Unit4-Lesson19-公開課教案【新疆克拉瑪依】

1/5Unit4Lesson19公開課教案【新疆克拉瑪依】授課教師：新疆克拉瑪依市第二小學郭婷人教英語(精通)五年級上冊Unit4Wheredoyouwork?單元整合教學設計基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。結合單元整合的主題，我將本單元分為五個課時，本節(jié)課我教授的是第三課時。第一課時為第四單元單詞、句型的新授和練習；第二課時為單元整合后將單詞、句型進行靈活運用，主要完成對話的練習；第三課時在教師對單元課文進行整合、修改后，引導學生進行語篇的學習并適當進行相關單詞和句型的拓展；第四課時主要為整理復習并進行課文文本的再次閱讀，最終落實到寫，學生能夠在老師的協助下獨立完成與本單元主題切合的作文；第五課時進行測驗。一、學情分析2017年9月，小學英語教學采用零起點的學生和一年級起點的學生使用統(tǒng)一教材學習，由于我校零起點和一年級起點的學生比例幾乎是50%比50%的情況，我校英語組常常思考并討論如何在短時間讓零基礎的學生聽得懂、跟得上的同時，讓一年級起點的學生能夠吃得飽。最后我們覺得教材整合是個好方法，這樣既能在第一課時和第二課時幫助零起點的學生盡快學會詞句，樹立學習的信心，又能讓一年級起點的學生在當小老師的同時保持學習興趣。在第三課時教學中，一年級起點的孩子可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在閱讀和寫作方面得到鍛煉，培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。同時零起點學生在小組合作的過程中形成語篇的意識。最后，通過分層作業(yè)讓各種能力的學生找到適合自己的作業(yè)，既能完成又能樹立信心，堅持學習英語。三、語言知識目標1.能夠正確地聽、說、認讀職業(yè)類和地點類單詞：writer,TVreporter,policeman,singer,dancer,actress,company,bank,hotel,library,cinema,CCTV,hospital,shoppingmall,restaurant,company。2.能夠通過對話的練習鞏固句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa...Wheredoesyourfather/motherwork?He/Sheworksina...Myfather/motherisa...in/at/on...3.通過對語篇的學習，學生能了解如何介紹家庭。四、語言技能目標1.能夠在真實語境中，向他人介紹自己家人和朋友的職業(yè)、工作地點等基本情況。2.能夠運用本單元的語言詢問及回答職業(yè)相關信息。3.能夠理解文本大意，完成思維導圖。4.能夠掌握電子郵件的基本書寫格式，在此基礎上完成簡單的電子郵件。五、情感態(tài)度目標1.能夠對職業(yè)有正確的認識，認識到各行各業(yè)都有其獨特的價值，任何職業(yè)都值得尊重，初步樹立職業(yè)理想。2.本節(jié)課評價采用能量棒的方式，讓學生通過完成任務積累能量棒，知道“想要成功必須要先付出，學習和工作都要具備以下能力：努力、博學、健康、堅持和好心態(tài)?！绷?、教學重點1.重點單詞：三會單詞：writer,doctor,TVreporter,policeman,singer,dancer,actress,manager,farmer,company,bank,hotel,library,restaurant,company,school,farm,factory,shoppingmall。四會單詞：cinema,CCTV,hospital,shop.拓展單詞：librarian,officer,scientist,spaceman,waxmuseum.2.能夠通過對話的練習鞏固句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa...Wheredoesyourfather/motherwork?He/Sheworksina...Myfather/motherisa...in/at/on...3.能夠根據語篇提取關鍵信息完成思維導圖，并且能夠運用思維導圖進行語篇的復述。七、教學難點1.學生能夠初步認識和了解第三人稱的使用。如Myfatherworks...2.學生能夠通過理解文本，完成思維導圖，并嘗試運用第三人稱單數進行復述。八、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設高偉和艾米互相介紹家人的QQ聊天和電子郵件，以模擬真實情境，引出最后電子的書寫。2.多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學，提升學習效率，增強學生學習興趣。3.游戲教學法：用簡單的游戲來讓學生完成知識點的激活。4.思維導圖法：運用思維導圖梳理文本線索，幫助完成語篇的復述。九、教學準備：課件、學習單、單詞卡片、評價能量棒十、教學過程Warmingup1.Greeteachother.設計意圖：通過簡單的對話讓學生快速明白這節(jié)課的評價是要通過努力得到能量棒。2.Game:LookandsayReviewjobs:farmer,writer,TVreporter,teacher,doctor,driver設計意圖：通過小游戲復習6個職業(yè)的單詞，一方面為了激活詞語，幫助學生快速進入課堂，另一方面為學生更好的閱讀電子郵件中的職業(yè)進行鋪墊。3.Chant:Whatdoyouwanttobeinthefuture?Knowmorejobs:trainconductor,architect,truckdriver,musician,officeworker...設計意圖：觀看職業(yè)的視頻，讓學生在提升學習興趣的同時了解更多的課外的職業(yè)。Presentation1.將職業(yè)進行總結和分類，按規(guī)則記憶職業(yè)單詞。設計意圖：通過圓環(huán)的形式，按照詞綴將職業(yè)的詞語分類，總結和復習學過的職業(yè)類單詞的同時拓展幾種課外的職業(yè)，同時為后面電子郵件中的課外職業(yè)進行鋪墊。2.Reviewplaces激活地點類單詞，分為兩組，左邊一欄簡單(school,library,farm,cinema,CCTV,hotel)由學生自己齊讀，右邊一欄稍難，(shoppingmall,company,restaurant,factory,hospital)由老師領讀。設計意圖：通過單詞銀行的形式復習地點類詞語，左邊一欄簡單的由學生自己齊讀，右邊一欄稍難，由老師領讀。3.Sentences將職業(yè)類單詞和地點類單詞在句型中綜合運用，為后面的對話練習進行鋪墊。設計意圖：通過示范和學生的練習，輔助學生復習父母職業(yè)和工作地點的句型。4.Changesentences設計意圖：通過PPT的動畫效果，直觀展示了將分別介紹家人職業(yè)和地點的兩個句型合二為一，然后讓學生自己進行改變：Myfatherisamanagerinabigcompany.5.Dialogue對話的學習設計意圖：通過QQ聊天的形式呈現改編后的21課對話，希望用QQ激發(fā)學生的學習興趣。通過填空和問答的形式檢測學生對文本是否能夠理解。最后通過男女生分角色朗讀讓學生再次復習職業(yè)和地點問答的對話。6.Text學習語篇設計意圖：本段截取了23課第二封電子郵件，但是對于爺爺奶奶的職業(yè)和地點，爸爸媽媽的工作沒有進行介紹，所以我通過改編，在文本中加入了7個與職業(yè)和地點相關的單詞，讓這封介紹家人的電子郵件更加詳細。通過讀前—聽錄音回答問題了解文章大意；讀中—四人為一組進行細讀，將文章中的關鍵信息進行提取，完成思維導圖。最后再根據思維導圖復述文章；讀后—由于本節(jié)課節(jié)奏緊湊，學生容易疲勞，所以最后一個環(huán)節(jié)沒有設置任務，只是讓學生聽funfacts的文本截取內容，同時帶著學生通過照片的形式參觀了蠟像館。在提升學生學習興趣的同時拓展了4個新的職業(yè)名稱。7.Themoraleducationandconclusion這次德育我選擇從尊重各行各業(yè)來滲透，通過展示五張不同職業(yè)的辛苦，引導學生理解每一種職業(yè)都值得被尊重。評價：本節(jié)課能量棒的評價始終貫穿，學生們通過完成任務得到能量棒，下課前進行比拼。然后讓學生打開能量棒，獲得數量最多的一組起立給大家展示你們的內容。最后教師說出希望學生們都能具備這些能力，最終獲得成功。Homework1.A&B:Designyourm