2025年初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 7年級(jí)上冊(cè)（2024秋季新教材）Unit+6+A+Day+in+the+life（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

Unit6ADayintheLife單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我提升”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit6AdayintheLife單元課時(shí)數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?單元內(nèi)容分析該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我提升”。本單元由三篇對(duì)話、兩篇記敘文兩種不同類(lèi)型的語(yǔ)篇組成。第一篇對(duì)話是彼得和母親之間的對(duì)話，媽媽叫醒睡覺(jué)的彼得，雖然只有六點(diǎn)十五，學(xué)校八點(diǎn)上課，但是媽媽告訴彼得今天他要值日，彼得才意識(shí)到遲到了，媽媽告訴彼得沒(méi)有時(shí)間洗澡了，需要馬上穿衣服走，但是彼得還是刷牙了，并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得，并且送彼得出門(mén)。第二篇對(duì)話是韓林和彼得之間的對(duì)話，韓林詢問(wèn)彼得為什么到學(xué)校這么早，只有七點(diǎn)鐘，彼得回答說(shuō)今天值日，并詢問(wèn)為什么韓林也到的這么早，韓林回答說(shuō)因?yàn)橐谡n前要讀書(shū)，并詢問(wèn)彼得通常什么時(shí)候起床，彼得回答說(shuō)早上六點(diǎn)半，又詢問(wèn)什么時(shí)候吃早飯，彼得回答說(shuō)大約七點(diǎn)，通常會(huì)先刷牙和洗澡，韓林說(shuō)通常會(huì)在晚上洗澡，彼得說(shuō)自己的家人經(jīng)常在早上洗澡。第三篇對(duì)話是盧佳琪和湯姆之間的對(duì)話，盧佳琪是一名學(xué)校的小記者，他要采訪湯姆，盧佳琪詢問(wèn)了湯姆起床的時(shí)間，湯姆回答說(shuō)大約在早上六點(diǎn)五十，早上七點(diǎn)十分吃早餐，然后七點(diǎn)五十去上學(xué)，盧佳琪詢問(wèn)湯姆什么時(shí)候回家，盧佳琪回答大約是下午五點(diǎn)，盧佳琪詢問(wèn)之后要做什么，湯姆回答說(shuō)會(huì)打籃球，在晚上六點(diǎn)半吃晚餐，然后做家庭作業(yè)，盧佳琪詢問(wèn)湯姆什么時(shí)候上床睡覺(jué)，湯姆回答說(shuō)晚上九點(diǎn)半，盧佳琪認(rèn)為太早了，湯姆說(shuō)早睡早起。第一篇記敘文介紹了山姆的周末，山姆通常在九點(diǎn)起床，之后做早飯和寫(xiě)作業(yè)，大約下午兩點(diǎn)左右，會(huì)和朋友們一起踢足球，在六點(diǎn)左右，他會(huì)和家人去飯店吃晚飯；在周日，山姆通常會(huì)幫助他的媽媽做家務(wù)，有時(shí)會(huì)在下午看電影，晚餐后，他總是彈一會(huì)吉他，大約十點(diǎn)上床睡覺(jué)。第二篇記敘文介紹了蒂莫的一天，他和父母居住在芬蘭，現(xiàn)在是十二月，每周二他總是七點(diǎn)半起床，經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)或者新聞，早餐后，步行去上學(xué)，只需要走路10分鐘，學(xué)校在九點(diǎn)開(kāi)始上課，班級(jí)大約有18名學(xué)生，每節(jié)課45分鐘，課間有休息時(shí)間，在上午他會(huì)上芬蘭語(yǔ)課和兩節(jié)經(jīng)濟(jì)課，之后在12點(diǎn)吃午飯，下午的課會(huì)在12：30開(kāi)始，在下午2：15結(jié)束，然后他會(huì)去冰上曲棍球俱樂(lè)部，蒂莫到家的時(shí)間大約下午四點(diǎn)，外面已經(jīng)很黑了，經(jīng)常在晚上六點(diǎn)吃晚飯，之后和父母閱讀一個(gè)小時(shí)，然后會(huì)自己準(zhǔn)備第二天上學(xué)用的物品，晚上九點(diǎn)半上床睡覺(jué)。本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞時(shí)間的安排、描述活動(dòng)頻度、日?；顒?dòng)等方面展開(kāi)。涉及時(shí)間安排的介紹（makeuseof,routine,while,weekend,dailyroutine,break），描述活動(dòng)頻度（usually,only,already），描述日?；顒?dòng)（takeashower,getdressed,onduty,getup,gotobed,icehockey,reporter）等。兩種語(yǔ)篇涉及不同的語(yǔ)篇知識(shí)：第一種語(yǔ)篇以對(duì)話方式談?wù)摿俗约喝粘Ｊ挛锏臅r(shí)間安排；第二種語(yǔ)篇以記敘文的方式按照時(shí)間的順序介紹了自己一天的時(shí)間安排。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生理解良好的時(shí)間管理和日常習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理和日常生活中的自我管理，通過(guò)不同孩子的日常生活安排，展示了他們?nèi)绾斡行У匕才艜r(shí)間以平衡學(xué)習(xí)和休閑活動(dòng)。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解良好的時(shí)間管理和日常習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。在第一篇對(duì)話中，彼得通過(guò)與媽媽的對(duì)話，意識(shí)到時(shí)間管理的重要性。盡管時(shí)間緊迫，他還是保留了刷牙的習(xí)慣，這展示了他良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。韓林和彼得的對(duì)話則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了早上讀書(shū)的習(xí)慣，以及他們各自的時(shí)間安排。盧佳琪和湯姆的對(duì)話中，湯姆詳細(xì)描述了他一天的時(shí)間安排，包括上學(xué)、回家后的活動(dòng)以及就寢時(shí)間。這表明了他有規(guī)律的生活習(xí)慣，這對(duì)他的健康和學(xué)習(xí)效率都是有益的。山姆和蒂莫的記敘文則提供了一個(gè)更全面的視角，讓我們看到他們?nèi)绾卧谥苣┖腿粘Ｉ钪邪才挪煌幕顒?dòng)，如與朋友踢足球、做家務(wù)、參與音樂(lè)活動(dòng)等。這些活動(dòng)豐富了他們的生活，同時(shí)也教會(huì)了他們?nèi)绾纹胶鈱W(xué)習(xí)和休閑。通過(guò)這些對(duì)話和記敘文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何描述自己的日?；顒?dòng)、時(shí)間安排以及活動(dòng)頻度，同時(shí)也能了解到不同人如何管理自己的時(shí)間和日常生活的例子。這有助于學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何做人和做事，以促進(jìn)自我提升。這個(gè)主題是關(guān)于個(gè)人日常生活管理和自我提升的，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力。通過(guò)這些對(duì)話和記敘文，學(xué)生可以了解到不同人如何安排自己的時(shí)間，以及如何管理自己的日常生活。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)角色是如何安排自己的一天，以及他們的日常生活習(xí)慣。比如，彼得和他的媽媽的對(duì)話可以讓學(xué)生了解到如何有效地利用時(shí)間，即使在匆忙的情況下也要保持良好的生活習(xí)慣；韓林和彼得的對(duì)話可以幫助學(xué)生了解如何通過(guò)閱讀來(lái)提升自己；盧佳琪和湯姆的對(duì)話則可以讓學(xué)生了解到如何平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間；而山姆和蒂莫的周末和日常作息則可以讓學(xué)生了解到不同人的生活節(jié)奏和習(xí)慣。此外，這個(gè)主題還可以讓學(xué)生通過(guò)描述活動(dòng)頻度和日?；顒?dòng)來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，他們可以用“usually”、“only”和“already”等詞匯來(lái)描述自己的日常習(xí)慣和活動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)描述自己的一天來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力?？偟膩?lái)說(shuō)，讓孩子掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣，它不僅能夠幫助孩子更有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)孩子的自制力和自信心，更好地發(fā)展個(gè)性和能力，從而更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。此外，時(shí)間管理還能夠讓孩子更好地把握時(shí)間，更好地安排學(xué)習(xí)任務(wù)和課外活動(dòng)，從而更好地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這個(gè)主題既有實(shí)用性，又有挑戰(zhàn)性，非常適合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)時(shí)間的表達(dá)方式，以及談?wù)撊粘；顒?dòng)的句式，學(xué)習(xí)過(guò)特殊疑問(wèn)句及相關(guān)的回答方式等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的日?；顒?dòng)信息，在運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的日?；顒?dòng)時(shí)，個(gè)別語(yǔ)言使用不準(zhǔn)確，內(nèi)容不夠全面，使用特殊疑問(wèn)句提問(wèn)及回答時(shí)表達(dá)不夠精準(zhǔn)，運(yùn)用文段表達(dá)日常作息的時(shí)候邏輯性不夠強(qiáng)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽(tīng)說(shuō)設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能。4.在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。8.在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。10.自選出題，圍繞特定語(yǔ)境，獨(dú)立寫(xiě)出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語(yǔ)句。11.能識(shí)別不同語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音特征所表達(dá)的意義。12.能讀懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；13.能歸納學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則；能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確。14.能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。15.能認(rèn)識(shí)到有效開(kāi)展跨文化溝通與交流的重要性。16.能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語(yǔ)篇的整體意義；17.能多角度、辯證地看待事物和分析問(wèn)題；能根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。18.能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽(tīng)，積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，用語(yǔ)克服困難。19.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語(yǔ)境，初步運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識(shí)和能力：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞描述日常事物展開(kāi)，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來(lái)說(shuō)，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字1-30的表達(dá)以及時(shí)間的順讀法。以及部分日?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。本單元為正式單元的第六單元。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)活動(dòng)類(lèi)和時(shí)間類(lèi)的語(yǔ)言，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于Whattime和When的特殊疑問(wèn)句和回答的表達(dá)等，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：WhattimedoesMikeusuallygettoschool?WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等七年級(jí)學(xué)生已有良好的記憶力和模仿力，需要多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可能存在的困難與問(wèn)題：語(yǔ)言知識(shí)方面輔音字母發(fā)音s/z/sh/ch/j/g/th的發(fā)音；（2）使用含有What/Whattime/When的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行的提問(wèn)和回答；（3）陳述自己日常生活的時(shí)間安排；（4）了解輔音音素的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的字母和字母組合。2.語(yǔ)言技能方面（1）在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；（2）在讀寫(xiě)活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開(kāi)對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用特殊疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答，不能準(zhǔn)確地描述自己日常生活的時(shí)間規(guī)劃事情。（2）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)在課上記筆記，歸納重點(diǎn)，積極地參與小組活動(dòng)。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地自己日常的活動(dòng)信息等。（3）需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定情境。同時(shí)缺少對(duì)信息進(jìn)行信息概括和整合的能力。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語(yǔ)言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答日常活動(dòng)及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。日常對(duì)話“ConversationamongPeter,Peter’smum,HanLin”(1課時(shí))日常對(duì)話“ConversationbetweenPeterandLuJiaqi”(1課時(shí))2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號(hào)。3.語(yǔ)音教學(xué)“Pronunciation”(1課時(shí))3.理解含有whattime和when特殊疑問(wèn)句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問(wèn)和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng)；能梳理和歸納特殊疑問(wèn)句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)日常活動(dòng)安排及時(shí)間的簡(jiǎn)要報(bào)告，并且在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。4.語(yǔ)法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí)）4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?；顒?dòng)的記敘文，理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，寫(xiě)一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間，分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.讀寫(xiě)結(jié)合ADayatTimo’sSchool(2課時(shí))5.完成一份“采訪周?chē)说娜粘Ｉ睢?，選擇一個(gè)你想要采訪的對(duì)象，詢問(wèn)其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示，參加班級(jí)“管理時(shí)間”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。6.項(xiàng)目Interviewpeopleabouttheirdailyroutine(1課時(shí))六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答日常活動(dòng)及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。1.能夠在小組活中互相幫助，能對(duì)日常的活動(dòng)和時(shí)間安排等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問(wèn)和回答。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然，詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語(yǔ)義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語(yǔ)填充詞等，4.表達(dá)流利、自然。觀察、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號(hào)。1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道輔音字母s、z、sh、ch、j、g、th在單詞中的發(fā)音。3.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重音符號(hào)，根據(jù)重音符號(hào)準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞；4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。跟讀、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、默寫(xiě)互評(píng)、師評(píng)3.理解含有whattime和when特殊疑問(wèn)句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問(wèn)和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng)；能梳理和歸納特殊疑問(wèn)句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)日?；顒?dòng)安排及時(shí)間的簡(jiǎn)要報(bào)告，并且在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。1.能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地理解含有whattime和when特殊疑問(wèn)句的表意功能及回答，，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)撟约旱娜粘；顒?dòng)和時(shí)間安排。2.能梳理和歸納含有what,whattime和when的特殊疑問(wèn)句的用法。3.能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說(shuō)明。問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫(xiě)作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?；顒?dòng)的記敘文，理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，寫(xiě)一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間，分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺(jué)信息理解收聽(tīng)和觀看的內(nèi)容。2.能使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述或介紹記敘文、具體內(nèi)容等信息。3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測(cè)書(shū)面語(yǔ)篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。4.能完整連貫地朗讀短文，簡(jiǎn)單復(fù)述文章大意。5.利用簡(jiǎn)單的書(shū)面語(yǔ)篇介紹自己的日?；顒?dòng)和時(shí)間安排等?；卮饐?wèn)題、問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫(xiě)作自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)5.完成一份“采訪周?chē)说娜粘Ｉ睢保x擇一個(gè)你想要采訪的對(duì)象，詢問(wèn)其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示，參加班級(jí)“管理時(shí)間”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。1.能根據(jù)要求對(duì)寫(xiě)作要求研讀，內(nèi)容完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確。2.能使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述或介紹自己采訪對(duì)象的日常生活和時(shí)間安排，并在班級(jí)中完成一份調(diào)查報(bào)告。3.能夠聆聽(tīng)他人的分享。4.能自信、得體地根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全面。能準(zhǔn)確、得體地完成匯報(bào)。海報(bào)制作、簡(jiǎn)答、調(diào)查、寫(xiě)作、作品分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)七、課時(shí)分配第一課時(shí)SectionA1a-Pronunciation2第二課時(shí)SectionA2a-2e第三課時(shí)GrammarFocus第四課時(shí)SectionB1a-1d第五課時(shí)SectionB2a-2b第六課時(shí)Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：Interviewpeopleabouttheirdailyroutines采訪周?chē)说娜粘Ｉ铍S著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，日常生活的規(guī)律性和時(shí)間安排成為了一個(gè)值得關(guān)注的話題。為了更好地了解周?chē)说娜粘Ｉ盍?xí)慣，我們開(kāi)展了這次采訪活動(dòng)，旨在通過(guò)調(diào)查和分析，深入了解不同職業(yè)人群的日常生活狀態(tài)。1.選擇采訪對(duì)象：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇警察、老師、農(nóng)民、記者等不同職業(yè)的人群作為采訪對(duì)象。2.設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題：學(xué)生需要圍繞日常生活的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)一系列采訪問(wèn)題，如起床時(shí)間、早餐時(shí)間、上班時(shí)間、午餐時(shí)間、下班時(shí)間、晚餐時(shí)間、鍛煉時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、放松時(shí)間等。3.進(jìn)行采訪：學(xué)生需要在課堂上或者課下，對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的英語(yǔ)采訪，記錄下對(duì)方的日常生活和時(shí)間安排。4.整理采訪結(jié)果：學(xué)生需要將采訪得到的信息進(jìn)行整理和分析，歸納出不同職業(yè)人群的日常生活規(guī)律和時(shí)間安排。5.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：學(xué)生需要根據(jù)采訪結(jié)果，撰寫(xiě)一份英文調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中要包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。6.進(jìn)行項(xiàng)目展示：學(xué)生需要在班級(jí)進(jìn)行項(xiàng)目展示，分享自己的調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)。在本次項(xiàng)目中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與采訪活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告和展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，提升自己的綜合素養(yǎng)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫(xiě)）基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Unit6ADayintheLife課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAHowdoyouspendyourday?1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdoyouspendyourday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是同學(xué)們正在走出校門(mén)口，彼此告別，由此可以推測(cè)本單元主要講述學(xué)生的一天。本單元的主題是生活中的一天。主題圖的內(nèi)容是ADayintheLife，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生一天生活的介紹，本單元的核心問(wèn)題是“你如何充分利用你的時(shí)間”，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個(gè)問(wèn)題，分別是“你在照片能看到什么？”、“你每天學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？”、“你在空閑時(shí)間都做什么？”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間、用whattime和when詢問(wèn)關(guān)于一天的日程安排、學(xué)習(xí)了解不同人們的日常生活、探索如何利用時(shí)間。本課主要有兩篇對(duì)話，第一篇對(duì)話是彼得和母親之間的對(duì)話，媽媽叫醒睡覺(jué)的彼得，雖然只有六點(diǎn)十五，學(xué)校八點(diǎn)上課，但是媽媽告訴彼得今天他要值日，彼得才意識(shí)到遲到了，媽媽告訴彼得沒(méi)有時(shí)間洗澡了，需要馬上穿衣服走，但是彼得還是刷牙了，并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得，并且送彼得出門(mén)。第二篇對(duì)話是韓林和彼得之間的對(duì)話，韓林詢問(wèn)彼得為什么到學(xué)校這么早，只有七點(diǎn)鐘，彼得回答說(shuō)今天值日，并詢問(wèn)為什么韓林也到的這么早，韓林回答說(shuō)因?yàn)橐谡n前要讀書(shū)，并詢問(wèn)彼得通常什么時(shí)候起床，彼得回答說(shuō)早上六點(diǎn)半，又詢問(wèn)什么時(shí)候吃早飯，彼得回答說(shuō)大約七點(diǎn)，通常會(huì)先刷牙和洗澡，韓林說(shuō)通常會(huì)在晚上洗澡，彼得說(shuō)自己的家人經(jīng)常在早上洗澡?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“生活中的一天”，本課時(shí)是單元的第一個(gè)課時(shí)。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義和目的。學(xué)習(xí)本節(jié)英語(yǔ)課的主旨意義在于通過(guò)討論如何充分利用時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)安排。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。培養(yǎng)觀察力和思維能力：通過(guò)觀察主題圖和圖片，學(xué)生能夠積極思考并回答問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察圖片中的人物和場(chǎng)景，能夠更好地理解和吸收語(yǔ)言知識(shí)。提高口語(yǔ)交流能力：本節(jié)課通過(guò)兩篇對(duì)話，提供了豐富的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)模仿和表演對(duì)話，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)之間的互動(dòng)和對(duì)話，學(xué)生能夠更好地練習(xí)和使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)詞匯和表達(dá)：本節(jié)課的主題和對(duì)話涉及到日常生活中的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)習(xí)等話題，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握與日常生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到起床、洗漱、吃早餐、上學(xué)等日?；顒?dòng)的表達(dá)方式。培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)：本節(jié)課通過(guò)討論如何充分利用時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)安排。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，例如“六點(diǎn)十五”、“七點(diǎn)”、“八點(diǎn)”等。日?；顒?dòng)詞匯：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握與日常生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，例如“起床”、“洗漱”、“吃早餐”、“上學(xué)”等。疑問(wèn)詞和句型：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到使用疑問(wèn)詞“whattime”和“when”來(lái)詢問(wèn)關(guān)于一天的日程安排，以及使用相關(guān)的句型來(lái)描述自己的日常生活。日常交流表達(dá)：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握一些日常交流的表達(dá)方式，例如問(wèn)候、介紹自己、詢問(wèn)他人等。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思維能力和時(shí)間管理意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)觀察和交流，更好地理解和了解不同人們的日常生活，探索如何利用時(shí)間，從而提高自己的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果?！綡ow】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容有兩個(gè)對(duì)話，第一篇對(duì)話是彼得和母親之間的對(duì)話，媽媽叫醒睡覺(jué)的彼得，雖然只有六點(diǎn)十五，學(xué)校八點(diǎn)上課，但是媽媽告訴彼得今天他要值日，彼得才意識(shí)到遲到了，媽媽告訴彼得沒(méi)有時(shí)間洗澡了，需要馬上穿衣服走，但是彼得還是刷牙了，并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得，并且送彼得出門(mén)。第二篇對(duì)話是韓林和彼得之間的對(duì)話，韓林詢問(wèn)彼得為什么到學(xué)校這么早，只有七點(diǎn)鐘，彼得回答說(shuō)今天值日，并詢問(wèn)為什么韓林也到的這么早，韓林回答說(shuō)因?yàn)橐谡n前要讀書(shū)，并詢問(wèn)彼得通常什么時(shí)候起床，彼得回答說(shuō)早上六點(diǎn)半，又詢問(wèn)什么時(shí)候吃早飯，彼得回答說(shuō)大約七點(diǎn)，通常會(huì)先刷牙和洗澡，韓林說(shuō)通常會(huì)在晚上洗澡，彼得說(shuō)自己的家人經(jīng)常在早上洗澡。對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，如描述日?；顒?dòng)的名稱“takeashower”、“getdressed”、“brushteeth”、“havebreakfast”，如表示做某事時(shí)間的句型“Iusuallydosthat....”、“Whattimedoyouusuallydo...?”，“Whendoyoutakeashower?”、“Iusuallytakeashowerat....”，兩個(gè)對(duì)話都以不同的形式呈現(xiàn)了在詢問(wèn)某人什么時(shí)間做某事，采用問(wèn)答的方式呈現(xiàn)了自己的活動(dòng)日程表。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答日?；顒?dòng)及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號(hào)。3.理解含有whattime和when特殊疑問(wèn)句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問(wèn)和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng)；能梳理和歸納特殊疑問(wèn)句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)日?；顒?dòng)安排及時(shí)間的簡(jiǎn)要報(bào)告，并且在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?；顒?dòng)的記敘文，理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，寫(xiě)一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間，分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.完成一份“采訪周?chē)说娜粘Ｉ睢保x擇一個(gè)你想要采訪的對(duì)象，詢問(wèn)其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示，參加班級(jí)“管理時(shí)間”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)1、2能夠通過(guò)聽(tīng)獲取對(duì)話中人物活動(dòng)的信息，以及活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。2.創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，并在班級(jí)展示，能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。3.能正確識(shí)別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見(jiàn)詞匯，根據(jù)所給的句中重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞，做到舉一反三。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1能夠快速、準(zhǔn)確、完整地通過(guò)聽(tīng)獲取對(duì)話中人物活動(dòng)的信息，以及活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的信息，準(zhǔn)確、全面地完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。選擇、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言準(zhǔn)確、得體地談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，并在班級(jí)展示，能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3能正確識(shí)別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見(jiàn)詞匯，根據(jù)所給的句中重音符號(hào)，準(zhǔn)確識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞，做到舉一反三?；卮饐?wèn)題、跟讀、讀句子、讀單詞自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能夠通過(guò)聽(tīng)獲取對(duì)話中人物活動(dòng)的信息，以及活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。TodaywearegoingtolearnUnit6.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutadayinthelife.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatdoyouseeinthephoto?Howlongdoyoustudyeveryday?Whatdoyoudoinyourfreetime?Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,wewillbeabletotellthetimeinEnglishandaskaboutdailyroutinesusingwhattimeandwhen.Wewilllearnaboutdifferentpeople’sroutinesandexplorehowtomakegooduseoftime.WearegoingtolearnSectionAhowyouspendyourschoolday.Sowhendoyougetup?Whattimedoyoufinishyourhomework?Whendoyouhavedinner?Youcanshareyourschooldayintheseways.Let’slookatthepictures.Herearefourclocksandwhattimetheyare.Doyouknowhowtotellthetime.Pleasematchtheclockswiththetimes.ListentothefirstconversationandtickPeter’sactivitiesthismorning.Let’schecktheanswerstogether.Yes,wegottheanswerthatisbrushinghisteeth,getdressed.Listentothesecondconversation.WhyarePeterandHanLinatschoolearly?Matchthenameswiththereasons.Let’schecktheanswertogether.Yes,PeterisondutyandHanLindoessomereadingbeforeclass.Listentothetwoconversationsagainandfillintheblanks.①Peter’sschoolbeginsat__________②Peterusuallygetsupat__________.③Peterusuallyhasbreakfastat__________④Peterusuallytakesashowerinthe__________⑤HanLinusuallytakesashowerat__________.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是談?wù)搶W(xué)校的一天，本單元的核心問(wèn)題是你如何利用你的時(shí)間。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于日常的一天，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是用英語(yǔ)講述時(shí)間，運(yùn)用whattime和when談?wù)撊粘；顒?dòng)，了解不同人們的日常生活，探索如何利用時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考本課時(shí)的問(wèn)題鏈，如何度過(guò)學(xué)校的一天，并要求大家進(jìn)行分享，可以從什么時(shí)候起床、完成作業(yè)、吃晚飯等方面去介紹。并在教師的指導(dǎo)下，可以從活動(dòng)和時(shí)間兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，觀察四個(gè)鐘表及對(duì)應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生嘗試說(shuō)出時(shí)鐘所對(duì)應(yīng)的時(shí)間，并完成匹配，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下關(guān)注整點(diǎn)、十五分、半點(diǎn)等表達(dá)方式。學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，圈畫(huà)出彼得早上的活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音找到為什么彼得和韓林上學(xué)早的原因，并匹配正確選項(xiàng)。學(xué)生聽(tīng)第三段錄音。在教師的指導(dǎo)下，明確聽(tīng)力任務(wù)，補(bǔ)全句子，補(bǔ)充彼得和韓林的時(shí)間表，并將答案準(zhǔn)確地寫(xiě)在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，補(bǔ)充文章的細(xì)節(jié)信息。師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。2.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢，學(xué)生能否明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠以終為始，是否用以監(jiān)督和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，準(zhǔn)確對(duì)說(shuō)出如何度過(guò)學(xué)校的一天，能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言談?wù)摶顒?dòng)和時(shí)間，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行介紹，觀察學(xué)生能否較為全面、準(zhǔn)確地說(shuō)出自己日常的活動(dòng)，表達(dá)是否得體、流暢，內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確。4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)時(shí)鐘的時(shí)間找到正確的表達(dá)方式，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)彼得日常的活動(dòng)的信息，審題并預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找到彼得早上從事活動(dòng)的信息，其中，takeashower和havebreakfast均具有干擾功能，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地圈畫(huà)出正確答案，為接下來(lái)的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。5.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地圈畫(huà)出彼得和韓林早到學(xué)校的原因；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取句子中的信息，即彼得和韓林活動(dòng)的時(shí)間，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、完整地將答案填寫(xiě)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為生活中的一天，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)及時(shí)間的詞匯，通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動(dòng)中，利用多種工具和手段，學(xué)會(huì)在零散的新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，自主建構(gòu)基于語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化新知。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，并在班級(jí)展示，能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytouseyourownwords.Practicetheconversationswithyourpartner.Thenmakeyourownconversations.Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupat7o’clock.Whendoyoutakeashower?Iusuallytakeashoweratnight.Workingroupsandinterviewthreeclassmatesandcompletethechart,thentellyourgroupabouttheresults.Interviewer:Whattimedoyouusually....?NameActivityTimeChiBiqingGetupAt7：006.學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。7.學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。8.學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)編一段對(duì)話，采訪班級(jí)的同學(xué)的日?；顒?dòng)和時(shí)間等信息，收集班級(jí)同學(xué)的信息，班級(jí)中分享采訪的過(guò)程，并進(jìn)行總結(jié)，按照老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范自己的成果作品。6.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)聽(tīng)力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。7.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地詢問(wèn)和回答關(guān)于日常的活動(dòng)和時(shí)間。使用的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，是否使用介詞at表示時(shí)間，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。8.自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，得體、流暢地采訪學(xué)生的日?；顒?dòng)和時(shí)間，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、全面，表達(dá)是否得體、流暢。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容，完成小組成員相關(guān)信息的采訪和匯報(bào)，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，模擬對(duì)話角色扮演，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.能正確識(shí)別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見(jiàn)詞匯，根據(jù)所給的句中重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞，做到舉一反三。9.We’regoingtolearnaboutconsonantsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationof/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofs,z,sh,ch,j,g,th?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Lookatthewords.Listenandrepeat.Listentothebeginningpartoftheconversationin2aandrepeat.Noticethestressedwords.Thenmarkotherstressedwordsintheconversationin2a.學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/的發(fā)音。學(xué)生要了解清輔音和濁輔音音素發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的輔音字母和輔音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輔音字母的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，并在筆記本中完成默寫(xiě)。學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能夠觀察其對(duì)應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上音素的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出帶有輔音字母和字母組合的形式，做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了重音符號(hào)，聽(tīng)錄音并且跟讀對(duì)話，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注句子中重音單詞發(fā)音。英語(yǔ)句子中的重音可以分為以下幾種類(lèi)型：①重讀實(shí)詞：在句子中，一些單詞的讀音比其他單詞響亮而清晰，這就是被重讀的單詞。重讀的單詞通常是名詞、實(shí)意動(dòng)詞、形容詞、副詞及特殊疑問(wèn)詞等。②主重音：在英語(yǔ)中，句子中最關(guān)鍵的單詞的讀音比其他重讀單詞更突出，而這個(gè)重讀詞的重讀音節(jié)就是主重音。一般情況下，一句話里最后一個(gè)需要重讀的單詞的重讀音節(jié)就是主重音。③邏輯重音：有時(shí)需要表示對(duì)比或強(qiáng)調(diào)某一個(gè)單詞時(shí)，主重音隨之改變，這里的重音就稱為邏輯重音。④復(fù)合名詞的重音：兩個(gè)名詞組成的復(fù)合名詞，重音在第一個(gè)名詞上；形容詞+名詞，重音在名詞上；兩個(gè)形容詞+名詞，第一個(gè)形容詞和名詞重讀，注意名詞重讀最多，第一個(gè)形容詞次之。動(dòng)詞短語(yǔ)的重音：動(dòng)詞+介詞的動(dòng)詞短語(yǔ)，重音在介詞上；名詞形式的動(dòng)詞短語(yǔ)，重音在名詞上。⑤數(shù)字和縮寫(xiě)的重音：縮寫(xiě)單詞的重音都在最后一個(gè)字母上；年份的重音在最后一個(gè)數(shù)字上；時(shí)間的重音在分鐘上；電話號(hào)碼的每個(gè)段落的最后一個(gè)數(shù)字重讀；價(jià)格重讀小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字。9.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出輔音字母的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中音標(biāo)常見(jiàn)到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫(xiě)對(duì)應(yīng)的輔音音素的音標(biāo)。自評(píng)、互評(píng)。能正確識(shí)別并讀出清輔音和濁輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上音素的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與其相關(guān)的單詞發(fā)音，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，關(guān)注句子中重音單詞的發(fā)音，能否了解如何根據(jù)重音符號(hào)圖形進(jìn)行認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察教材中呈現(xiàn)的/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識(shí)別、默寫(xiě)音標(biāo)及對(duì)應(yīng)的輔音字母，能正確識(shí)別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上音素的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出，做到舉一反三，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對(duì)輔音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來(lái)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀單詞，并觀察輔音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，掌握輔音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)句子中的重音符號(hào)，準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的重音，了解重音在朗讀完整句子中的重要性。本課總結(jié)：WeknowhowtotellthetimeinEnglishWeareabletopronouncethewordswith/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/andlearnaboutthewordsthatarestressed.Weareabletomakeupaconversationabouthowtoaskandansweraboutaschoolday.5.板書(shū)設(shè)計(jì):6.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtoaskandansweraboutaschoolday.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAHowdoyouspendyourschoolday?2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdoyouspendyourschoolday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語(yǔ)篇圖是一名男同學(xué)和一名女同學(xué)在學(xué)校的走廊，圖中可以看到他們?cè)诮徽?，女孩拿著筆和本進(jìn)行記錄，由此可以推斷女孩在做一個(gè)采訪。文章內(nèi)容是盧佳琪和湯姆之間的對(duì)話，盧佳琪是一名學(xué)校的小記者，他要采訪湯姆，盧佳琪詢問(wèn)了湯姆起床的時(shí)間，湯姆回答說(shuō)大約在早上六點(diǎn)五十起床，同時(shí)湯姆又說(shuō)到他早上七點(diǎn)十分吃早餐，然后七點(diǎn)五十去上學(xué)，盧佳琪詢問(wèn)湯姆什么時(shí)候回家，盧佳琪回答大約是下午五點(diǎn)，盧佳琪詢問(wèn)回家之后要做什么，湯姆回答說(shuō)會(huì)打籃球，在晚上六點(diǎn)半吃晚餐，然后做家庭作業(yè)，盧佳琪詢問(wèn)湯姆什么時(shí)候上床睡覺(jué)，湯姆回答說(shuō)晚上九點(diǎn)半，盧佳琪認(rèn)為太早了，湯姆說(shuō)早睡早起，這是很好的習(xí)慣?！網(wǎng)hy】本課的語(yǔ)篇是一段初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的呈現(xiàn)，主要講述了盧佳琪作為一名學(xué)校小記者對(duì)湯姆的采訪。通過(guò)這個(gè)對(duì)話，我們可以了解到兩位同學(xué)在學(xué)校走廊的交談情況，特別是女孩在做一個(gè)采訪的情景。這個(gè)對(duì)話主要圍繞了時(shí)間安排、日?；顒?dòng)以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解時(shí)間管理、日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。本課時(shí)以聽(tīng)力任務(wù)為手段，在上一段聽(tīng)力任務(wù)的基礎(chǔ)上，本段對(duì)話以采訪的形式對(duì)湯姆的日程安排進(jìn)行了采訪，讓同學(xué)了解到外國(guó)學(xué)生的日程安排。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)目的：1.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)：了解時(shí)間的寶貴性，合理安排日常生活和學(xué)習(xí)時(shí)間，做到不拖延也不浪費(fèi)。2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：學(xué)習(xí)盧佳琪和湯姆的日常生活習(xí)慣，如早睡早起、規(guī)律飲食、適量運(yùn)動(dòng)等，以促進(jìn)身心健康。3.提高口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。本課的主題是時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些主題是與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。能夠培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)盧佳琪和湯姆的日常生活習(xí)慣，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為自己的身心健康打下基礎(chǔ)。學(xué)生能夠提高時(shí)間管理能力：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，提高自己的時(shí)間管理能力，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生能增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果：本課中的對(duì)話涉及到了英語(yǔ)日常用語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在時(shí)間管理能力的提升：學(xué)生可以更加合理地安排自己的時(shí)間，做到不拖延也不浪費(fèi)。學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如早睡早起、規(guī)律飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)了解盧佳琪和湯姆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)等。本課通過(guò)一段對(duì)話呈現(xiàn)了時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，旨在幫助學(xué)生了解這些方面的知識(shí)，提高自己的時(shí)間管理能力、生活習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得諸多方面的收獲，包括時(shí)間管理能力的提升、生活習(xí)慣的改善、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。【How】本課語(yǔ)篇內(nèi)容是湯姆和盧佳琪之間的對(duì)話。盧佳琪對(duì)湯姆進(jìn)行了采訪，詢問(wèn)湯姆的日?；顒?dòng)的安排。對(duì)話可以分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是盧佳琪進(jìn)行了自我介紹，并詢問(wèn)了湯姆的信息，準(zhǔn)備開(kāi)始采訪；第二個(gè)部分是盧佳琪詢問(wèn)了湯姆的作息時(shí)間，比如起床的時(shí)間、回家的時(shí)間、回家后的活動(dòng)、睡覺(jué)的時(shí)間等信息，湯姆分別進(jìn)行了回答。這部分包含了描述活動(dòng)的短語(yǔ)，如getup,havebreakfast,gohome,playbasketball,dohomework等；以及詢問(wèn)經(jīng)常做某事的時(shí)間，如Whattimedoyouusuallydo...?；表示頻度的相關(guān)副詞，如usually,sometimes等；如諺語(yǔ)Earlytobed,earlytorise等。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答日?；顒?dòng)及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號(hào)。3.理解含有whattime和when特殊疑問(wèn)句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問(wèn)和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng)；能梳理和歸納特殊疑問(wèn)句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)日?；顒?dòng)安排及時(shí)間的簡(jiǎn)要報(bào)告，并且在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?；顒?dòng)的記敘文，理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，寫(xiě)一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間，分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.完成一份“采訪周?chē)说娜粘Ｉ睢?，選擇一個(gè)你想要采訪的對(duì)象，詢問(wèn)其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示，參加班級(jí)“管理時(shí)間”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)1能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息；能夠識(shí)別對(duì)話中詢問(wèn)并回答作息時(shí)間的句式，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演。2.能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，詢問(wèn)同班同學(xué)的學(xué)校日作息時(shí)間及活動(dòng)，并在班級(jí)中完成角色扮演，認(rèn)識(shí)時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。3.運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)方式，聯(lián)系班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成一份班級(jí)匯報(bào)，介紹班級(jí)同學(xué)的作息時(shí)間。并在班級(jí)中完成匯報(bào)展示和點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)11.能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話快速、準(zhǔn)確獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息；能夠準(zhǔn)確識(shí)別對(duì)話中詢問(wèn)并回答作息時(shí)間的句式，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演，內(nèi)容完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)得體。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子。角色扮演自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)22.能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，詢問(wèn)同班同學(xué)的學(xué)校日作息時(shí)間及活動(dòng)，并在班級(jí)中完成角色扮演，認(rèn)識(shí)時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)33.運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)方式，聯(lián)系班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成一份班級(jí)匯報(bào)，介紹班級(jí)同學(xué)的作息時(shí)間。并在班級(jí)中完成匯報(bào)展示和點(diǎn)評(píng)。內(nèi)容完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)得體。采訪、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息；能夠識(shí)別對(duì)話中詢問(wèn)并回答作息時(shí)間的句式，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演。TodaywearegoingtolearnUnit6.Firstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Listentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversationandanswerthequestions.①WhatdoesJiaqiaskTomabout?②HowlongdoesTomstayatschool?③WhydoesTomgotobedearly?ListenagainandtrytocompleteTom’sschooldayroutine.TimeActivity6:50amHavebreakfast7:50amGohomeBeforedinnerHavedinnerAfterdinnerGotobedListentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的聽(tīng)力任務(wù)是有關(guān)課間同學(xué)們的對(duì)話，學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是盧佳琪對(duì)湯姆的作息時(shí)間的一段采訪，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽(tīng)力任務(wù)，根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確答案，根據(jù)問(wèn)題找到答案，分別找到盧佳琪詢問(wèn)湯姆的內(nèi)容、湯姆待在學(xué)校多長(zhǎng)時(shí)間、為什么湯姆睡覺(jué)早。并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。根據(jù)文章內(nèi)容，獲取文章的細(xì)節(jié)信息，學(xué)生聽(tīng)錄音，并嘗試填寫(xiě)表格，將湯姆的日程時(shí)間以表格的形式填寫(xiě)，關(guān)注單詞的拼寫(xiě)、以及活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的時(shí)間。并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞重音的現(xiàn)象。學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽語(yǔ)篇主題圖，大致預(yù)測(cè)本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。師評(píng)。觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽(tīng)取聽(tīng)力內(nèi)容，，完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對(duì)話，找到正確答案，從而得知學(xué)生是否能準(zhǔn)確、快速地找到湯姆的日程信息和觀點(diǎn)，是否具備良好的思維品質(zhì)，比如推測(cè)、概括、計(jì)算等思維品質(zhì)，觀察學(xué)生是否真正地理解文章內(nèi)容。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)根據(jù)聽(tīng)力材料填寫(xiě)湯姆的作息時(shí)間表，并關(guān)注填寫(xiě)活動(dòng)時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)聽(tīng)力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中對(duì)部分單詞進(jìn)行重讀，準(zhǔn)確地將單詞進(jìn)行朗讀，關(guān)注學(xué)生能否將句子中的單詞進(jìn)行重讀。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括湯姆的日?；顒?dòng)和時(shí)間等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本節(jié)課的主題為討論如何度過(guò)上學(xué)日的一天，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于描述日?；顒?dòng)和時(shí)間的表達(dá)方式的詞匯，通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，詢問(wèn)同班同學(xué)的學(xué)校日作息時(shí)間及活動(dòng)，并在班級(jí)中完成角色扮演，認(rèn)識(shí)時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.GetuphavebreakfastGotoschoolHaveclassPlaysportHavelunchGohomeDohomeworkTakeashowerGotobedHavedinnerBrushteethWhattimedoyougetuponaschoolday?Igetupat....Whendoyou....?I......7.Pleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.6.學(xué)生觀察任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的方式，詢問(wèn)班級(jí)同學(xué)的學(xué)校日的日程表，并在本子上記錄學(xué)生的信息。7.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，和小組內(nèi)的同伴們討論自己的日程時(shí)間表，在小組中合作，根據(jù)教師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，討論自己學(xué)校日的活動(dòng)和實(shí)踐。小組合作，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的表演，小組練習(xí)后，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。6.師評(píng)。觀察學(xué)生能否理解詢問(wèn)學(xué)生日?；顒?dòng)的時(shí)間，并聯(lián)系自身的實(shí)際情況，根據(jù)問(wèn)題，聯(lián)系自身的實(shí)際，回答問(wèn)題。7.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括日程的活動(dòng)和時(shí)間等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，模擬對(duì)話角色扮演，互相問(wèn)候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)方式，聯(lián)系班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成一份班級(jí)匯報(bào)，介紹班級(jí)同學(xué)的作息時(shí)間。并在班級(jí)中完成匯報(bào)展示和點(diǎn)評(píng)。8.Accordingtothesurvey,giveareportaboutyourclassmates’dayroutineandtalkaboutwhatyouthinkofhisdayroutine.Giveareportontheinterview.Useyournotesinthechart.Thisis....’sschooldayroutine,Heusuallygetsup....Sometimeshehasdinner.....Healwaysgoestobedat.....Heusuallydoeshomework.Ithinkhehasahealthydayroutine.8.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試生以小組為單位，根據(jù)采訪班級(jí)的同學(xué)的日程信息和時(shí)間等信息，收集班級(jí)同學(xué)的信息，并完成一份小組的匯報(bào)，在班級(jí)前進(jìn)行闡述。在班級(jí)前進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的匯報(bào)，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示，并對(duì)班級(jí)同學(xué)的日程時(shí)間安排進(jìn)行評(píng)價(jià)。8.自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，得體、流暢地進(jìn)行采訪、匯報(bào)，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。學(xué)生能否聯(lián)系自己實(shí)際生活，準(zhǔn)確的采訪同學(xué)們的日常生活和時(shí)間，并對(duì)采訪同學(xué)的日常作息時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪、匯報(bào)使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，模擬對(duì)話角色扮演，采訪并匯報(bào)，互相問(wèn)候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：WeknowhowtotellthetimeinEnglish.Weareabletotalkaboutdailyroutinesusingwhattimeandwhen.Weareabletomakeupaconversationaboutwhatyourschoolday.板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutyourdayroutines.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6ADayintheLifeGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdoyouspendyourschoolday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一個(gè)語(yǔ)篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了山姆的周末，山姆通常在九點(diǎn)起床，之后做早飯和寫(xiě)作業(yè)，大約下午兩點(diǎn)左右，會(huì)和朋友們一起踢足球，在下午六點(diǎn)左右，他會(huì)和家人去飯店吃晚飯；在周日，山姆通常會(huì)幫助他的媽媽做家務(wù)，有時(shí)會(huì)在下午看電影，晚餐后，他總是彈一會(huì)吉他，大約十點(diǎn)上床睡覺(jué)?！網(wǎng)hy】本課時(shí)以語(yǔ)篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過(guò)完成語(yǔ)篇任務(wù)的過(guò)程中，掌握一般現(xiàn)在時(shí)實(shí)義動(dòng)詞的使用。本課時(shí)的語(yǔ)篇填空題以山姆的周末生活為背景，通過(guò)描述他的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語(yǔ)等語(yǔ)法知識(shí)。這篇語(yǔ)篇的主旨意義在于通過(guò)生活化的情境，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)填空題的形式，鞏固和提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)能力。在填空過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的單詞或短語(yǔ)，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)了解山姆的周末生活，學(xué)生可以對(duì)比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。這種對(duì)比有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)山姆日?；顒?dòng)的描述，學(xué)生可以了解到時(shí)間管理的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的時(shí)間。學(xué)生在完成這個(gè)語(yǔ)篇填空題后，可以獲得以下收獲。掌握英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，能夠根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。學(xué)會(huì)使用表示日?；顒?dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“makebreakfast”、“dohomework”、“playsoccer”等。提高英語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的日常生活。培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的單詞或短語(yǔ)。增強(qiáng)跨文化交際能力，了解英語(yǔ)國(guó)家的生活方式，對(duì)比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異。學(xué)會(huì)時(shí)間管理，意識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的周末生活。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)與同學(xué)們一起完成填空題，提高溝通協(xié)作能力。增強(qiáng)自信心，通過(guò)克服填空過(guò)程中的困難，學(xué)生可以感受到成就感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)完成這個(gè)語(yǔ)篇填空題，學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、細(xì)心思考和勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高綜合素質(zhì)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的理解和分析，學(xué)生可以提高自己的審美情趣、審美觀念和審美能力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，還能夠增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)新技能的熱情，并學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的才華。并學(xué)會(huì)在語(yǔ)篇中合理地使用連詞，幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語(yǔ)法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法形式的選擇取決于具體的語(yǔ)境，重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語(yǔ)用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類(lèi)型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己?？傊?，本課時(shí)的語(yǔ)篇填空題以山姆的周末生活為背景，旨在讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。通過(guò)完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！綡ow】本課語(yǔ)篇文章使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹了山姆的周末日程安排。例如，文章使用了一般現(xiàn)在時(shí)介紹了山姆的周末的生活，如Samsometimesgetsupat9:00.等；作者運(yùn)用了around2:00,afterthat,afterdinner等短語(yǔ)聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強(qiáng)；作者使用了getup,watchafilm,playtheguitar,gotoarestaurant等短語(yǔ)介紹了山姆的周末活動(dòng)。這篇語(yǔ)篇通過(guò)了解山姆的周末生活，學(xué)生可以對(duì)比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。這種對(duì)比有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)山姆日?；顒?dòng)的描述，學(xué)生可以了解到時(shí)間管理的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的時(shí)間。通過(guò)閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述周末的日程安排。文章的語(yǔ)言設(shè)置簡(jiǎn)單明了，使用了直接的詞匯和簡(jiǎn)單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達(dá)的意圖。，學(xué)生通過(guò)完成語(yǔ)篇任務(wù)的過(guò)程中，掌握一般現(xiàn)在時(shí)實(shí)義動(dòng)詞的使用。本課時(shí)的語(yǔ)篇填空題以山姆的周末生活為背景，通過(guò)描述他的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語(yǔ)等語(yǔ)法知識(shí)。這篇語(yǔ)篇的主旨意義在于通過(guò)生活化的情境，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)填空題的形式，鞏固和提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)能力。在填空過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的單詞或短語(yǔ)，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答日?；顒?dòng)及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)