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新基礎(chǔ)教育心得體會(huì)(模板18篇)心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或者生活中獲得經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)和歸納的到了文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各種知識(shí),不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面,還培養(yǎng)全面素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)知識(shí),我還參加了許多僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力,還培養(yǎng)了我的自信心,集體活動(dòng),如班級(jí)比賽、課堂合作等,培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與同學(xué)們的合作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)了協(xié)商解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)了互相幫助和支持。在團(tuán)隊(duì)合作中,我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的,只有與他人合作,才能取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅在學(xué)校中有用,也是我未來(lái)工作和生活中必備的技能。第四段:針對(duì)性輔導(dǎo),培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中,老師為我們提供了很多針對(duì)性的輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,老師通過(guò)輔導(dǎo)和指導(dǎo),幫助我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),提升自己的不足。老師們總是耐心地解答我們的問(wèn)題,鼓勵(lì)我們勇往直前。通過(guò)老師的指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了自我評(píng)估和自我管理,進(jìn)步得更快,發(fā)展得更好。這種個(gè)性化輔導(dǎo)不僅滿足了學(xué)生的不同需求,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)能力。第五段:性格塑造,培養(yǎng)品格修養(yǎng)?;A(chǔ)教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),也是性格的塑造。在基礎(chǔ)教育中,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、勇往直前、樂(lè)觀向上。有時(shí)我會(huì)面臨失敗、挫折和困難,但我懂得不放棄,鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。我也學(xué)會(huì)了尊重別人、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我明白一個(gè)優(yōu)秀的人不僅要有才華,還需要有良好的品格。基礎(chǔ)教育中的品格修養(yǎng),對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。參加基礎(chǔ)教育對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我通過(guò)拓寬視野,培養(yǎng)全面素質(zhì);通過(guò)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自信心;通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)合作意識(shí);通過(guò)針對(duì)性輔導(dǎo),培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展;通過(guò)性格塑造,培養(yǎng)品格修養(yǎng)。這些經(jīng)歷讓我成為一個(gè)更加積極、自信、有能力的人。我相信,這段基礎(chǔ)教育經(jīng)歷將在我未來(lái)的人生道路上發(fā)揮著重要作用。作為一名新入職的教師,基礎(chǔ)教育第一章的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)十分重要。通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟到基礎(chǔ)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),其重要性不言而喻。本文將從五個(gè)方面總結(jié)和反思本人的心得體會(huì)?;A(chǔ)教育是培養(yǎng)人才、弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)的重要階段。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,基礎(chǔ)教育的目的是要培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的人才。同時(shí),基礎(chǔ)教育也要弘揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?;A(chǔ)教育的特點(diǎn)是輕重緩急有機(jī)結(jié)合。首先,基礎(chǔ)教育在教育目標(biāo)的設(shè)定上注重全面發(fā)展,既要培養(yǎng)學(xué)生的智力、體育、美術(shù)等多方面的素質(zhì),又要注重學(xué)生的道德、性格等方面的長(zhǎng)期發(fā)展。其次,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),使學(xué)生打牢扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),為上層次知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之,基礎(chǔ)教育要重視“緩”與“急”的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生身心得到全方位的發(fā)展。第三段:基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式?;A(chǔ)教育的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體、以課堂為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。基礎(chǔ)教育處于學(xué)生教育的最基礎(chǔ)階段,因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)人本教育,提高學(xué)生的參與度和自主性。同時(shí),課堂是基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程的主要形式,因此也應(yīng)該重視課堂建設(shè),讓課堂成為教育資源的共享平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與交流。教師是基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量。教師需要有知識(shí)、勤勤懇懇工作、富有活力的工作態(tài)度和方法,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí),教師也需要多方面的素質(zhì)和能力,例如情感素質(zhì)、基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ),也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的變繼續(xù)注重全面發(fā)展,不僅培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì),還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)用能力,讓學(xué)生具備迎接未來(lái)社會(huì)的總之,基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)中非常重要的一環(huán)。教育工作者應(yīng)該認(rèn)變,學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā),為學(xué)生的全面力的努力。葉教授在書中指出教師是學(xué)校教育改革的中堅(jiān)力量,也是學(xué)校教育在實(shí)踐層面取得命脈所系。當(dāng)代教育變革需要有一支新型的教師隊(duì)伍,以教師最基本的學(xué)校教育實(shí)踐——課堂教學(xué)為改革的切入點(diǎn):在課堂全而發(fā)展的同時(shí),促進(jìn)成個(gè)性發(fā)展,成為學(xué)進(jìn)者、催化劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適,自我選擇。所以,教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀;幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己正確評(píng)價(jià)自應(yīng)有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式,以實(shí)現(xiàn)課是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過(guò)程。新課程的出現(xiàn),使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜,“教師即研究者”在新課程重要。新課程以全新的課程和教學(xué)理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系,它必進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供益。同時(shí)還必將提高教師自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素當(dāng)然,葉教授還指出許多精辟的觀點(diǎn)與理論,還有待自己的深入了解,我想,閱讀了本書后回到現(xiàn)實(shí)以后可能又生積極的作用,更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學(xué)。我堅(jiān)信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、重建、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造革新之路,一定能提升教師自身素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量?;A(chǔ)教育是每個(gè)人從小學(xué)到高中階段所接受的教育,是我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分。參加基礎(chǔ)教育對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。它不僅為我們提供了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),還培養(yǎng)了我們的思維能力、創(chuàng)新精神和社交能力。在這個(gè)過(guò)程中,我經(jīng)歷了許多難忘的時(shí)刻,收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。第二段:積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在參加基礎(chǔ)教育的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于取得好成績(jī)和可持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步是至關(guān)重要的。我明白了學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是應(yīng)付考試,而應(yīng)是構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此,我在課堂上努力聽(tīng)講,積極提問(wèn),勤做筆記,同時(shí)在課余時(shí)間練習(xí)習(xí)題,查漏補(bǔ)缺。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率,也為我在基礎(chǔ)教育中取得良好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三段:合理規(guī)劃時(shí)間和充分利用資源。為了更好地參與基礎(chǔ)教育,我意識(shí)到時(shí)間規(guī)劃和資源利用的重要性。我的時(shí)間管理技巧逐漸得到提升。我學(xué)會(huì)了設(shè)定目標(biāo),合理分配時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí),我還充分利用了各類教育資源,如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我從不停止學(xué)習(xí)的步伐,通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀書籍和文獻(xiàn),積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自第四段:鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和批判思維。參加基礎(chǔ)教育的過(guò)程中,我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和批判思維?;A(chǔ)教育培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。在學(xué)習(xí)中,我不滿足于僅僅記住和背誦知識(shí),而是試圖理解知識(shí)背后的邏輯和思維方式。通過(guò)質(zhì)疑和思考,我努力培養(yǎng)自己的批判思維,提高了問(wèn)題分析和解決的能力。第五段:基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)和新的起點(diǎn)?;A(chǔ)教育是一個(gè)階段的終點(diǎn),也是迎接新挑戰(zhàn)的起點(diǎn)。通過(guò)參加基礎(chǔ)教育,我不僅取得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī),更重要的是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。即將進(jìn)入高中階段,我將繼續(xù)保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這個(gè)過(guò)程中,我相信遇到的挑戰(zhàn)和困難都將成為我成長(zhǎng)的催化劑。參加基礎(chǔ)教育是一次難得的機(jī)會(huì),通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理規(guī)劃時(shí)間、充分利用資源、自主學(xué)習(xí)能力和批判思維是我在參加基礎(chǔ)教育中獲得的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在將來(lái)的路上,我將繼續(xù)努力不懈,不斷進(jìn)步。第一段:引言(200字)。在過(guò)去五年的“十三五”期間,我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了顯著的進(jìn)展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來(lái),我們對(duì)于未來(lái)基礎(chǔ)教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個(gè)過(guò)程中,我也收獲了一些心得和體會(huì),想要和大家分享。第二段:加強(qiáng)素質(zhì)教育(300字)?!笆奈濉睍r(shí)期,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)校教育中,不僅僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授,還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求,能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認(rèn)為學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)豐富多樣的活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。第三段:優(yōu)化教育資源分配(300字)。在“十四五”時(shí)期,我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前,我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達(dá)地區(qū),而農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏。因此,我們需要通過(guò)政策支持和資金投入來(lái)改善這種不平衡的狀況,確保每個(gè)孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí),也要鼓勵(lì)教育資源的多元化發(fā)展,提供更多選擇給學(xué)生和家長(zhǎng)。第四段:推進(jìn)教育信息化(300字)。在“十四五”時(shí)期,推進(jìn)教育信息化是一個(gè)重要的任務(wù)。隨著科技的發(fā)展,教育與科技的結(jié)合已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,可以提高教育的效果和質(zhì)量,讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取知識(shí)和信息。同時(shí),教育信息化還可以提供更多個(gè)性化的教育資源和定制化的學(xué)習(xí)路徑,更好地滿足學(xué)生的需求。因此,在“十四五”時(shí)期,我們需要加大對(duì)教育信息化的投入和支持。第五段:提升教師專業(yè)素養(yǎng)(200字)。在“十四五”時(shí)期,我們也需要關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量,他們的素質(zhì)和能力直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制,提供更多機(jī)會(huì)讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)政策,讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。結(jié)尾(100字)?!笆奈濉睂槲覈?guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加有利的環(huán)境和條件。通過(guò)加強(qiáng)素質(zhì)教育、優(yōu)化資源分配、推進(jìn)教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力,我們有信心在未來(lái)五年取得更加顯著的成績(jī)。相信在新的時(shí)代背景下,我國(guó)基礎(chǔ)教育會(huì)迎來(lái)更加美好的發(fā)展。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,教育的重要性越來(lái)越受到人們的關(guān)注?;A(chǔ)教育是教育體系的重要組成部分,對(duì)后續(xù)教育和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。隨著基礎(chǔ)教育大改革的深入展開(kāi),我對(duì)于這一改革有了更多的了解和感悟?;A(chǔ)教育大改革涵蓋了課程設(shè)置、教學(xué)方式、考試制度等多個(gè)方面。在過(guò)去,基礎(chǔ)教育的課程普遍過(guò)于沉重、難度過(guò)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,課程設(shè)置和教學(xué)方法也不夠科學(xué)和靈活。而基礎(chǔ)教育大改革的出現(xiàn),正是針對(duì)這些問(wèn)題,旨在改善教學(xué)方式和質(zhì)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。正因?yàn)槿绱?,我們更?yīng)該認(rèn)識(shí)和重視這一重要的改革。第三段:大力實(shí)施新課程改革。新課程改革是當(dāng)前推行最廣泛、影響力最大的教育改革之一,也是基礎(chǔ)教育大改革中的重要內(nèi)容之一。新課程改革注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式教育,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的結(jié)合,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教育模式,不僅符合學(xué)生的自主性和發(fā)展需求,也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。第四段:推行多樣化的考核制度。過(guò)去傳統(tǒng)的考試教育往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和死記硬背,忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為了改變這種現(xiàn)狀,基礎(chǔ)教育大改革也強(qiáng)調(diào)考試制度的改革。推行多樣化的考核制度,如綜合測(cè)評(píng)、素質(zhì)教育考核,不僅能更全面、更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也能更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。第五段:總結(jié)?;A(chǔ)教育大改革展示了我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新面貌,對(duì)于解決教育問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、構(gòu)建和諧社會(huì)都有著重要的意義。只有持續(xù)深入推進(jìn)這一改革,才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),也才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。在“十四五”規(guī)劃新階段,基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要環(huán)節(jié),備受關(guān)注。我作為一名基礎(chǔ)教育工作者,有幸參與了這一階段的教育改革工作。通過(guò)這個(gè)階段的實(shí)踐與探索,我深刻體會(huì)到了基礎(chǔ)教育的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。接下來(lái),我將分享我的心得體會(huì)。第二段:重視實(shí)踐教育的重要性。在“十四五”階段,我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教育的重要性越來(lái)越凸顯。學(xué)生們應(yīng)該不僅僅掌握理論知識(shí),還要具備實(shí)際操作的能力。實(shí)踐教育可以增加學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。因此,我在課堂上增加了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)地考察等活動(dòng),讓學(xué)生們通過(guò)親身參與,深刻理解和掌握知識(shí)。第三段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?!笆奈濉逼陂g,我們更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),只有給予他們充分的發(fā)展空間,才能激發(fā)他們的潛能。在教學(xué)中,我尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我有時(shí)會(huì)組織一些小組活動(dòng),讓學(xué)生自由發(fā)揮,培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。第四段:突破傳統(tǒng)教育模式。傳統(tǒng)的教育模式可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。在“十四五”期間,我們積極突破傳統(tǒng)教育模式,在教學(xué)中引入了更多的互動(dòng)和創(chuàng)新元素。我嘗試運(yùn)用多媒體課件和互動(dòng)教學(xué)設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生們多樣化的思維方式,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。第五段:加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展。在新時(shí)代,教師必須不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師是學(xué)生走向成功的引路人,只有教師具備了足夠的知識(shí)和能力,才能培養(yǎng)出更好的學(xué)生。所以,在“十四五”期間,我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí),我也加強(qiáng)了與同事的合作,希望通過(guò)匯集智慧和經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。第六段:總結(jié)。通過(guò)這一階段的實(shí)踐與探索,“十四五”規(guī)劃給了我們基礎(chǔ)教育工作者更大的責(zé)任與使命感。我們要不斷改進(jìn)教育方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,突破傳統(tǒng)教育模式,加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出更多有才華、有責(zé)任感和創(chuàng)造力的未來(lái)人才。讓我們共同努力,為基礎(chǔ)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者,我深切地感受到基礎(chǔ)教育大改革所帶來(lái)的巨大變化以及對(duì)我們教育工作者的挑戰(zhàn)與啟示。在這篇文章中,我將從五個(gè)方面分享我的體驗(yàn)和心得:第一段:改革思路的重要性?;A(chǔ)教育大改革的根本在于思路的變革。過(guò)去的教育思想傾向于傳授知識(shí),強(qiáng)調(diào)考試成績(jī),往往忽略了對(duì)孩子們個(gè)性、創(chuàng)新、思辨等方面的培養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育大改革則強(qiáng)調(diào)了以人為本、全面發(fā)展的理念,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育模式,使教育更加注重以學(xué)生為本的個(gè)性化需求,注重教育的本質(zhì)、情感體驗(yàn)等方面的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變的思想是實(shí)現(xiàn)教育良性發(fā)展的必要條件。第二段:課程改革的重要性。課程是教育的核心。課程改革不僅要尊重學(xué)生主體地位,更要考慮課程的結(jié)構(gòu)、形式、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等多個(gè)方面,就像是一張卡片,它的作用不只是引領(lǐng)著教育之脈,更是體現(xiàn)著教育改革與發(fā)展的質(zhì)量。在課程改革中,一方面要注重科學(xué)理論構(gòu)建,更要顧及其應(yīng)用性。另一方面,通過(guò)實(shí)施課程改革以及深入探索課程體系的完善,不僅能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能,更能啟發(fā)學(xué)生的思考能力,增強(qiáng)創(chuàng)新與應(yīng)用能力,促進(jìn)人才的全面發(fā)展。第三段:教學(xué)改革的重要性。純粹的操作工作”,在推進(jìn)教學(xué)手段、方法、循環(huán)和課堂管理方面做出了一定的探索與改革。例如,通過(guò)為學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案,使教育更加貼近學(xué)生需求,體現(xiàn)個(gè)性差異化;課程結(jié)構(gòu)與課件的優(yōu)化,更能提高課程的普及性和整合性,注重課堂氛圍的營(yíng)造與集體學(xué)習(xí)的重要立同步的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到有效的評(píng)價(jià)教育效果,同步加全面地了解自身的學(xué)業(yè)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)對(duì)自身個(gè)性化需求的促進(jìn)?;A(chǔ)教育大改革在效果方面的推進(jìn)更將會(huì)在未來(lái)對(duì)教育產(chǎn)生更多的影響?;A(chǔ)教育大改革在強(qiáng)化教育包容性的同時(shí),也注重教育的多樣立體化的教育,促進(jìn)教育的普及與整合。同需求。綜合來(lái)看,基礎(chǔ)教育大改革的正是為了建立更充實(shí)、更科學(xué)、更系統(tǒng)的教育體系,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著在這一輪基礎(chǔ)教育大改革中,我們見(jiàn)證了教育改革所帶來(lái)的推動(dòng)和變化。更重要的是,這些變化引領(lǐng)了教育的德,強(qiáng)化教育教學(xué)能力,注重學(xué)生個(gè)性化需求提供了更多更好的思路。我相信,未來(lái)的教育將越來(lái)越完善,讓我們共同邁出基礎(chǔ)教育大改革的步伐,共同闊步向更為美好的未來(lái)前進(jìn)!作為人類社會(huì)中至關(guān)重要的基石之一,教育被視為人類發(fā)展的必由之路。在中國(guó),基礎(chǔ)教育占據(jù)著教育體系中最為重要的位置。在接受基礎(chǔ)教育的過(guò)程中,第一章的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。這一章的內(nèi)容涉及到對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、教育的實(shí)踐以及教師的角色等方面,本文將從五個(gè)方面對(duì)第一章的心得體會(huì)進(jìn)行分析。首先,作為一名學(xué)習(xí)者,我認(rèn)為教育是一個(gè)多方面的過(guò)程。教育的過(guò)程不僅僅是在教材和教師的指導(dǎo)下完成的,而是教師、學(xué)生、社會(huì)和家庭的共同努力。這也是第一章提出的“教育是一種人類生存方式”的核心思想。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生需要積極參與,努力學(xué)習(xí),同時(shí)教師和家庭也需要盡力去為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育環(huán)境。只有這樣,教育才能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。其次,對(duì)于教育的實(shí)踐來(lái)說(shuō),最重要的就是要“以學(xué)生為中心”。在這個(gè)過(guò)程中,教師既是指導(dǎo)者又是引導(dǎo)者,他們應(yīng)該扮演的角色是引領(lǐng)學(xué)生,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握知識(shí),提高技能,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,同時(shí)教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng),以便更好地了解學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好。教師要用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,學(xué)會(huì)與學(xué)生同行,尊重學(xué)生自己的想法和感受,同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生保持積極、健康的心態(tài)。第三,基礎(chǔ)教育需要注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段,學(xué)習(xí)者需要擁有全面的知識(shí),同時(shí)也要發(fā)展出自己的技能和能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生需要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始逐漸掌握各種技能和技容易疏忽的“知識(shí)盲區(qū)”中,學(xué)生需要搜索新的知識(shí)和信息,擁抱新的科技和文化,保持創(chuàng)新思維,這樣才能夠在需要擁有豐富的學(xué)科知識(shí)和教育方面的專業(yè)知識(shí)。其次,他們還需要具最后,讓我回顧一下基礎(chǔ)教育第一章所傳達(dá)的一些信息,我們可以得出一個(gè)結(jié)論,即教育是一個(gè)全面的進(jìn)程,它需要學(xué)生、家庭、社會(huì)和具備專業(yè)的素質(zhì)和能力??傊?,基礎(chǔ)教育第一章的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了深刻“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)追求真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí);其中真實(shí)是最能是課前預(yù)設(shè)到的,也有可能課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,甚至被教師看來(lái)是幼“新基礎(chǔ)教育”的課堂需要開(kāi)放。而一直以來(lái),我們都懼怕學(xué)生脫時(shí)不時(shí)又把學(xué)生牽引過(guò)來(lái)。到需要進(jìn)行“新基礎(chǔ)”研究活動(dòng)時(shí),為了表為此,我認(rèn)為我們都必須思考,如何設(shè)計(jì)開(kāi)放式的導(dǎo)入,如何設(shè)計(jì)有思維含量的大問(wèn)題,如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)等等這些位于教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、總為“思考后的發(fā)現(xiàn)”,使學(xué)生對(duì)“數(shù)的加減法”豎式對(duì)位方式不再停留放的課堂對(duì)教師的教學(xué)智慧提出了更高的要種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面僅是普遍層面上的可能狀況,還有許多個(gè)別的或情況,也需要教者在短時(shí)間內(nèi)很快地作出選擇、判斷、反應(yīng)、回饋,就感覺(jué)措手不及了?!胺拧笔欠帕?,該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問(wèn)題需要教者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境作出調(diào)整,而非照著課前的預(yù)設(shè)行進(jìn)。在這段過(guò)程中,教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥得恰如其分的話,將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達(dá)成除知識(shí)目標(biāo)之外,同時(shí)又獲得思想方法上的提升。反之,會(huì)在混沌中越弄越亂,甚至無(wú)法收?qǐng)?。通過(guò)聽(tīng)研究課及課后的專家點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得要提升教學(xué)智慧,首先,對(duì)學(xué)情的分析要準(zhǔn)確、深入,既要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)狀況了解清楚,更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài),認(rèn)知方式;既要對(duì)普遍層面的學(xué)生可能狀況了如指掌,也要對(duì)個(gè)性化學(xué)生給予特別關(guān)注,這樣才可能面對(duì)不同學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)自如。其次,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析一定要放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)里來(lái)看待,透過(guò)教學(xué)內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法,以此為載體,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??偠灾?,“新基礎(chǔ)教育”真的是直面真實(shí)的人的一種生活狀態(tài),它讓學(xué)生與教師在課堂中以真實(shí)的狀態(tài)展現(xiàn)教與學(xué)之間的關(guān)系,追求和諧的師生、生生互動(dòng),使得師生獲得共同成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè),這是每一個(gè)教師都想追求的境界。胡萍第一段:引言(200字)。在即將結(jié)束的十三五規(guī)劃時(shí)期,中國(guó)教育系統(tǒng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)上,隨著“十四五”規(guī)劃的展開(kāi),我有幸在教育領(lǐng)域工作,并有機(jī)會(huì)參與了基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐。通過(guò)這段時(shí)間的工作,我深深感受到了這一時(shí)期基礎(chǔ)教育的重要性和未來(lái)發(fā)展的方向。在接下來(lái)的文章中,我將分享我在“十四五”基礎(chǔ)教育改革中的第二段:強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育(200字)。在“十四五”規(guī)劃中,素質(zhì)教育成為了基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。與傳統(tǒng)教育注重知識(shí)灌輸不同,“十四五”要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這意味著學(xué)校教育要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名教育工作者,我深切意識(shí)到我們要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。第三段:加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)(200字)。在實(shí)施“十四五”基礎(chǔ)教育的過(guò)程中,教師素質(zhì)培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,“十四五”中提出了加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。我認(rèn)為,教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。此外,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。第四段:推進(jìn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用(200字)。在“十四五”規(guī)劃中,信息技術(shù)的應(yīng)用被提到了一個(gè)新的高度。教育機(jī)構(gòu)需要通過(guò)數(shù)字化手段提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以提供更多的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí),教師可以通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生解決問(wèn)題、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。然而,信息技術(shù)的在推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中,我們需要制定第五段:展望未來(lái)(200字)?!笆奈濉笔侵袊?guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要階段,也是一個(gè)全面深化教育改革的關(guān)鍵時(shí)期。我們將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,加強(qiáng)教師培養(yǎng),推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要注高學(xué)生的創(chuàng)新能力;教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),積極探索適合自總結(jié)(100字)。在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。我就淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:1、熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到的回報(bào)。3、以身作則,為人師表。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。三、精心鉆、打造化學(xué)高效課堂,提高教學(xué)技能。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課,努力營(yíng)造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn),還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。專業(yè)知識(shí)是根基,必須扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,必須生動(dòng)活潑,直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),必須師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。停滯將面臨死亡?!皩W(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,作為一名語(yǔ)文教師,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力,才能理直氣壯的說(shuō):“我是一名語(yǔ)文老師”。所以,本學(xué)期,除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外,我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合本校的新基礎(chǔ)教育研究中的新基礎(chǔ)小課題內(nèi)容,我利用書籍、網(wǎng)絡(luò),認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育相關(guān)理論,學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí),讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、開(kāi)課、聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。做為一名語(yǔ)文老師,除了學(xué)習(xí)新教育理論,我覺(jué)得讀“雜”書很重要,信息接受“雜”都意味著“豐富”,因?yàn)榻處煹囊曇皶?huì)決定學(xué)生獲得知識(shí)的廣度。教師思想的高度則決定學(xué)生對(duì)事對(duì)物理解的深度。其次,我的的語(yǔ)言往往感性不夠清晰,缺乏邏輯性條理性,所以盡量讓自己廢話少說(shuō)。學(xué)習(xí)方面,簡(jiǎn)單的說(shuō):學(xué)理論,學(xué)表達(dá),學(xué)搜集。更重要是外表可以很女人,完善自己卻不能把自己當(dāng)女人,很多時(shí)候得學(xué)男性的思維。二、關(guān)于日常研究。(一)、本學(xué)期,我主要進(jìn)行幾個(gè)方面的研究。1、依據(jù)依據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求,進(jìn)行課時(shí)分析及目標(biāo)制訂的研2、依據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。3、聚焦課堂,關(guān)注傾聽(tīng)、發(fā)言、學(xué)生評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。4、幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”?!伴_(kāi)放的延伸”這三大要素展開(kāi)研究。1、“開(kāi)放的導(dǎo)入”:思考提出什么大問(wèn)題,如何“放”下去,以怎樣的方式呈現(xiàn)資源,如何有效利用這些資源促進(jìn)生生、師生互動(dòng),應(yīng)對(duì)學(xué)生可能的方案是什么,如何“收”的有層次等問(wèn)題的研究。2、“核心過(guò)程的推進(jìn)”:分析學(xué)生可能形成的問(wèn)題,思考“核心問(wèn)題”的生成與“展開(kāi)問(wèn)題“之間是否有遞進(jìn)和提升,如何使收放合理、3、“開(kāi)放的延伸”:思考是否注意概括性的總結(jié),是否注意學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)的提煉,是否注意評(píng)價(jià)的反思與質(zhì)疑。三、關(guān)于研究成果與反思。1、參與度,要求達(dá)到學(xué)生全員、全程、有效的參與,學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間不的少于三分之一,并逐步走向二分之一努力。3在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中,正確處理好學(xué)習(xí)-一實(shí)踐-—反思-—重建的內(nèi)在聯(lián)系,有點(diǎn)及面,螺旋上升的問(wèn)題,有待努力。華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個(gè)“還給”:把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班還給教師,讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn);把精神發(fā)學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?!鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)在地理。理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。地理課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展呢?通過(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí),我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化,給我們今后的教師成2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí),認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動(dòng)發(fā)展的3、關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下,學(xué)校和注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系,就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中,學(xué)個(gè)性不是靠教師塑造,而是由他們自己用心對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí),也許我僅僅了解到的理念讓我感到耳目一新,無(wú)論是葉瀾先生本人,還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對(duì)教育、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好,因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前新教材每個(gè)單元都包括兩大部分,那就是sectiona和sectionb,在每個(gè)單元的sectiona中,詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里,使人一目了然,不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的sectionb中,各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在sectiona中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),使他們?cè)谘h(huán)擴(kuò)展,循序漸進(jìn),避免了機(jī)械操作的教語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力,幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetetask.”。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就?!叭蝿?wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”?!八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”?!盀橛枚鴮W(xué),用中學(xué),學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng),也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作,而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,更新教與學(xué)的方法,讓教材為我所需,為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排,很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn),此時(shí),教師不應(yīng)受制于教材、教參,應(yīng)跳出教材、教參,大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng),使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言,從而達(dá)到教材上的真正目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究,根據(jù)不同單元的特征,給學(xué)生編排了任務(wù),在具體實(shí)施中分為:1.前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求,介紹話題,提示相關(guān)詞語(yǔ)。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的,教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解,幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度,教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí),教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤,力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。3.后完成階段,這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng)。教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而不是講和練,教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。新教材要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量,“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓,一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中,是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語(yǔ)言,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言,多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),少用命令式的語(yǔ)言,多用建議性語(yǔ)言。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,活用教材,重組話題,用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而提高課堂效率。1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序,使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體,由這個(gè)整體引出話題(topic),然后設(shè)計(jì)任務(wù),達(dá)到課堂目的。2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序,對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。體系。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,取得了良好的教學(xué)學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)總之,教材、教法不一定千篇一律,最合適的才是最好的。不同的班級(jí),不同的學(xué)生,不同年級(jí),不同時(shí)期,學(xué)的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣,師生共同參與,平等教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合,從而使學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)在沒(méi)接觸新基礎(chǔ)之前,只考慮到我應(yīng)給與學(xué)生什么,而新基礎(chǔ)使我意識(shí)到這種認(rèn)識(shí)很片面、很膚淺,課堂教學(xué)是雙向的交流與互動(dòng),教師應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫。怎樣的課堂教習(xí),這是我一直思考的問(wèn)題。在課中自己也嘗試通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)導(dǎo)入新課或者操練,但始終局限在點(diǎn)的開(kāi)放,究竟怎(1)課的導(dǎo)入是開(kāi)放的導(dǎo)入,可采用開(kāi)放式提問(wèn),或者采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并結(jié)合已學(xué)知識(shí),引(2)開(kāi)放的教學(xué),例如在新授單詞時(shí),每個(gè)詞都需要學(xué)生有理解、記憶、運(yùn)用的過(guò)程,這時(shí)教師就可采用小規(guī)模(3)綜合運(yùn)用的開(kāi)放。但同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)也意識(shí)到,開(kāi)放不等于主動(dòng)課中運(yùn)用了開(kāi)放,但他并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,是要通過(guò)練習(xí)才能達(dá)到效果的,因此機(jī)械操練決不能缺,不能從一個(gè)極個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)要有層次性,要有遞進(jìn)性。如果語(yǔ)言的層次性在一節(jié)課中才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存與施展才華。但甚至當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中根據(jù)已學(xué)知識(shí)靈活使用一個(gè)確切的同義詞時(shí),淺的教學(xué)活動(dòng),使這些教學(xué)活動(dòng)流于形式,未能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用的新基礎(chǔ)聽(tīng)課活動(dòng),發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料,朝著新基新基礎(chǔ)教育!新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,要求學(xué)生以個(gè)人或各種音樂(lè)活動(dòng)。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神,提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與使所有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史,在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn),但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物,或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,并沒(méi)能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵,把握其精神一、“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的組建形式,確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng),因此組建合理的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí),采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的組建形式,先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定,然后搭配成若干小組,以3~5人為一組,由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂(lè)于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng),或是對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好、有一定樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng),各組間無(wú)明顯的差異,力求均衡,每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?!敖M內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ),而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件,確保了組組之間的合理性。二、“生生互動(dòng)”,提高合作學(xué)習(xí)效率。所謂互動(dòng),不再局限于以往師生之間的互動(dòng),而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往,是一種信息互動(dòng),在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視,但生生互動(dòng),卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中,學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工,通過(guò)組內(nèi)合作和幫助,提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的,又是相互依賴的,有一個(gè)明確的目標(biāo),有分工、交流、生生互動(dòng),發(fā)揮各自的特長(zhǎng),互相幫助和啟發(fā)。在音樂(lè)教學(xué)中合

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