還剩下多少（試一試）（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

還剩下多少（試一試）（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《試一試》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握“還剩下多少”這一數(shù)學(xué)概念。2.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“還剩下多少”這一概念。重點(diǎn)：掌握“還剩下多少”的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂。2.情景教學(xué)：通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生更容易理解概念。3.合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行討論和操作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：小明有10個(gè)蘋果，吃掉2個(gè)，還剩下多少？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用數(shù)學(xué)方法表示這個(gè)問(wèn)題？2.講解新課（1）教師展示多媒體課件，介紹“還剩下多少”的概念。（2）教師示范如何使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算。（3）學(xué)生跟隨教師進(jìn)行操作，鞏固計(jì)算方法。3.情景練習(xí)（1）教師出示情景圖：小紅有5本書，借給同學(xué)2本，還剩下多少？（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并展示計(jì)算過(guò)程。4.小組合作①計(jì)算情景圖中的問(wèn)題；②用數(shù)字卡片展示計(jì)算過(guò)程；③小組內(nèi)互相檢查，確保答案正確。（2）每組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)。（2）拓展練習(xí)：讓學(xué)生觀察生活中類似情景，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解“還剩下多少”這一概念，并通過(guò)操作和練習(xí)，掌握計(jì)算方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)手能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：什么是“還剩下多少”？（2）學(xué)生回答：指從總數(shù)中減去一部分后，剩下的數(shù)量。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：如何用計(jì)數(shù)器計(jì)算“還剩下多少”？（2）學(xué)生回答：將總數(shù)設(shè)置在計(jì)數(shù)器上，然后減去已用去的數(shù)量，剩下的即為答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有8個(gè)氣球，放掉3個(gè)，還剩下多少？2.答案：5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入和操作練習(xí)，讓學(xué)生較好地掌握了“還剩下多少”這一概念，但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中類似的情景，如購(gòu)物、分蛋糕等，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的數(shù)學(xué)課上，我深刻地意識(shí)到有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠真正理解“還剩下多少”這個(gè)概念，因?yàn)檫@是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我觀察到，有些學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情景相結(jié)合。1.情景導(dǎo)入：我通過(guò)展示一個(gè)具體的情景圖——小明有10個(gè)蘋果，吃掉2個(gè)，還剩下多少？——來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。我強(qiáng)調(diào)了情景圖的重要性，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。2.操作示范：在講解新課部分，我親自示范了如何使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算。我注意到，學(xué)生們?cè)谟^察我的操作時(shí)，眼神中充滿了好奇和專注。我詳細(xì)地解釋了每個(gè)步驟，包括如何設(shè)置總數(shù)，如何減去已用去的數(shù)量，以及如何得到剩余的數(shù)量。3.小組合作：在情景練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別安排了小組合作的活動(dòng)。我觀察到，在小組合作中，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用“還剩下多少”的計(jì)算方法。我強(qiáng)調(diào)了小組內(nèi)互相檢查的重要性，因?yàn)檫@樣可以確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握這個(gè)概念。4.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了“什么是‘還剩下多少’？”這個(gè)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論。我注意到，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，能夠更加自信地表達(dá)自己的理解。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握。1.鞏固練習(xí)：我計(jì)劃在課后布置一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中多次練習(xí)“還剩下多少”的計(jì)算。這些練習(xí)將包括不同類型的情景圖，以及不同數(shù)量的物品。2.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)耐心地解釋概念，并幫助他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解。3.互動(dòng)式教學(xué)：我打算在未來(lái)的課堂上更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如通過(guò)小組游戲或者競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.家長(zhǎng)溝通：我將與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題，并尋求他們的支持和合作。通過(guò)這些補(bǔ)充和說(shuō)明，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握“還剩下多少”這個(gè)概念。我期待在下一堂課看到他們的進(jìn)步。在今天的數(shù)學(xué)課上，我選擇了北師大版一年級(jí)上冊(cè)教材中的《試一試》這一章節(jié)，具體內(nèi)容是關(guān)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。一、課題名稱北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《試一試》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)并說(shuō)出10以內(nèi)的數(shù)。2.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)的方法和順序。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂。2.情景教學(xué)：通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生更容易理解概念。3.合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行討論和操作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到10，數(shù)出有多少個(gè)。”具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：桌子上擺放著1到10的數(shù)字卡片。（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，桌子上有什么？學(xué)生回答：數(shù)字卡片。（3）教師引導(dǎo)：那么，我們一起數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到10，數(shù)出有多少個(gè)。2.講解新課（1）教師展示多媒體課件，介紹數(shù)數(shù)的方法和順序。（2）教師示范如何使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)。（3）學(xué)生跟隨教師進(jìn)行操作，鞏固數(shù)數(shù)方法。3.情景練習(xí)（1）教師出示情景圖：桌子上擺放著1到10的玩具。（2）學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)數(shù)，并展示數(shù)數(shù)過(guò)程。4.小組合作①數(shù)出情景圖中的玩具數(shù)量；②用數(shù)字卡片展示數(shù)數(shù)過(guò)程；③小組內(nèi)互相檢查，確保答案正確。（2）每組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)。（2）拓展練習(xí)：讓學(xué)生觀察生活中類似的情景，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，并通過(guò)操作和練習(xí)，掌握數(shù)數(shù)的方法和順序。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才數(shù)了什么？學(xué)生回答：我們數(shù)了1到10的數(shù)字。（2）教師提問(wèn)：數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是怎樣數(shù)的？學(xué)生回答：從1開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：為什么我們要數(shù)數(shù)？學(xué)生回答：數(shù)數(shù)可以知道有多少個(gè)，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。（2）教師提問(wèn)：數(shù)數(shù)有什么好處？學(xué)生回答：數(shù)數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)數(shù)字，提高數(shù)學(xué)能力。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到10，數(shù)出有多少個(gè)。2.答案：10十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入和操作練習(xí)，讓學(xué)生較好地掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，但在情景練習(xí)中，部分學(xué)生數(shù)數(shù)速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生在家庭中觀察生活中的物品，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景圖的選取與引入重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在課堂開始時(shí)，我使用了情景圖來(lái)引入新課。我意識(shí)到，情景圖的選取對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力至關(guān)重要。因此，我精心挑選了與孩子們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的圖片，如桌子上擺放的數(shù)字卡片，以確保孩子們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)在課堂上更細(xì)致地觀察孩子們的反應(yīng)，確保他們能夠理解圖片中的信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動(dòng)。2.數(shù)數(shù)方法的示范與指導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在講解新課部分，我親自示范了如何使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)。我認(rèn)識(shí)到，示范的準(zhǔn)確性對(duì)于孩子們模仿和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我會(huì)更加注重示范的細(xì)致性，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)孩子們的反饋調(diào)整示范的速度和難度，確保他們能夠跟上我的步伐。3.情景練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在情景練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)數(shù)的任務(wù)。我意識(shí)到，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固孩子們對(duì)數(shù)數(shù)的掌握至關(guān)重要。我會(huì)更加關(guān)注孩子們?cè)跀?shù)數(shù)過(guò)程中的表現(xiàn)，特別是那些數(shù)數(shù)速度較慢的孩子。我會(huì)鼓勵(lì)他們慢慢來(lái)，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如提醒他們數(shù)數(shù)時(shí)要注意順序，以及如何正確使用計(jì)數(shù)器。4.小組合作與互動(dòng)交流重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在小組合作環(huán)節(jié)，我安排了小組任務(wù)，讓孩子們互相檢查答案。我認(rèn)識(shí)到，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠提高孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠幫助他們互相學(xué)習(xí)。我會(huì)更加注重觀察小組互動(dòng)的情況，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到討論和操作中。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)使用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”、“從1開始”等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：6.作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我布置了數(shù)數(shù)的練習(xí)題。我認(rèn)識(shí)到，作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的工具，也是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)題目，確保它們既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在課后反思中，我會(huì)認(rèn)真分析孩子們的作業(yè)情況，以及他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，以此來(lái)調(diào)整我的教學(xué)策略。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我期待能夠在下一堂課中看到孩子們?cè)跀?shù)數(shù)能力上的顯著進(jìn)步，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在今天的數(shù)學(xué)課上，我選擇了北師大版一年級(jí)上冊(cè)教材中的《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)，具體內(nèi)容是關(guān)于元、角、分的認(rèn)識(shí)和換算。一、課題名稱北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的面值和單位。2.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣的換算。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)元、角、分，學(xué)會(huì)換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂。2.情景教學(xué)：通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生更容易理解概念。3.合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行討論和操作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、人民幣圖片、換算表格。2.學(xué)具：每組一套人民幣模型。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)人民幣，包括元、角、分。元是最大的單位，角是元的十分之一，分是角的十分之一?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖：超市購(gòu)物。（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？在超市里，你們見過(guò)哪些物品需要付錢？學(xué)生回答：零食、文具、玩具等。（3）教師引導(dǎo)：那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分。2.講解新課（1）教師展示多媒體課件，介紹元、角、分的面值和單位。（2）教師示范如何使用換算表格進(jìn)行換算。（3）學(xué)生跟隨教師進(jìn)行操作，鞏固換算方法。3.情景練習(xí)（1）教師出示情景圖：小明有5元，想買一本3角的書，還剩多少元？（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并展示計(jì)算過(guò)程。4.小組合作①認(rèn)識(shí)人民幣，說(shuō)出元、角、分的面值和單位；②用人民幣模型進(jìn)行換算；③小組內(nèi)互相檢查，確保答案正確。（2）每組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)。（2）拓展練習(xí)：讓學(xué)生觀察生活中類似的情景，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行換算。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)人民幣，并通過(guò)操作和練習(xí)，掌握元、角、分的換算方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了哪些人民幣？學(xué)生回答：元、角、分。（2）教師提問(wèn)：元、角、分之間有什么關(guān)系？學(xué)生回答：角是元的十分之一，分是角的十分之一。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：如果我有3元，我想買一個(gè)1角5分的鉛筆，我需要給售貨員多少錢？學(xué)生回答：3元1角5分。（2）教師提問(wèn)：如果售貨員找回了我5角，我實(shí)際上給了售貨員多少錢？學(xué)生回答：3元2角。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有10元，他想買一本書，書的價(jià)格是5元3角，他還剩下多少錢？2.答案：4元7角十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)情景引入和操作練習(xí)，讓學(xué)生較好地掌握了人民幣的認(rèn)識(shí)和換算，但在情景練習(xí)中，部分學(xué)生在換算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生在家中觀察家庭中的人民幣，嘗試進(jìn)行換算，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景圖的選取與引入重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：2.人民幣的認(rèn)識(shí)與示范重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在講解新課部分，我展示了元、角、分的面值和單位。我深知這部分內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是全新的，因此我會(huì)在示范時(shí)格外細(xì)致。我會(huì)確保每個(gè)貨幣單位的展示都是清晰、準(zhǔn)確的，并且會(huì)多次重復(fù)，以便孩子們能夠牢固記憶。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)物人民幣，讓孩子們親手觸摸和識(shí)別，增強(qiáng)他們的直觀感受。3.換算方法的講解與操作重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：教學(xué)人民幣的換算是我認(rèn)為的一個(gè)難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)制作詳細(xì)的換算表格，向孩子們展示如何進(jìn)行元、角、分之間的換算。在講解過(guò)程中，我會(huì)逐步引導(dǎo)他們理解換算的原理，而不是直接給出答案。我會(huì)通過(guò)例題講解，如“5元3角可以換成多少分？”讓孩子們通過(guò)思考得出答案，從而加深他們的理解。4.情景練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在情景練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小明購(gòu)買書籍的例子，讓孩子們進(jìn)行計(jì)算。我注意到，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固孩子們的換算能力至關(guān)重要。我會(huì)更加關(guān)注他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中的每一步，確保他們理解并正確應(yīng)用了換算方法。我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)谟?jì)算過(guò)