1古詩三首《村晚》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首《村晚》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《村晚》這首古詩的世界。這是一首描繪鄉(xiāng)村晚景的詩歌，由宋代詩人雷震所作。通過這首詩，我們可以感受到詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。在今天的課堂上，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩，感受其中的意境，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。記得哦，我們要結(jié)合課本，深入理解詩歌的內(nèi)容和情感哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在五年級下冊的語文課堂中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。他們對于古詩的欣賞和理解已經(jīng)能夠初步入門，對于詩歌的韻律和意境有了基本的感知。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的層次性。

知識層面，大部分學(xué)生對古詩的基本格律和表達(dá)手法有所了解，但對于深層次的意象和比喻運用理解尚淺。在《村晚》這首詩中，學(xué)生可能會對“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”這樣的詩句產(chǎn)生興趣，但對于其中的文化內(nèi)涵和詩人情感的表達(dá)可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

能力方面，學(xué)生們在朗讀和背誦方面表現(xiàn)出色，但在分析和解讀詩歌的內(nèi)涵時，他們的思維可能較為局限，缺乏創(chuàng)新和批判性思維。在課堂討論中，他們可能會較為保守，不太敢于提出自己的見解。

素質(zhì)上，學(xué)生的合作意識和表達(dá)欲望較強，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性難以得到充分展現(xiàn)。

因此，在教學(xué)《村晚》這首詩時，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維，同時也要注重培養(yǎng)他們的課堂參與度和合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與《村晚》相關(guān)的電子詩歌文本、圖片資源、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、實物教具（如牛角笛模型）教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《村晚》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在鄉(xiāng)村度過一個美好的傍晚？今天，我們要一起走進(jìn)宋代詩人雷震的《村晚》，感受一下那個時代的鄉(xiāng)村晚景?！?/p>

接著，我會在大屏幕上展示一些鄉(xiāng)村晚景的圖片，如稻田、牛羊、炊煙裊裊的村莊等，讓學(xué)生們通過視覺來初步感受鄉(xiāng)村的寧靜與美麗。

“這些畫面勾起了你們的哪些回憶？”我問道，等待學(xué)生們分享他們的感受。

最后，我會簡要介紹《村晚》這首詩的基本情況，包括作者雷震的背景和這首詩的寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**二、《村晚》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《村晚》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“《村晚》是一首描繪鄉(xiāng)村晚景的五言絕句，讓我們一起來看看這首詩是如何描繪出鄉(xiāng)村的寧靜和詩人對生活的感悟的。”

我會在黑板上寫下《村晚》的詩句，并逐一解釋每個詞語的含義。

“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。這兩句詩中，牧童和短笛是重要的意象，它們代表了鄉(xiāng)村生活的自由和簡單。”

我使用圖表來展示詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，幫助學(xué)生更好地理解這首詩的格式和節(jié)奏。

**三、《村晚》案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《村晚》的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾首與《村晚》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行對比，讓學(xué)生們分析這些詩歌的共同點和不同點。

“比如，我們來看看白居易的《賦得古原草送別》，這首詩與《村晚》在描繪自然景象和表達(dá)情感上有哪些相似之處？”

接下來，我引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對現(xiàn)代生活的影響，以及它們?nèi)绾螏椭覀兎此己托蕾p自然和簡單的生活。

**四、學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生們分成四組，每組分配一個與《村晚》相關(guān)的討論主題，如“鄉(xiāng)村生活的魅力”、“詩歌中的自然意象”等。

“每組需要討論這個主題，并準(zhǔn)備一個簡短的展示?！?/p>

學(xué)生們開始熱烈討論，每組都積極表達(dá)自己的觀點，并嘗試從不同的角度來分析問題。

**五、課堂展示與點評（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《村晚》的認(rèn)識和理解。

過程：

每組派代表上臺進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師可以提問和點評。

例如，一個小組可能提出了“《村晚》中的牧童形象反映了鄉(xiāng)村兒童的生活狀態(tài)”，我可能會問：“你們認(rèn)為這種生活狀態(tài)與現(xiàn)代城市兒童的生活有什么不同？”

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《村晚》的重要性和意義。

過程：

“今天，我們通過學(xué)習(xí)《村晚》，了解了宋代鄉(xiāng)村的晚景，感受到了詩人雷震對生活的熱愛和對自然的贊美?！?/p>

我會在黑板上總結(jié)《村晚》的主要內(nèi)容和學(xué)生們在討論中提出的重要觀點。

“這首詩不僅是一首優(yōu)美的詩歌，也是我們了解歷史、欣賞自然和感悟生活的一把鑰匙。”

最后，我布置了課后作業(yè)：“請大家以《村晚》為靈感，寫一首小詩，表達(dá)你對鄉(xiāng)村生活的感受?！?/p>

希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《村晚》這首古詩，學(xué)生們對古典詩詞的鑒賞能力有了顯著提高。他們能夠更好地理解詩句中的意象、比喻和修辭手法，對詩歌的韻律和節(jié)奏有了更深的認(rèn)識。

2.**文化知識的拓展**：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這首詩，了解了宋代鄉(xiāng)村的生活情景和詩人的情感表達(dá)，拓寬了他們的文化視野。他們對古代詩歌的背景知識和相關(guān)文化有了更深入的了解。

3.**語言表達(dá)能力的增強**：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點和感受。他們的語言表達(dá)更加流暢，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描述自己的思考。

4.**審美能力的培養(yǎng)**：通過欣賞《村晚》這樣的優(yōu)美詩歌，學(xué)生們對美的感知能力得到了提升。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，并嘗試在自己的生活中尋找和創(chuàng)造美。

5.**批判性思維的鍛煉**：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要分析詩歌中的意象和情感，并提出自己的見解。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠從不同的角度審視問題。

6.**合作能力的提升**：在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

7.**創(chuàng)造性思維的激發(fā)**：在課后作業(yè)中，學(xué)生們被鼓勵創(chuàng)作自己的詩歌。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中，展現(xiàn)出自己的個性。

8.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：通過學(xué)習(xí)《村晚》，學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更深的理解和同情。他們開始關(guān)注自然和簡單的生活，對生活的態(tài)度變得更加積極和樂觀。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《鄉(xiāng)村晚景》系列詩歌選讀，包括其他詩人描繪鄉(xiāng)村晚景的詩歌，如范成大的《四時田園雜興》、王維的《山居秋暝》等。

-視頻資源：關(guān)于宋代鄉(xiāng)村生活的紀(jì)錄片片段，特別是那些能夠展現(xiàn)鄉(xiāng)村晚景和農(nóng)民生活的內(nèi)容。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述詩歌選讀，通過對比閱讀，了解不同詩人對鄉(xiāng)村晚景的描繪手法和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀地感受宋代鄉(xiāng)村的生活環(huán)境和氛圍，增強對歷史文化的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇小作文，描述自己觀看紀(jì)錄片后的感受，或者選擇一首自己最喜歡的詩歌，分析其描繪鄉(xiāng)村晚景的技巧和藝術(shù)效果。

-教師可以推薦一些相關(guān)的書籍，如《中國古典詩詞欣賞》、《宋代鄉(xiāng)村社會生活》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如組織討論會、解答課堂上的遺留問題等。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于《村晚》詩歌的資料夾，包括詩歌原文、作者介紹、背景知識、自己的解讀和感受等，以加深對這首詩的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或讀書會，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和閱讀體驗，促進(jìn)交流與合作。

-教師可以組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，通過聲音的傳達(dá)來感受詩歌的韻律和情感。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《村晚》這首詩的解讀和討論表現(xiàn)出了濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動，對于詩歌中的意象和情感表達(dá)有較好的理解。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。每個小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并提出了許多有創(chuàng)意的觀點。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，學(xué)生對《村晚》這首詩的理解程度有了明顯的提升。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在詩歌的基本知識、意象分析和情感表達(dá)等方面都取得了較好的成績。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大部分學(xué)生能夠結(jié)合《村晚》這首詩的內(nèi)容，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生對詩歌的感悟，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.**教師評價與反饋**：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將提出更高的期望，鼓勵他們在團(tuán)隊中發(fā)揮更大的作用。

-對于在隨堂測試中成績優(yōu)異的學(xué)生，教師將給予肯定，并建議他們繼續(xù)努力，爭取在更高層次的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

-對于課后作業(yè)，教師將針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個別指導(dǎo)，指出作品中的亮點和不足，并提供改進(jìn)的建議。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得成長。

總體而言，本次教學(xué)活動取得了良好的效果，學(xué)生們在知識、能力和素質(zhì)等方面都有了明顯的提升。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講解《村晚》這首詩時，我嘗試通過多媒體展示鄉(xiāng)村晚景的圖片和視頻，讓學(xué)生們身臨其境地感受詩歌的意境。這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：在課堂上，我鼓勵學(xué)生們分組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們不僅能夠分享彼此的觀點，還能夠?qū)W會傾聽和尊重他人，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因為學(xué)生的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.**課堂時間分配**：在課堂展示環(huán)節(jié)，有些小組的展示時間超過了預(yù)定的時間，導(dǎo)致其他小組的展示時間受到了影響。這說明我在課堂時間管理上還需要更加精細(xì)化。

3.**評價方式單一**：雖然隨堂測試能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但評價方式相對單一。我需要探索更多元化的評價方法，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供參與的機(jī)會。同時，我會通過創(chuàng)設(shè)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在課堂上更加積極地表達(dá)自己。

2.**優(yōu)化課堂時間管理**：我將更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能在預(yù)定的時間內(nèi)完成。對于課堂展示環(huán)節(jié)，我會設(shè)定明確的計時規(guī)則，并提前告知學(xué)生，以便他們能夠合理安排自己的展示時間。

3.**多元化評價方法**：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多種評價方法，如學(xué)生自評、同伴互評、項目式學(xué)習(xí)評價等。同時，我也會關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對于詩歌的感悟和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《村晚》

-作者：雷震

-詩歌類型：五言絕句

-詩歌背景：宋代鄉(xiāng)村晚景

②重點詞句：

①牧童歸去橫牛背

②短笛無腔信口吹

③草色入簾青

④桃花帶雨飛

③詩歌意象：

-牧童：代表鄉(xiāng)村生活的自由和純真