2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第七單元 人與自然單元寫(xiě)作訓(xùn)練5 如何做到情景交融教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第七單元人與自然單元寫(xiě)作訓(xùn)練5如何做到情景交融教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們來(lái)聊聊如何讓寫(xiě)作中的情景交融，讓文字更有生命力！??我們將通過(guò)課本中的經(jīng)典篇目，一起感受作者如何巧妙地將自然景觀與人物情感融合，讓文章如詩(shī)如畫(huà)。讓我們一起走進(jìn)《人與自然》這個(gè)單元，感受大自然的魅力，體驗(yàn)文字的魅力！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)從自然中捕捉情感與哲理。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受自然之美與人文精神交融。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪自然景象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中融入獨(dú)特的視角和創(chuàng)意。學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)自然景觀的描寫(xiě)和人物情感的抒發(fā)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊。部分學(xué)生能夠?qū)⒆匀慌c情感相結(jié)合，但往往缺乏深度和細(xì)膩；而另一部分學(xué)生則可能對(duì)自然描寫(xiě)較為生疏，情感表達(dá)較為平淡。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然景觀的描述技巧和情感抒發(fā)手法有所了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往難以做到情景交融。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)，對(duì)自然和生活的感悟不夠深刻，影響寫(xiě)作的深度和廣度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。這些因素都會(huì)對(duì)“人與自然”單元的寫(xiě)作訓(xùn)練產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：自然景觀圖片庫(kù)、相關(guān)文學(xué)作品電子版、在線寫(xiě)作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、寫(xiě)作練習(xí)、朗讀分享教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)美麗的山水之間，有沒(méi)有在某個(gè)瞬間被大自然的景色深深打動(dòng)？今天，我們就來(lái)探討如何將這樣的感受融入我們的文字之中，讓文字與自然情景交融。請(qǐng)大家分享一次你被自然美景觸動(dòng)的經(jīng)歷。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)自然的方法嗎？如何通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)描繪自然景象？今天，我們將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何將情感與自然景觀相結(jié)合。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解情景交融的寫(xiě)作技巧，包括如何捕捉自然景物的特點(diǎn)，如何將自己的情感融入其中，以及如何通過(guò)對(duì)比、象征等手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)選取課本中的經(jīng)典篇目，如《春》、《荷塘月色》等，分析作者如何將自然與情感巧妙結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受情景交融的魅力。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)情景交融，比如：“如果你看到一片金黃的麥田，你會(huì)如何表達(dá)你的感受？”通過(guò)小組討論，讓學(xué)生們互相啟發(fā)，共同探討。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)一段文字，描述一個(gè)你印象深刻的地方，并嘗試在其中融入你的情感。時(shí)間限制為10分鐘。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的寫(xiě)作情況，對(duì)有需要的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服寫(xiě)作中的困難。

4.作品分享與評(píng)價(jià)（約15分鐘）

-學(xué)生分享：完成寫(xiě)作后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的作品，讓大家欣賞和學(xué)習(xí)。

-教師評(píng)價(jià)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)強(qiáng)調(diào)情景交融的重要性。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：通過(guò)今天的課程，我們學(xué)習(xí)了如何將自然與情感相結(jié)合，讓我們的文字更加生動(dòng)有趣。希望大家在今后的寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用這些技巧，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

-拓展：課后，請(qǐng)大家嘗試閱讀一些描寫(xiě)自然的文學(xué)作品，思考作者是如何將情景與情感融合的，并嘗試在自己的寫(xiě)作中實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和參與情況，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察自然景物，捕捉其細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，從而在寫(xiě)作時(shí)能夠生動(dòng)地描繪自然景觀。

2.情感表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何將情感融入自然描寫(xiě)的過(guò)程中，能夠更好地理解自己的情感，并將其轉(zhuǎn)化為文字，使文章更具感染力。

3.寫(xiě)作技巧的掌握：學(xué)生通過(guò)分析課本中的經(jīng)典案例，學(xué)會(huì)了情景交融的寫(xiě)作技巧，包括對(duì)比、象征、擬人等手法，這些技巧將有助于他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中提升文章質(zhì)量。

4.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們能夠在寫(xiě)作中展現(xiàn)獨(dú)特的視角。

5.人文素養(yǎng)的提升：通過(guò)對(duì)自然與人文精神的探討，學(xué)生能夠更好地理解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

6.實(shí)踐能力的提高：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)和作品分享，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了自己的寫(xiě)作實(shí)踐能力。

7.交流與合作能力的增強(qiáng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流自己的觀點(diǎn)，如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，這些能力對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：

-題型：根據(jù)課文《荷塘月色》中的描寫(xiě)，仿寫(xiě)一段對(duì)某處自然景物的描寫(xiě)，要求運(yùn)用情景交融的寫(xiě)作手法。

-答案示例：夜幕降臨，湖面波光粼粼，宛如一幅潑墨山水畫(huà)。微風(fēng)拂過(guò)，荷葉輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著夏日的清涼。遠(yuǎn)處，漁火點(diǎn)點(diǎn)，與天邊星辰交相輝映，構(gòu)成了一幅寧?kù)o致遠(yuǎn)的夜色畫(huà)卷。

2.情感表達(dá)練習(xí)：

-題型：以“秋天的田野”為題材，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字，要求表達(dá)你對(duì)秋天田野的感受。

-答案示例：秋天來(lái)了，田野里金黃一片，稻谷低垂，像一片片金色的海洋。走在田間小路上，微風(fēng)送來(lái)稻香，讓人心曠神怡。此刻，我仿佛能感受到農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的喜悅，對(duì)這片土地充滿了敬畏和熱愛(ài)。

3.對(duì)比分析練習(xí)：

-題型：比較《春》和《荷塘月色》兩篇課文中的自然描寫(xiě)，分析兩篇文章在情景交融方面的異同。

-答案示例：《春》通過(guò)對(duì)比冬春兩季的景象，突出了春天的生機(jī)勃勃；《荷塘月色》則通過(guò)描繪荷塘的寧?kù)o夜晚，展現(xiàn)了作者內(nèi)心的情感。兩篇文章都運(yùn)用了情景交融的手法，但《春》更注重季節(jié)變化的對(duì)比，而《荷塘月色》則更側(cè)重于夜晚荷塘的靜謐之美。

4.象征手法練習(xí)：

-題型：在《荷塘月色》中，找出作者運(yùn)用象征手法的例子，并解釋其象征意義。

-答案示例：在《荷塘月色》中，作者用“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”來(lái)象征月光柔和、寧?kù)o的美。這里的象征手法，既描繪了荷塘的景象，又表達(dá)了作者內(nèi)心的寧?kù)o與淡泊。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)：

-題型：以“山間的清晨”為題材，寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用情景交融的寫(xiě)作手法，并加入至少一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)或詩(shī)句。

-答案示例：山間的清晨，云霧繚繞，仿佛置身仙境。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，仿佛在喚醒沉睡的大地。此刻，我想起了那句詩(shī)：“山靜似太古，林深聞鹿鳴?！边@美好的清晨，讓我感受到了大自然的神奇與和諧。板書(shū)設(shè)計(jì)①情景交融寫(xiě)作概述

-知識(shí)點(diǎn)：情景交融的定義、作用、手法

-詞：交融、描寫(xiě)、情感、手法

-句：情景交融是文學(xué)創(chuàng)作中一種將自然景物與人物情感相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

②情景交融的具體手法

-知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比、象征、擬人、渲染

-詞：對(duì)比、象征、擬人、渲染

-句：通過(guò)對(duì)比，突出景物特征；運(yùn)用象征，表達(dá)深層情感；擬人手法賦予景物生命；渲染氣氛，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

③情景交融在課文中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：以《荷塘月色》為例，分析情景交融的具體運(yùn)用

-詞：荷塘月色、月光、荷葉、魚(yú)兒

-句：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，通過(guò)月光的描寫(xiě)，營(yíng)造出寧?kù)o、柔和的氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)本次“如何做到情景交融”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)情景交融的概念理解不夠深入，或者是對(duì)寫(xiě)作技巧的應(yīng)用感到困惑。

-改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更加互動(dòng)的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解和掌握情景交融的技巧。

2.教學(xué)節(jié)奏

-反思：在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些不合理，有些知識(shí)點(diǎn)講解得不夠深入，而有些則過(guò)于簡(jiǎn)略。

-改進(jìn)：我會(huì)重新審視教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免學(xué)生感到疲勞。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)難度較大，有些題目可能超出了他們的能力范圍。

-改進(jìn)：我會(huì)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，提供不同難度的選項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的水平選擇合適的練習(xí)，同時(shí)也會(huì)增加一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

4.學(xué)生反饋

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我較少地收集學(xué)生的反饋，這導(dǎo)致我