2 走月亮（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊

2走月亮（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2走月亮（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進統編版語文四年級上冊的第二章節(jié)——《走月亮》。這節(jié)課，我們要深入挖掘課文中的情感線索，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教材中，作者通過細膩的筆觸，描繪了月光下家鄉(xiāng)的美景，以及與親人一起漫步的美好時光。同學們，你們還記得我們之前學過的《秋天的雨》嗎？那里的景色和《走月亮》里的景色有什么相似之處呢？讓我們一起走進《走月亮》，探尋其中的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用能力，通過品味課文中的優(yōu)美語言，提升語言表達效果；2.思維發(fā)展與提升，引導學生在理解課文的基礎上，學會獨立思考和情感體驗；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對自然美景的欣賞能力，激發(fā)他們創(chuàng)作詩歌的欲望；4.文化傳承與理解，讓學生在感受家鄉(xiāng)文化的同時，增強對中華傳統文化的認同感。通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠在語文學習中，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。????教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章結構，通過閱讀《走月亮》這篇文章，讓學生能夠捕捉到作者描繪的家鄉(xiāng)美景和親情時光，體會作者的情感表達。

②學習并運用課文中優(yōu)美的語言表達，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，引導學生結合自己的生活經驗，感受家鄉(xiāng)的美，體會作者的情感共鳴。

②探究課文中的意象，如月光、田野、小河等，理解這些意象在文章中的作用，培養(yǎng)學生的想象力和審美能力。

③在理解課文的基礎上，學會獨立思考，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

④通過分析課文中的情感線索，引導學生學會用文字表達自己的情感，提升學生的寫作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的語言講解，引導學生理解課文中的重點內容和修辭手法。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對家鄉(xiāng)美景的感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，模擬情境，加深對情感的理解和體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示家鄉(xiāng)的自然風光，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動軟件：使用互動教學軟件，設計游戲和問答環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習積極性。

3.板書設計：精心設計板書，將課文結構和重點內容清晰地呈現給學生，幫助記憶和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會在課前通過班級微信群發(fā)送《走月亮》的課文朗讀音頻和作者背景資料，讓學生提前感受課文中的詩意和情感。

設計預習問題：我會提出如“課文中的月亮有哪些特點？你是如何理解作者對月亮的描述的？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過預習反饋和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在課前閱讀課文，感受月光的柔和和家鄉(xiāng)的寧靜。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的感悟和疑問。

提交預習成果：學生將預習感悟以筆記或小作文的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

幫助學生提前建立對課文內容的初步理解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“如果你們在夜晚的田野上散步，你們會看到什么？”的問題引入，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)夜景的好奇心。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，讓學生理解作者如何用文字描繪月光下的美景。

組織課堂活動：設計“描繪家鄉(xiāng)夜景”的寫作練習，讓學生分組討論，共同創(chuàng)作一段描寫家鄉(xiāng)夜景的文字。

解答疑問：針對學生的提問，如“為什么作者說月亮像小船？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與寫作練習，互相交流創(chuàng)作心得。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解修辭手法和描寫技巧。

實踐活動法：通過寫作練習，讓學生將理論知識應用到實踐中。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生掌握課文中的修辭手法和描寫技巧，提升學生的寫作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“我心中的月亮”為主題的作文，鼓勵學生結合自己的生活體驗，用文字描繪月亮。

提供拓展資源：推薦與月亮相關的詩歌、故事等，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作文進行批改，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成作文，表達自己對月亮的理解和感受。

拓展學習：學生閱讀推薦的拓展資源，進一步豐富自己的知識。

反思總結：學生對自己的作文進行反思，思考如何提升自己的寫作水平。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作文和閱讀拓展資源，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的不足，激發(fā)改進的動力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，鞏固學生在課堂上學到的知識，并鼓勵學生進行個性化創(chuàng)作。

通過拓展學習和反思總結，提升學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《月光下的鳳尾竹》（楊洪基）

《月光下的舞蹈》（張抗抗）

《月下獨酌》（李白）

《中秋望月》（張九齡）

《月光下的鳳尾竹》（楊洪基）是一首描繪家鄉(xiāng)美景和親人情感的歌曲，歌詞中充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛和對親情的思念。這首歌曲與《走月亮》中的主題相呼應，可以讓學生在音樂中進一步感受家鄉(xiāng)的美麗和親情的力量。

《月光下的舞蹈》是張抗抗的一篇散文，通過對月光下舞蹈場景的描寫，展現了人與自然的和諧共處。這篇散文可以讓學生在閱讀中學會欣賞自然之美，并從中體會到作者對生活的熱愛。

《月下獨酌》是李白的詩作，通過對月亮的描繪，表達了詩人孤獨的情感和對友人的思念。這首詩可以讓學生了解古代詩人對月亮的感悟，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

《中秋望月》是張九齡的詩作，通過對中秋月夜的描繪，表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。這首詩可以讓學生了解中秋節(jié)的文化內涵，培養(yǎng)他們的文化認同感。

《月光下的鳳尾竹》（楊洪基）是一首描繪家鄉(xiāng)美景和親人情感的歌曲，歌詞中充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛和對親情的思念。這首歌曲與《走月亮》中的主題相呼應，可以讓學生在音樂中進一步感受家鄉(xiāng)的美麗和親情的力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以嘗試創(chuàng)作一首以“月光”為主題的詩歌或散文，用文字描繪自己心中的月光景象，表達對家鄉(xiāng)或親人的情感。

（2）學生可以收集關于月亮的民間故事、神話傳說等，了解月亮在傳統文化中的地位和象征意義。

（3）學生可以觀看與月亮相關的紀錄片或電影，如《月亮代表我的心》、《月球上的日子》等，拓寬視野，豐富知識。

（4）學生可以參與“尋找家鄉(xiāng)的月亮”活動，記錄下家鄉(xiāng)月亮的變化，了解月亮與季節(jié)、氣候的關系。

（5）學生可以學習天文知識，了解月亮的運行規(guī)律，探究月亮對地球的影響。典型例題講解在《走月亮》這篇課文中，作者通過細膩的筆觸描繪了月光下的家鄉(xiāng)美景，以及與親人一起漫步的美好時光。以下是一些與課文內容相關的例題，旨在幫助學生理解和掌握課文中的重點知識點。

例題一：

題目：請根據課文內容，用“像……一樣”的比喻句式，描述課文中的月亮。

解答：課文中的月亮“像小船一樣，在夜空中慢慢移動”。

例題二：

題目：分析課文中的“走月亮”一詞，解釋其在文中的含義。

解答：“走月亮”一詞既指在月光下行走，也象征著與親人共度的美好時光，富含詩意和情感。

例題三：

題目：請找出課文中運用了擬人手法的句子，并解釋其作用。

解答：課文中的“月亮媽媽”運用了擬人手法，將月亮人格化，增強了文章的生動性和親切感。

例題四：

題目：結合課文內容，談談你對“家鄉(xiāng)的月亮，是那么圓，那么亮”這句話的理解。

解答：這句話表達了作者對家鄉(xiāng)月亮的喜愛和贊美，同時也反映了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

例題五：

題目：請根據課文內容，寫一段描述家鄉(xiāng)夜景的句子。

解答：家鄉(xiāng)的夜晚，月光灑滿田野，星星點點，仿佛是天空的繁星落入了人間。

補充說明：

1.比喻句的運用：在課文中，作者運用了豐富的比喻手法，如“月亮像小船一樣”，這樣的句子不僅形象生動，還能幫助學生更好地理解課文內容。

2.擬人手法的理解：擬人手法是文學創(chuàng)作中常用的一種修辭手法，通過賦予非人類事物以人的特征，使文章更具感染力。

3.情感表達的分析：通過對課文中情感表達的分析，學生可以更好地理解作者的情感，培養(yǎng)自己的情感表達能力。

4.寫作能力的提升：通過仿寫和創(chuàng)作，學生可以鍛煉自己的寫作能力，提高語言表達水平。

例題一：

-比喻句的構成：本體（月亮）、喻體（小船）、比喻詞（像……一樣）。

-比喻句的作用：使描寫更加生動形象，增強讀者的感官體驗。

例題二：

-“走月亮”的含義：字面意義是走在月光下，深層含義是與親人共度的美好時光。

-理解詞語的含義：結合上下文，理解詞語的多重含義。

例題三：

-擬人手法的句子：“月亮媽媽”。

-擬人手法的作用：使文章更具生動性和親切感，拉近讀者與文章的距離。

例題四：

-情感表達的理解：作者對家鄉(xiāng)月亮的喜愛和贊美。

-情感表達的分析：通過分析情感表達，理解作者的情感，培養(yǎng)自己的情感表達能力。

例題五：

-描述家鄉(xiāng)夜景的句子：結合課文中的景物描寫，創(chuàng)作自己的句子。

-寫作能力的提升：通過仿寫和創(chuàng)作，提高學生的寫作技巧和表達能力。板