七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第六章 人體生命活動的調節(jié)第二節(jié) 神經系統(tǒng)的組成教學設計 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節(jié)第二節(jié)神經系統(tǒng)的組成教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，同學們！今天我們要一起探索一個神奇的世界——神經系統(tǒng)的組成。這可是我們七年級生物下冊第四單元的重點內容哦！我們將在《新人教版》教材的第六章“人體生命活動的調節(jié)”中，深入第二節(jié)“神經系統(tǒng)的組成”。這一章節(jié)主要介紹了神經系統(tǒng)的基本結構和功能，讓我們一起來揭開它的神秘面紗吧！????二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，包括以下幾個方面：首先，通過學習神經系統(tǒng)的組成，提升學生的觀察、分析和推理能力；其次，引導學生理解生物結構與功能相適應的生物學觀點，培養(yǎng)科學思維；再者，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力；最后，讓學生認識到人體是一個復雜的系統(tǒng)，增強對生命現(xiàn)象的敬畏感和對科學探究的熱情。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：

在本節(jié)課之前，學生們已經學習了生物的基本特征和人體生理結構的基礎知識，對細胞、組織、器官等概念有一定的了解。此外，他們對人體的運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等已有初步的認識，這對理解神經系統(tǒng)的功能具有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持著濃厚的興趣，他們喜歡通過直觀的實驗和生動的講解來學習新知識。在學習能力上，學生們具備了一定的觀察力和初步的分析能力，能夠通過圖片和簡單的模型來理解生物學概念。他們的學習風格多樣，有的學生更傾向于視覺學習，有的則偏好動手操作和聽覺講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習神經系統(tǒng)的組成時，學生可能會遇到以下困難：首先，神經系統(tǒng)的結構和功能相對復雜，學生可能難以通過文字描述準確理解；其次，抽象的概念如神經元、神經纖維等需要通過模型或圖像來輔助理解，學生可能在這方面的接受度有所不同；最后，由于神經系統(tǒng)的學習涉及到一定的生理學知識，學生可能需要克服對這些專業(yè)術語的陌生感。因此，教學中應注重結合實際，通過互動和實驗來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《新人教版》七年級生物下冊第四單元教材，特別是第六章“人體生命活動的調節(jié)”的相關內容。

2.輔助材料：準備神經系統(tǒng)組成的相關圖片、圖表和視頻，如神經元結構圖、神經系統(tǒng)示意圖等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備神經系統(tǒng)的模型或標本，如神經元模型、脊髓切片等，用于學生動手操作和觀察。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，便于學生分組討論和實驗操作。五、教學過程**一、導入新課**

同學們，上午好！今天我們來揭開人體生命活動調節(jié)的神秘面紗，重點探討神經系統(tǒng)的組成。大家知道，人體就像一個復雜的機器，而神經系統(tǒng)則是這個機器的指揮中樞。那么，我們的神經系統(tǒng)是如何構成的？又是如何運作的呢？接下來，讓我們一起走進神經系統(tǒng)的世界。

**二、新課導入**

1.**提出問題**：同學們，你們知道人體最重要的調節(jié)系統(tǒng)是什么嗎？它是由哪些部分組成的呢？

2.**學生回答**：請同學們踴躍發(fā)言，分享你們的看法。

3.**總結回答**：經過大家的討論，我們了解到神經系統(tǒng)是人體最重要的調節(jié)系統(tǒng)，主要由腦、脊髓和神經組成。

**三、講授新課**

1.**腦的組成與功能**

-**展示圖片**：首先，讓我們來看一下大腦的結構圖，直觀地了解腦的組成。

-**講解內容**：大腦分為大腦皮層、大腦髓質和腦干三部分。大腦皮層負責處理復雜的高級神經活動，如思維、情感和意志等；大腦髓質負責傳導神經沖動；腦干則控制基本的生命活動，如呼吸、心跳等。

-**提問互動**：同學們，你們知道大腦是如何進行信息處理的嗎？

2.**脊髓的組成與功能**

-**展示圖片**：接下來，我們來認識脊髓。請同學們觀察脊髓的橫切面圖。

-**講解內容**：脊髓位于脊柱內，是神經系統(tǒng)的重要組成部分。它負責傳遞神經沖動，調節(jié)人體的基本生理活動，如反射、感覺等。

-**提問互動**：同學們，脊髓是如何實現(xiàn)這些功能的呢？

3.**神經的組成與功能**

-**展示圖片**：現(xiàn)在，我們來了解一下神經。請同學們觀察神經的結構圖。

-**講解內容**：神經由神經元和神經纖維組成。神經元負責接收、傳導和處理信息；神經纖維則負責傳遞神經沖動。神經將大腦和脊髓的信息傳遞到全身各個部位。

-**提問互動**：同學們，神經是如何將信息傳遞到我們的手腳的呢？

**四、實驗演示**

1.**展示神經元模型**：為了讓大家更直觀地了解神經元的結構，我將展示一個神經元模型。請同學們觀察并思考：神經元有哪些結構組成？

2.**演示神經傳導**：接下來，我將演示神經傳導的過程。請同學們注意觀察，并嘗試描述神經傳導的過程。

**五、課堂小結**

1.**回顧知識點**：今天我們學習了神經系統(tǒng)的組成，包括腦、脊髓和神經。同學們，誰能簡要地總結一下神經系統(tǒng)的功能？

2.**布置作業(yè)**：為了鞏固今天所學內容，請大家課后完成以下作業(yè)：

-回顧課堂內容，完成教材中的相關練習題。

-思考：神經系統(tǒng)的組成與功能對我們有什么意義？

**六、課后反思**

同學們，通過今天的學習，相信大家對神經系統(tǒng)的組成有了更深入的了解。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，激發(fā)對生物科學的興趣，為將來的學習和生活奠定堅實的基礎。同時，我也希望大家能夠積極參與課堂互動，提出問題，共同探索知識的奧秘。讓我們期待在下一節(jié)課中，繼續(xù)我們的生物之旅！????六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述神經系統(tǒng)的組成，包括大腦、脊髓和神經的基本結構。

-學生能夠區(qū)分神經元、神經纖維和神經節(jié)等基本概念，并理解它們在神經系統(tǒng)中的作用。

-學生能夠解釋神經系統(tǒng)的基本功能，如感覺、運動和反射等。

2.**技能提升**：

-學生通過觀察圖片、模型和視頻，提高了觀察能力和對生物學圖像的理解能力。

-學生在實驗演示中，學會了如何操作模型和描述神經傳導過程，提升了動手操作和實驗技能。

-學生在課堂討論和提問中，鍛煉了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學生通過分析神經系統(tǒng)的組成和功能，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在探究神經系統(tǒng)的復雜性和多樣性時，學會了從整體和部分的關系中理解生物學現(xiàn)象。

-學生在解決與神經系統(tǒng)相關的問題時，發(fā)展了系統(tǒng)思維和問題解決能力。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對神經系統(tǒng)的復雜性和人體生命的奇妙性產生了濃厚的興趣，增強了學習的內在動機。

-學生通過學習神經系統(tǒng)的調節(jié)作用，對人體的生命活動有了更深的敬畏感，培養(yǎng)了生命科學素養(yǎng)。

-學生在小組合作和課堂互動中，學會了尊重他人、合作共事，形成了積極的團隊合作態(tài)度。

5.**應用能力**：

-學生能夠將神經系統(tǒng)的知識應用到日常生活中，如理解疼痛、觸覺等感覺的產生機制。

-學生能夠運用所學知識解釋一些簡單的生理現(xiàn)象，如為什么人會感到暈車或暈船。

-學生在遇到與神經系統(tǒng)相關的問題時，能夠運用所學知識進行初步的分析和判斷。七、課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施計劃：

1.**提問評價**：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式來檢驗學生對神經系統(tǒng)的組成和功能的理解程度。

-提問將涵蓋基礎知識和應用知識，例如：“請描述神經元的基本結構。”和“神經傳導是如何發(fā)生的？”

-我會觀察學生的回答是否準確、完整，以及他們能否將知識應用于解決實際問題。

2.**觀察評價**：

-通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，我可以評估他們的學習興趣和參與程度。

-我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠主動提問，以及他們是否能夠與同伴進行有效的合作。

-觀察還包括學生對實驗演示的專注程度和對新知識的接受速度。

3.**小組討論評價**：

-我將設計一些小組討論活動，讓學生在小組內討論神經系統(tǒng)的某個特定問題。

-通過觀察小組討論的過程，我可以評估學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-我會記錄下小組的討論內容和結論，以及每個學生的貢獻。

4.**實驗操作評價**：

-如果課程中包含實驗環(huán)節(jié)，我會觀察學生在實驗中的操作技巧和安全意識。

-學生需要能夠正確使用實驗器材，并理解實驗的目的和步驟。

-我會評估學生的實驗報告，檢查他們是否能夠準確地記錄實驗數據和解釋實驗結果。

5.**測試評價**：

-定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對神經系統(tǒng)的知識掌握程度。

-測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同層次的知識點。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

6.**作業(yè)評價**：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，包括書面作業(yè)和實驗報告。

-作業(yè)評價將關注學生的知識應用能力、問題解決能力和創(chuàng)造性思維。

-我會及時反饋學生的學習效果，并針對存在的問題提供個性化的指導和建議。

7.**學生自我評價**：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-學生可以填寫自我評價表，總結自己的學習優(yōu)點和需要改進的地方。八、教學反思與總結哎呀，同學們，這節(jié)課過得真快啊！現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學習內容，我也來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我得說，今天的教學過程總體上是順利的。我看到了同學們積極參與課堂討論，對神經系統(tǒng)的組成表現(xiàn)出濃厚的興趣。不過，也有一些小插曲讓我覺得教學過程中還有提升的空間。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來講解神經系統(tǒng)的復雜結構。我用了圖片、模型和視頻，希望能夠幫助同學們更直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，對于那些視覺學習者來說，這些輔助材料挺有幫助的。但是，我也注意到有些同學還是覺得有點抽象，可能需要更多的實例來幫助他們理解。

在策略上，我嘗試了分組討論和實驗操作，希望能夠培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力?？吹酵瑢W們在小組里互相幫助，共同完成任務，我真的很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音有點大，可能會影響到其他小組。所以，我需要在今后的教學中更好地管理課堂秩序，確保每個小組都能有效地進行討論。

管理方面，我注意到課堂上的互動氛圍很好，但也有一些小問題，比如有的同學在回答問題時聲音不夠大，或者有的同學在實驗操作時不夠專注。我覺得這可能是因為我對課堂紀律的強調還不夠，以后我會在課堂上更加明確地強調紀律和專注的重要性。

至于教學效果，我覺得同學們在知識掌握方面還是有進步的。他們對神經系統(tǒng)的基本結構有了更清晰的認識，能夠解釋一些簡單的生理現(xiàn)象。在技能方面，同學們通過實驗操作，提高了觀察和實驗能力。在情感態(tài)度上，他們對生物學產生了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有足夠的時間讓每個同學都跟上。此外，我也意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的個性化指導，對于不同學習風格的學生，我需要更多的針對性教學。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解復雜概念時，我會嘗試用更簡單、更貼近生活的例子來幫助同學們理解。

-我會設計更多的個性化學習活動，讓每個學生都有機會參與和表達自己。

-我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個安靜、有序的環(huán)境中學習。板書設計①神經系統(tǒng)的組成

-腦：大腦皮層、大腦髓質、腦干

-脊髓：灰質、白質

-神經：神經元、神經纖維、神經節(jié)

②神經元的基本結構

-樹突：接收信號

-胞體：處理信息

-軸突：傳導信號

③神經纖維的類型

-有髓神經纖維：速度較快，絕緣性好

-無髓神經纖維：速度較慢，絕緣性差

④神經傳導過程

-刺激產生動作電位

-動作電位傳導

-終板電位

⑤反射弧

-感受器：接收刺激

-傳入神經：傳導信號

-中樞神經：處理信號

-傳出神經：傳導指令

-效應器：產生反應課后作業(yè)1.**名詞解釋**：

-解釋“神經元”的概念，并描述其基本結構。

-答案：神經元是神經系統(tǒng)的基本單位，由細胞體、樹突和軸突組成。細胞體包含細胞核，樹突接收信息，軸突傳導信息。

2.**簡答題**：

-簡述脊髓的功能。

-答案：脊髓是神經系統(tǒng)的一部分，主要負責傳導神經沖動，調節(jié)人體的基本生理活動，如反射和感覺。

3.**填空題**：

-神經系統(tǒng)的基本組成部分包括______、______和______。

-答案：大腦、脊髓、神經

4.**分析題**：

-分析神經傳導過程中的信號轉換。

-答案：神經傳導過程中，信號從電信號轉換為化學信號，再轉換為電信號。當神經元受到刺激時，細胞膜上的離子通道打開，導致細胞內外的電荷分布發(fā)生變化，形成動作電位，這是電信號。隨后，神經遞質在突觸前膜釋放，通過突觸間隙到達突觸后膜，引起突觸后神經元的電位變化，這是化學信號。最后，突觸后神經元的電位變化再次轉換為電信號，繼續(xù)傳導。

5.**應用題**：

-解釋為什么觸覺和疼痛感是通過神經系統(tǒng)傳遞的。

-答案：觸覺和疼痛感是通過神經系統(tǒng)傳遞的，因為它們需要被大腦處理和解釋。當皮膚受到觸覺刺激或疼痛刺激時，感受器會將這些信息轉化為神經信號，通過傳入神經纖維傳導到脊髓，再通過脊髓上傳到大腦皮層。大腦皮層對這些信號進行處理，產生觸覺和疼痛的感覺。

6.**實驗設計題*