯錯誤；三是如何在創(chuàng)作過程中保持耐心和細致。這些都需要教師通過引導和示范來幫助學生克服。教學資源準備為確保本節(jié)課的順利進行，我準備了以下教學資源：每位學生都將獲得教材《第三單元會玩Scratch第4節(jié)綜合運用》作為學習資料。此外，我還準備了與Scratch編程相關的圖片、圖表和教學視頻，以輔助學生理解復雜概念。教室環(huán)境將布置成分組討論區(qū)，每個小組都有獨立的實驗操作臺，以便學生進行實踐操作。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.播放一段有趣的Scratch動畫，引起學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這是用什么工具制作的嗎？”

3.引導學生回答：“是Scratch！”

4.進一步提問：“那你們想不想也自己制作一個這樣的動畫呢？”

5.學生回答后，宣布本節(jié)課的主題：“《第三單元會玩Scratch第4節(jié)綜合運用》”。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.介紹本節(jié)課的學習目標：學習如何運用Scratch的綜合功能創(chuàng)作一個簡單的動畫作品。

2.講解Scratch的基本概念，如角色、舞臺、腳本和積木式編程。

3.通過實例展示如何使用循環(huán)、條件語句等高級功能。

4.引導學生分析實例中的編程邏輯，理解其工作原理。

5.強調在創(chuàng)作過程中注意代碼的整潔和可讀性。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組分配一個任務，要求創(chuàng)作一個簡單的動畫作品。

2.在小組內討論和協(xié)作，教師巡回指導，解答學生疑問。

3.各小組展示自己的作品，其他小組進行評價。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“在創(chuàng)作動畫的過程中，你們遇到了哪些問題？”

2.學生回答后，教師總結并給出解決方案。

3.提問：“你們覺得這個動畫還有哪些地方可以改進？”

4.學生討論，提出改進意見。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的作品，并邀請其他同學提出改進建議。

2.學生展示作品時，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師與學生一起討論作品的亮點和不足，引導學生思考如何改進。

【創(chuàng)新教學】

（用時：5分鐘）

1.引入“Scratch挑戰(zhàn)賽”環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有挑戰(zhàn)性的動畫作品。

2.教師提供一些創(chuàng)意素材，如背景圖片、音效等，供學生參考。

3.學生在規(guī)定時間內完成挑戰(zhàn)，教師評選出最佳作品。

【總結】

（用時：5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調Scratch編程的實用性和趣味性。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索Scratch，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品。

3.布置課后作業(yè)，要求學生完成一個簡單的動畫作品，并分享給家長和朋友。

【課后反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組合作、師生互動等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和計算思維。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在Scratch編程的世界里找到自己的位置。教學資源拓展1.拓展資源：

-**Scratch編程社區(qū)**：介紹Scratch編程社區(qū)，這是一個充滿創(chuàng)意和活力的平臺，學生可以在這里找到各種Scratch教程、項目案例和編程技巧分享。

-**Scratch官方教程**：提供Scratch官方教程的鏈接，這些教程詳細介紹了Scratch的基本操作和高級功能，適合學生自學和鞏固知識。

-**編程游戲設計**：介紹一些基于Scratch的編程游戲設計資源，如《Scratch游戲設計指南》，幫助學生將編程技能應用于游戲開發(fā)。

2.拓展建議：

-**項目式學習**：鼓勵學生參與項目式學習，例如設計一個教育游戲，通過實際項目來應用Scratch編程知識。

-**故事創(chuàng)作**：引導學生創(chuàng)作Scratch故事動畫，通過編寫故事腳本和設計角色，提高他們的敘事能力和創(chuàng)意思維。

-**數(shù)據(jù)可視化**：利用Scratch制作簡單的數(shù)據(jù)可視化項目，如統(tǒng)計圖表，讓學生了解編程在數(shù)據(jù)分析中的應用。

-**交互式藝術**：探索Scratch在交互式藝術創(chuàng)作中的應用，如制作一個可以根據(jù)用戶輸入改變顏色的動態(tài)背景。

-**編程挑戰(zhàn)**：參與在線編程挑戰(zhàn)，如ScratchJr的“ScratchJr挑戰(zhàn)賽”，通過解決實際問題來提升編程技能。

-**團隊協(xié)作**：組織學生進行團隊協(xié)作項目，每個學生負責不同的編程任務，共同完成一個復雜的Scratch項目。

-**家庭作業(yè)**：布置一些家庭作業(yè)，讓學生在家中嘗試使用Scratch制作簡單的動畫或游戲，并與家人分享他們的創(chuàng)作過程。

-**社區(qū)參與**：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如Scratch編程俱樂部或學?？萍脊?jié)，與其他學生交流編程經驗。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**Scratch動畫創(chuàng)作**：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學，創(chuàng)作一個簡單的Scratch動畫。動畫內容可以是他們喜歡的童話故事、日常生活場景或是對未來世界的想象。要求動畫中至少包含一個循環(huán)結構和一個條件語句。

2.**故事腳本編寫**：為所創(chuàng)作的動畫編寫一個簡短的故事腳本，包括角色、情節(jié)和結局。腳本應體現(xiàn)學生的創(chuàng)意和邏輯思維能力。

3.**技術文檔**：制作一個技術文檔，記錄動畫創(chuàng)作的過程中遇到的問題和解決方案，以及所使用的Scratch積木塊類型。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后，教師應在第一時間進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：對每個學生的作業(yè)進行詳細點評，包括對動畫創(chuàng)意、編程技巧、故事情節(jié)和腳本質量的評價。

3.**問題指正**：針對學生作業(yè)中存在的問題，如邏輯錯誤、代碼冗余或故事情節(jié)不連貫等，給出具體的指正和建議。

4.**改進建議**：針對學生的作業(yè)，提出改進建議，如如何優(yōu)化代碼結構、如何豐富故事情節(jié)等。

5.**展示與分享**：鼓勵學生展示自己的動畫作品，并在班級內進行分享。通過展示，學生可以學習他人的優(yōu)點，同時也能得到同伴的反饋。

6.**個別輔導**：對于作業(yè)中存在較大問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

7.**反思與總結**：在作業(yè)反饋過程中，教師應引導學生進行反思，總結自己在創(chuàng)作過程中的收獲和不足，為今后的學習打下堅實的基礎。板書設計①知識點：

-Scratch編程基礎

-角色與舞臺

-腳本與積木式編程

-循環(huán)結構

-條件語句

②關鍵詞：

-編程

-創(chuàng)意

-動畫

-角色

-舞臺

-腳本

-循環(huán)

-條件

③句子：

-“Scratch是一種圖形化編程語言，適合初學者?！?/p>

-“角色是動畫中的主角，舞臺是角色表演的舞臺。”

-“腳本是用積木塊組合而成的編程代碼。”

-“循環(huán)結構可以讓角色重復執(zhí)行某個動作?！?/p>

-“條件語句可以讓角色根據(jù)不同條件做出不同的反應?！闭n后作業(yè)1.**Scratch項目設計**：

-作業(yè)內容：設計一個Scratch動畫項目，主題為“校園生活”。在動畫中，需要至少包含兩個角色，一個是在校園里走動的學生，另一個是校園里的標志性建筑。

-答案示例：學生角色可以是一個小男孩，他在校園里自由行走，遇到不同的場景，如操場、圖書館、食堂等。標志性建筑可以是學校的鐘樓，它會在特定時間發(fā)出鐘聲。

2.**循環(huán)結構應用**：

-作業(yè)內容：使用Scratch的循環(huán)結構，編寫一個簡單的游戲，游戲規(guī)則是玩家控制一個角色躲避不斷下落的物體。

-答案示例：玩家角色可以使用“當綠旗被點擊”積木開始游戲，當物體觸碰到玩家角色時游戲結束。物體可以使用“重復執(zhí)行”積木和“等待”積木來控制下落速度。

3.**條件語句編寫**：

-作業(yè)內容：編寫一個Scratch腳本，實現(xiàn)一個簡單的猜數(shù)字游戲。玩家需要猜測一個1到10之間的數(shù)字，程序會根據(jù)玩家的輸入給出提示。

-答案示例：程序可以設置一個隨機數(shù)字作為答案，玩家每次輸入一個數(shù)字，程序會判斷數(shù)字是否正確，并給出“太高”、“太低”或“正確”的提示。

4.**角色外觀設計**：

-作業(yè)內容：為Scratch中的角色設計一個新的外觀。角色可以是動物、人物或其他任何可以想象的事物。

-答案示例：設計一個角色為一只穿著校服的小貓，它有不同顏色的眼睛和耳朵，以及一個可以變換表情的嘴巴。

5.**聲音效果添加**：

-作業(yè)內容：為Scratch動畫添加聲音效果，如背景音樂、角色動作音效等。

-答案示例：為動畫添加一段輕快的背景音樂，當角色進行跳躍動作時，播放跳躍音效，當角色成功躲避物體時，播放成功的音效。

6.**動畫故事情節(jié)**：

-作業(yè)內容：為Scratch動畫編寫一個簡短的故事情節(jié)，要求情節(jié)連貫，角色行為合理。

-答案示例：故事情節(jié)可以是“小