2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)A卷（含答案）

第二單元【單元檢測(cè)】（A卷?知識(shí)通關(guān)練）

（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)

號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂

自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答

案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在

試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指

定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；

不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（共25分）

閱讀下面的文字，完成小題

但這是沒(méi)有辦法的，只得gub（）一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一

會(huì)兒就h&n（）然入夢(mèng)了。

半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，_肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把

身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上—的寶石，它跟我們這樣地接近哪!

黑的山峰像巨人一樣一在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)

有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的

聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔

馳，像山泉在哼罩，像波濤在澎湃。

1.給文中加點(diǎn)的詞注音。

（1）像春蠶在咀嚼（）桑葉（2）像山泉在哼口戰(zhàn)）

2.根據(jù)拼音填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臐h字。

但這是沒(méi)有辦法的，只得gu6（）一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一

會(huì)兒就hWn（）然入夢(mèng)了。

3.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

A.侵入掛著站立B.刺入綴著矗立

C.刺入掛著矗立D.侵入綴著站立

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活密不可分，讓我們?cè)谟淇斓恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受生活中的每一個(gè)瞬間，感受生

活的美好。你所在的班級(jí)召開(kāi)了“我的語(yǔ)文生活”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成下面任

務(wù)。

4.結(jié)合下面三個(gè)小組在生活中搜集到的材料，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，并談?wù)勀愕母?/p>

受和看法。

第一小組發(fā)現(xiàn)這樣一些字：家俱（具）、另（零）售、燒并（餅）。

第二小組發(fā)現(xiàn)廣告中常有這樣的“成語(yǔ)”出現(xiàn)：步步為贏、咳不容緩、默默無(wú)蚊。

第三小組在報(bào)紙中發(fā)現(xiàn)這樣的標(biāo)題：超女“粉絲”成千上萬(wàn)，東北“玉米”不減當(dāng)年。

5.在“尋找最美對(duì)聯(lián)”活動(dòng)中，老師出示了這樣一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：讀書(shū)滋逸氣

下聯(lián)：閱世豪情

下聯(lián)橫線上應(yīng)該填寫(xiě)的字是（益/增），原因是：o這副對(duì)

聯(lián)適合掛在___________（書(shū)房/客廳）。

6.當(dāng)今社會(huì)，一方面是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大行其道，逐漸成為大眾化的流行語(yǔ)，如“YYDS”（意為:

永遠(yuǎn)的神），“你的良心不會(huì)痛嗎？”等。另一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作不提倡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作文,

你認(rèn)為在我們的作文中是否可以用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（要求觀點(diǎn)明確、道理充

分，條理清晰，60字左右）

7.根據(jù)提示默寫(xiě)。

（1）,寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

（2）草樹(shù)知春不久歸，0（韓愈《晚春》）

（3）岑參《逢入京使》中表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限眷念的詩(shī)句,o

（4）請(qǐng)寫(xiě)出兩句寫(xiě)“月”的詩(shī)句：,。

二、閱讀（共45分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（共27分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

難忘菜根香

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

李丹崖

①芥菜疙瘩，“疙瘩”二字雖有些土，“芥”卻是個(gè)很妙的字。讀起來(lái)，舌抵上齒顆發(fā)音，

唇齒振動(dòng)之間，舌根竟有回甘。寫(xiě)起來(lái)，"草字頭''是葉子，中間的“人”字代表著菜蔬與人親

近，下面的一撇一豎似根在土里生長(zhǎng)騰挪的樣子，很是傳神。

②少年時(shí)，我分不清蘿卜與芥菜疙瘩。祖母教我：身材苗條且外皮光滑的多是青蘿卜，

身材矮小且呈錐形、表皮坑洼多須的多是芥菜。芥菜疙瘩的葉子相對(duì)花一些、皺一些，取根

部洗凈去皮，切成絲，用來(lái)腌制芥菜絲。

③農(nóng)歷二月，芥菜疙瘩即可播種，到春夏之交，就長(zhǎng)成一片青綠，葉冠倒也茂盛。芥

菜疙瘩似乎生來(lái)不停轄埋在土里，非要殍中半截身子來(lái)接受陽(yáng)光雨露。我所見(jiàn)過(guò)的芥菜疙瘩

都是半截在土里，半截露在外面，真是奇特的物種。

④芥菜疙瘩有好滋味，最常見(jiàn)的是做成芥菜絲。腌制芥菜絲首先要準(zhǔn)備好一個(gè)土陶壇

子，洗凈控水，在太陽(yáng)地里晾干。芥菜疙瘩切成絲后，在開(kāi)水中焯一下，以除去澀味，再迅

速撈出。放涼后，與鹽巴、花椒、蒜末、小米辣、生花生一起腌制半個(gè)月左右即可。腌制好

的芥菜絲，開(kāi)壇有沖鼻子的芥末香，與香菜一起調(diào)拌，淋上麻油，滋味清爽，嚼之有韻律感，

很有生趣。袁枚在《隨園食單》里說(shuō)：“芥根切片，入菜同腌，食之甚脆；或整腌曬干作脯，

食之尤妙?！?/p>

⑤父親格外愛(ài)吃芥菜絲，喜在晨間搭配清粥來(lái)食。芥菜絲很是開(kāi)胃，搭配饅頭米飯來(lái)

食均可增益食量。父親喜歡吃那種稠稠的粥，芥菜絲就放在粥上，一口粥，一口芥菜絲，吃

得云淡風(fēng)輕，非常滿足。

⑥父親常說(shuō)：“知足菜根香。這菜根，可以是香菜根、芹菜根，也可以是芥菜疙瘩。

吃有根的時(shí)蔬，心里格外踏實(shí)、妥帖?！八€告訴我：“你出生那天，我就吃了一大碗清粥，

一小碟芥菜絲，寓意我兒順利扎'根'、'粥'游天下?！?/p>

⑦這話說(shuō)得讓人噗嗤一聲笑了。父親是位中醫(yī)，卻有著老派文人的思想，凡事追求好

彩頭，連生孩子吃啥都這么講究。其實(shí)，我出生的那段時(shí)間，正值家中最窘迫的時(shí)段，家中

的開(kāi)銷多半是父親經(jīng)營(yíng)診所所得，還有就是家里養(yǎng)了二三十只雞，雞下了蛋，拿到集市上去

賣了，換一些日常所需?，F(xiàn)在想想，那些常常以芥菜絲佐餐的日子，盡管清苦，卻也甜蜜。

⑧后來(lái)到北京，吃到醬菜疙瘩，醬氣十足，幾乎吃不到芥菜疙瘩的辣味，甜絲絲的。

用來(lái)佐新蒸出來(lái)的大米飯，不必搭配別的菜肴，照樣吃得心滿意足，一餐吃下來(lái)，倒也神清

氣爽。不禁在心里打趣：日子好了，連又辣又沖的芥菜疙瘩竟也“甜蜜''起來(lái)。想到父親在我

少年時(shí)所說(shuō)的“知足菜根香”，頓覺(jué)另有一番風(fēng)味在心頭。

試卷第3頁(yè)，共8頁(yè)

（選自《文摘報(bào)》2024年03月30日03版）

8.文章①一④段從多方面介紹了芥菜疙瘩。根據(jù)提示，完成表格。

第①段介紹了芥菜疙瘩的讀音和寫(xiě)法

第②段（1）介紹了芥菜疙瘩的_____

第③段（2）介紹了芥菜疙瘩的_____

第④段（3）介紹了芥菜疙瘩的_____

9.結(jié)合語(yǔ)境，按要求回答問(wèn)題。

（1）芥菜疙瘩似乎生來(lái)不蜃意埋在土里，非要探出半截身子來(lái)接受陽(yáng)光雨露。（從修辭角度

賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）

（2）袁枚在《隨園食單》里說(shuō)：“芥根切片，入菜同腌，食之甚脆；或整腌曬干作脯，食之

尤妙?！保ㄒ迷哆@句話有何作用？）

10.本文的寫(xiě)作對(duì)象是芥菜疙瘩，為什么多次寫(xiě)到父親？

11.結(jié)尾說(shuō)：日子好了，連又辣又沖的芥菜疙瘩竟也“甜蜜”起來(lái)。原來(lái)芥菜疙瘩的味道又辣

又沖，為什么卻“甜蜜”且難忘呢？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀下文，完成下面小題。

黃河一掬

余光中

①廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下來(lái)。還未及看清河水的流勢(shì)，臉上忽感微

微刺麻，風(fēng)沙早已刷過(guò)來(lái)了。沒(méi)遮沒(méi)攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大

平原上卷地刮來(lái)，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí),

我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩

下面的河岸走去。

②這是臨別濟(jì)南的前一天上午，山東大學(xué)安排帶我們來(lái)看黃河。車沿著二環(huán)東路一直

駛來(lái)，做主人的見(jiàn)我神情熱切，問(wèn)題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平

實(shí)地回答，最后補(bǔ)了一句：“水色有點(diǎn)渾，水勢(shì)倒還不小。不過(guò)去年斷流了一百多天，不會(huì)

太壯觀。'‘這些話我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，心里已有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在當(dāng)場(chǎng)便見(jiàn)分曉，再提警告，就像孩子回

家，已到門(mén)口，卻聽(tīng)鄰人說(shuō)，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認(rèn)不得了，總還是難受的。

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

③天高地迥，河景完全敞開(kāi)，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒(méi)有。河面不算很闊，最

多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加篁遠(yuǎn)，似乎再也勾不到邊。昊天

和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹(shù)林。此外，除了漠漠的天穹，

下面是無(wú)邊無(wú)際無(wú)可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草

黃帶一點(diǎn)灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。

④“河面怎么不很規(guī)則？“我轉(zhuǎn)問(wèn)建輝?！包S河從西邊來(lái)，”建輝說(shuō)，“到這里朝北一個(gè)大

轉(zhuǎn)彎?！?/p>

⑤這才看出，黃浪滔滔，遠(yuǎn)來(lái)的這條渾龍一扭腰身，轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角，對(duì)岸變成了一

個(gè)半島，島尖正對(duì)著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經(jīng)落在遠(yuǎn)處，像瓦灰色的一長(zhǎng)段堡墻。

又回頭對(duì)建輝說(shuō)：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！?/p>

⑥于是永波和建輝領(lǐng)路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄坡上，一腳高一腳

低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草

上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河。

⑦一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的

洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山

東奔來(lái)，從斛律金的牧歌李白的樂(lè)府里日夜流來(lái)，你飲過(guò)多少英雄的血，難民的淚，改過(guò)多

少次道啊發(fā)過(guò)多少次泛澇，二十四史，哪一頁(yè)沒(méi)有你濁浪的回聲？幾曾見(jiàn)天下太平啊讓河水

終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長(zhǎng)的生命我不過(guò)觸到你一息的脈搏。無(wú)

論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對(duì)值

得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過(guò)黃河。至少我已經(jīng)拜

過(guò)了黃河，黃河也終于親認(rèn)過(guò)我。在詩(shī)里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時(shí)我朗

誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽(tīng)眾就齊聲來(lái)和我：傳說(shuō)北方有一首民歌/只有黃河的肺活

量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽(tīng)見(jiàn)/沙/也聽(tīng)見(jiàn)。我高呼一聲“風(fēng)”，五百?gòu)埧诘姆位盍亢鋈?/p>

爆發(fā)，合力應(yīng)一聲“也聽(tīng)見(jiàn)”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽(tīng)見(jiàn)”。全場(chǎng)就在熱血的

呼應(yīng)中結(jié)束。

⑧華夏子孫對(duì)黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫(xiě)信告訴我，他坐火車

過(guò)黃河讀我的《黃河》一詩(shī)，十分感動(dòng)，奇怪我沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河怎么寫(xiě)得出來(lái)。其實(shí)這是胎里帶

來(lái)的，從《詩(shī)經(jīng)》到劉鶉，哪一句不是黃河奶出來(lái)的？黃河斷流，就等于中國(guó)斷奶。山大副

校長(zhǎng)徐顯明在席間痛陳國(guó)情，說(shuō)他每次過(guò)黃河大橋都不禁要流淚。這話簡(jiǎn)直有《世說(shuō)新語(yǔ)》

的慷慨，我完全懂得。

試卷第5頁(yè)，共8頁(yè)

⑨想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，

右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺(jué)得這僭

妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來(lái)水邊探求黃河的浸禮?？?/p>

到女兒認(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來(lái)認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告

別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。

⑩回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺(jué)得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)

場(chǎng)送別，我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到

深夜，書(shū)房里就傳出隱隱的水聲。

（有修改）

12.文章圍繞“看黃河”寫(xiě)景敘事，請(qǐng)根據(jù)提示，梳理、概括文章內(nèi)容。

觸摸河水前所見(jiàn)之景：長(zhǎng)風(fēng)著細(xì)沙卷地劍來(lái)一①一②一堤

壩像瓦灰色堡堵觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遺受的磨難一③

一④-徐顯明過(guò)黃河感慨流淚

13.本文愛(ài)國(guó)之情濃郁。請(qǐng)結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體分析。

14.余光中是著名詩(shī)人，他的文章也有詩(shī)歌的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線句子，從節(jié)奏、句式、

修辭等方面分析這一特點(diǎn)。

（-）文言文閱讀（共14分）

班級(jí)召開(kāi)“英雄人物”主題故事分享會(huì)，你所在的學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備分享花木蘭和關(guān)羽的故事。為

了更好地講述兩位人物的故事，請(qǐng)你對(duì)下面的材料進(jìn)行仔細(xì)研讀，完成相應(yīng)的任務(wù)。

【甲】昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)

兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍粹，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不

聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕

山胡騎鳴啾啾。

（節(jié)選自《木蘭詩(shī)》）

【乙】建安五年，曹公①東征，先主②上袁紹。曹公擒羽③以歸，拜為偏將軍，禮之甚

厚。紹遣大將顏良攻東郡太守劉延于白馬，羽策馬刺良于萬(wàn)眾之中，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解

白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無(wú)久留之意，謂張遼日：“卿試以情問(wèn)之?！凹榷|

以問(wèn)羽，羽嘆目：“吾極知曹公待我厚然吾受劉將軍厚恩誓以共死不可背之。吾終不留，吾

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去?！边|以羽言報(bào)曹公，曹公義之。冬羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞

賜。羽盡封其所賜，丹書(shū)告辭，而奔先主于袁軍。左右佐追之，曹公曰"彼各為其主，勿追

也?！?/p>

（節(jié)選自《三國(guó)志》，有刪改）

【注釋】①曹公：即曹操。②先主：指劉備。③羽：關(guān)羽

15.請(qǐng)根據(jù)提示解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

文中語(yǔ)句方法指引釋義

(1)

語(yǔ)境推斷法：結(jié)合下文“曹公擒羽以歸”推測(cè)“奔”在這

先主奔袁紹

里的意思。

課內(nèi)遷移法：“及”可遷移至《孫權(quán)勸學(xué)》中“及魯肅過(guò)

及羽殺顏良(2)

尋陽(yáng)

查閱詞典法：①古代一種表示敬意的禮節(jié)。②拜謝，

序書(shū)告辭(3)

拜見(jiàn)。③拜服，使之拜服。④授予官職。⑤上，呈。

左右欲追之成語(yǔ)助記法：躍躍欲試、為所欲為(4)

16.下列對(duì)【乙】文中畫(huà)橫線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.吾極知曹公待/我厚然吾受劉將軍厚恩/誓以共死不可/背之

B.吾極知曹公/待我厚/然吾受劉將軍/厚恩誓以共死不可背之

C.吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之

D.吾極知曹公待/我厚然/吾受劉將軍厚恩/誓以共死不可背之

17.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）愿為市鞍馬，從此替爺征。

（2）紹遣大將顏良攻東郡太守劉延于白馬

18.作為小組的中心發(fā)言人，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容對(duì)木蘭和關(guān)羽兩人的人物品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

并探究他們的共性特征。

（三）詩(shī)歌鑒賞（共4分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

試卷第7頁(yè)，共8頁(yè)

題君山①

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛②鏡中心。

【注】①君山：又名湘山，處于洞庭湖畔。②青黛：女子青黑色發(fā)絲。

19.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)句“煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

20.這首詩(shī)的后兩句清新別致，請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度入手進(jìn)行賞析。

（四）名著閱讀（共4分）

21.探究小說(shuō)人物，一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個(gè)人突然闖入別人的生活或突然從生活

中消失，導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變?！恶橊勏樽印分芯陀性S多這樣的情節(jié)突變處：大兵突然出

現(xiàn)，奪走了祥子的新車，讓他長(zhǎng)久的努力化為泡影；小福子絕望自殺，讓祥子精神徹底崩

潰……

請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出《駱駝祥子》中因某人突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化的兩個(gè)情節(jié)。

三、作文（共50分）

22.閱讀下列文字按要求作文。

鄧稼先那個(gè)始終站在研究第一線，晝夜計(jì)算籌劃的身影，令人一震；阿長(zhǎng)那個(gè)雖然不

識(shí)字卻拿著《山海經(jīng)》給魯迅的身影，令人一震；老王那個(gè)重病纏身，臨死前給楊絳送香油

和雞蛋的身影，令人一震；父親那個(gè)用大半輩子，一塊磚一片瓦修建新臺(tái)階的身影，令

人……在你的生活中，相信也有令你震動(dòng)的身影，請(qǐng)選擇一個(gè)跟大家分享吧。

請(qǐng)以“那一刻，那身影”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌、劇本外，文體自選；（2）注重抓住細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)出人物精神；（3）不少于

600字；（4）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

1.jiijuewuye2.裹酣3.B

【解析】1.本題考查漢字字音。

咀嚼（jujue）：動(dòng)用牙齒磨碎食物，比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)其寓意、含意。

嗚咽（wUye）：傷心哽泣的聲音，形容低沉凄切悲戚的聲音。

2.本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。

裹（gud）：（用紙、布或其他片狀物）纏繞。

酣然入夢(mèng)（hanranrumeng）：很舒適地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3.本題考查詞義辨析。

第一空，侵入：（外來(lái)的或有害的事物）進(jìn)入（內(nèi)部）。刺入：尖的東西進(jìn)入或穿過(guò)身體。此

處指的是寒冷的感覺(jué)穿過(guò)肌骨，讓人渾身打著戰(zhàn)。應(yīng)選用“刺入”。

第二空，掛著：把某件東西掛起來(lái)。綴著：連屬、鑲嵌著某種東西。此處指的是星星就像天

空鑲嵌的寶石一樣。應(yīng)選“綴著”。

第三空，站立：以雙腳為支點(diǎn)，全身直立的過(guò)程。矗立：高大而筆直地挺立、高聳。此處指

的是山峰像巨人挺立，應(yīng)選“矗立”。

故選Bo

4.漢字使用不規(guī)范；生活中處處有語(yǔ)文；在生活中要正確使用語(yǔ)言文字；要規(guī)范街頭用字;

要能掌握新鮮用語(yǔ)；傳承祖國(guó)語(yǔ)言文化。（任答三點(diǎn)即可）5.益平仄相對(duì),

內(nèi)容銜接，意境吻合書(shū)房6.（示例一）我贊成，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是時(shí)代產(chǎn)物，體現(xiàn)了時(shí)

代特色和人們的時(shí)代心聲，更具有生活氣息、時(shí)代氣息，用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以更親切，也更加新

穎，體現(xiàn)青少年與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

（示例二）我反對(duì)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是口語(yǔ)，過(guò)于通俗，不適合用到我們的作文中，而且網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的淬煉，其生命周期可能很短暫，不是精華語(yǔ)言。

【解析】4.本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。

第一小組發(fā)現(xiàn)的是錯(cuò)別字現(xiàn)象，如“家俱”應(yīng)為“家具”，“另售”應(yīng)為“零售”，“燒并”應(yīng)為“燒

餅”，這些都屬于漢字使用不規(guī)范的情況。這種不規(guī)范的使用可能是由于打字時(shí)的誤打誤撞,

或者是對(duì)漢字掌握不夠準(zhǔn)確導(dǎo)致的。這種現(xiàn)象在日常生活中非常常見(jiàn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和

手寫(xiě)體中。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該保持警惕，因?yàn)闈h字是中華文化的瑰寶，規(guī)范使用漢字

是對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

第二小組發(fā)現(xiàn)的是廣告中“成語(yǔ)”的濫用現(xiàn)象，如“步步為贏”（應(yīng)為“步步為營(yíng)”）、“咳不容緩”

（應(yīng)為“刻不容緩”）、“默默無(wú)蚊”（應(yīng)為“默默無(wú)聞”），這些成語(yǔ)被商家巧妙地改寫(xiě)成與產(chǎn)品

答案第1頁(yè)，共12頁(yè)

相關(guān)的詞語(yǔ)，以達(dá)到宣傳的效果。雖然這種改動(dòng)在某些情況下可能具有創(chuàng)意和趣味性，但過(guò)

度使用或?yàn)E用則可能損害成語(yǔ)的準(zhǔn)確性和文化內(nèi)涵。因此，我們?cè)谛蕾p這種創(chuàng)意的同時(shí)，也

要保持對(duì)成語(yǔ)原意的理解和尊重。

第三小組發(fā)現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)現(xiàn)象，如“粉絲”、“玉米”等，這些詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下具有特定

的含義，如“粉絲”指支持某明星或偶像的人，“玉米”則指支持李宇春的人。這些新鮮用語(yǔ)反

映了當(dāng)代社會(huì)的文化特點(diǎn)和人們的語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該保持開(kāi)放和包容的態(tài)

度，同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確理解和使用這些用語(yǔ)。

綜上所述，我們可以得出以下感受和看法：

漢字使用不規(guī)范是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)漢字的學(xué)習(xí)和掌握，避免錯(cuò)別字的出

現(xiàn)。

廣告中成語(yǔ)的濫用現(xiàn)象需要引起我們的注意，我們應(yīng)該保持對(duì)成語(yǔ)原意的理解和尊重，避免

過(guò)度使用或?yàn)E用。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)反映了當(dāng)代社會(huì)的文化特點(diǎn)和人們的語(yǔ)言習(xí)慣,我們應(yīng)該保持開(kāi)放和包容的態(tài)度,

同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確理解和使用這些用語(yǔ)。

在生活中，我們要正確使用語(yǔ)言文字，規(guī)范街頭用字，傳承祖國(guó)語(yǔ)言文化。同時(shí)，我們也要

能掌握新鮮用語(yǔ)，跟上時(shí)代的步伐。

據(jù)此概括作答即可。

5.本題考查對(duì)聯(lián)，需要注意以下情況：上下句字?jǐn)?shù)相等；上下句意思相近或相反；上下句

對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字；平仄相對(duì)，仄起平收。

根據(jù)這些原則，上聯(lián)第三個(gè)字是“滋”，是動(dòng)詞平聲，所以下聯(lián)的第三個(gè)字也應(yīng)該是動(dòng)詞，但

是要是仄聲，“益”“增”都是動(dòng)詞，但是“益”是仄聲，“增”是平聲，根據(jù)平仄相對(duì)，應(yīng)該選“益”

合適。

根據(jù)內(nèi)容“讀書(shū)滋逸氣，閱世益豪情”主要是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，所以適合掛在書(shū)房。

6.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本題是開(kāi)放性試題，可贊成，可反對(duì)，贊成可從網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)能體現(xiàn)時(shí)

代氣息、體現(xiàn)人們的心聲角度去談，反對(duì)可從網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是口語(yǔ)，不適合中考這樣嚴(yán)肅場(chǎng)合等

角度談。60字左右。

示例1：我贊成，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)自生活，新穎、時(shí)尚（新穎）。寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)借鑒，顯得更有生

活氣息和時(shí)代感。同學(xué)之間用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)交流更親切，也更能體現(xiàn)我們青少年勇于創(chuàng)新、敢于

嘗試的風(fēng)格。

示例2：我反對(duì)，我們應(yīng)該規(guī)范使用漢語(yǔ)。漢語(yǔ)歷經(jīng)幾千年，不僅是中國(guó)的文字，更是我們

答案第2頁(yè)，共12頁(yè)

中國(guó)的文化。新時(shí)代的學(xué)生，是文化的傳人，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用規(guī)范語(yǔ)言。所以，語(yǔ)文

學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

7.朔氣傳金柝百般紅紫斗芳菲馬上相逢無(wú)紙筆憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)（月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲）

【詳解】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)

書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）

題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出

現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“柝”“憑”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

8.外形和葉子播種時(shí)間和生長(zhǎng)狀態(tài)滋味和做法。（意對(duì)即可）9.（1）

擬人手法，將芥菜疙瘩擬人化。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了芥菜疙瘩的倔強(qiáng)和生機(jī)，并很好地展現(xiàn)了

芥菜疙瘩半截在土里，半截露在外面的狀態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)養(yǎng)菜疙瘩的喜愛(ài)和贊美。

（2）引用了袁枚在《隨園食單》里的話，照應(yīng)了前文芥菜疙瘩的做法和滋味；通過(guò)引用古

人的話進(jìn)一步證明了芥菜疙瘩滋味好;增加了吃芥菜疙瘩的雅趣，引出下文父親吃芥菜疙瘩；

增加了文章的文學(xué)味和可讀性。10.父親在作者出生時(shí)吃芥菜絲等場(chǎng)景，這種細(xì)節(jié)的描

繪既佐證了養(yǎng)菜疙瘩滋味好；也增加了文章的故事性，使得文章更加生動(dòng)有趣；通過(guò)父親,

讀者可以更深入地了解作者的家庭生活和文化背景；通過(guò)父親常說(shuō)“知足菜根香”，使本文從

對(duì)食物的贊美過(guò)渡到對(duì)生活態(tài)度的表達(dá)，借父親之口傳達(dá)了一種知足常樂(lè)的價(jià)值觀；通過(guò)父

親吃芥菜疙瘩和作者在北京吃醬菜疙瘩的對(duì)比，反映了從貧困到富裕的時(shí)代變遷，也體現(xiàn)了

價(jià)值觀的傳承。11.“甜蜜”是因?yàn)轲B(yǎng)菜疙瘩讓作者想起關(guān)心自己和教導(dǎo)自己的父親，家

庭的溫馨氛圍；養(yǎng)菜疙瘩讓作者想起美好的少年時(shí)光；養(yǎng)菜疙瘩也讓作者時(shí)刻記住不忘本,

要懂得知足。

【解析】8.本題考查內(nèi)容梳理概括。

結(jié)合第②段“身材苗條且外皮光滑的多是青蘿卜，身材矮小且呈錐形、表皮坑洼多須的多是

芥菜”可知這是區(qū)分芥菜疙瘩和蘿卜的方法，故是外形；結(jié)合“芥菜疙瘩的葉子相對(duì)花一些、

皺一些，取根部洗凈去皮，切成絲，用來(lái)腌制芥菜絲”可知這介紹的是芥菜疙瘩的葉子。故

可填：外形和葉子。

結(jié)合第③段“農(nóng)歷二月，芥菜疙瘩即可播種，到春夏之交，就長(zhǎng)成一片青綠，葉冠倒也茂盛”

可知這是芥菜疙瘩的播種時(shí)間；結(jié)合“芥菜疙瘩似乎生來(lái)不愿意埋在土里，非要探出半截身

子來(lái)接受陽(yáng)光雨露。我所見(jiàn)過(guò)的芥菜疙瘩都是半截在土里，半截露在外面，真是奇特的物種”

可知這是它的生長(zhǎng)狀態(tài)。故可填：播種時(shí)間和生長(zhǎng)狀態(tài)。

答案第3頁(yè)，共12頁(yè)

結(jié)合第④段“芥菜疙瘩有好滋味，最常見(jiàn)的是做成芥菜絲”可知這是芥菜疙瘩的滋味；結(jié)合“腌

制芥菜絲首先要準(zhǔn)備好一個(gè)土陶壇子，洗凈控水，在太陽(yáng)地里晾干。芥菜疙瘩切成絲后，在

開(kāi)水中焯一下，以除去澀味，再迅速撈出。放涼后，與鹽巴、花椒、蒜末、小米辣、生花生

一起腌制半個(gè)月左右即可”可知這是做法。故可填：滋味和做法。

9.(1)本題考查詞句理解與賞析。

“不愿意”一詞賦予了芥菜疙瘩以人的情感和意愿，使其仿佛有了自己的思想和選擇。這種擬

人化的表達(dá)，讓讀者能夠感受到芥菜疙瘩對(duì)陽(yáng)光雨露的渴望和向往，仿佛它在努力地掙扎、

抗?fàn)帲詳[脫土壤的束縛，追求更好的生長(zhǎng)環(huán)境。而“探出”一詞則形象地描繪了芥菜疙瘩生

長(zhǎng)的動(dòng)作。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的生長(zhǎng)過(guò)程，更像是一個(gè)有意識(shí)的、主動(dòng)的行為。芥菜疙瘩

仿佛是在主動(dòng)地探索、尋找，以獲取更多的陽(yáng)光和雨露。這種生動(dòng)的描繪，使得整個(gè)句子充

滿了生命力和活力。這句話通過(guò)擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪了芥菜疙瘩的生長(zhǎng)狀態(tài)，使其

具有了人的情感和動(dòng)作，讓讀者能夠更加直觀地感受到它的生命力和對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的追求，表

達(dá)作者的喜愛(ài)和贊美之情。

(2)本題考查引用的作用。

袁枚作為清代著名的文學(xué)家和美食家，其著作《隨園食單》在中國(guó)飲食文化史上具有重要地

位。結(jié)合第④段“芥菜疙瘩有好滋味，最常見(jiàn)的是做成芥菜絲。腌制芥菜絲首先要準(zhǔn)備好一

個(gè)土陶壇子，洗凈控水，在太陽(yáng)地里晾干……”可知，引用他的話，可以印證文章中所描述

的腌制芥菜絲的方法是傳統(tǒng)且可信賴的。結(jié)合第⑤段“父親格外愛(ài)吃芥菜絲，喜在晨間搭配

清粥來(lái)食”可知，也引出下文父親吃芥菜疙瘩的情節(jié)，這不僅增強(qiáng)了文章的權(quán)威性，也使得

腌制芥菜絲的方法更加具有說(shuō)服力。袁枚的《隨園食單》不僅是一部食譜，更是一部蘊(yùn)含深

厚文化底蘊(yùn)的著作。引用其中的內(nèi)容，可以為文章增添一份文化韻味，使得讀者在閱讀過(guò)程

中能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的魅力和韻味。文章不僅介紹了芥菜絲的腌制方法，還進(jìn)一

步拓展了相關(guān)的文化背景和食用建議。這使得文章內(nèi)容更加豐富、多元，能夠滿足讀者對(duì)于

飲食文化知識(shí)的多方面需求。袁枚的知名度和《隨園食單》的影響力可以激發(fā)讀者的閱讀興

趣。許多讀者可能對(duì)袁枚的著作有所了解或感興趣，因此引用他的話可以吸引讀者的注意力，

引導(dǎo)他們更加深入地閱讀文章。據(jù)此可作答。

10.本題考查寫(xiě)法分析。

結(jié)合第⑤段“父親格外愛(ài)吃芥菜絲，喜在晨間搭配清粥來(lái)食”可知，父親格外愛(ài)吃芥菜絲，

喜歡在晨間搭配清粥來(lái)食用，這種飲食習(xí)慣不僅體現(xiàn)了父親的個(gè)人口味，也成為他生活中不

可或缺的一部分。通過(guò)描寫(xiě)父親與芥菜疙瘩的親密關(guān)系，文章構(gòu)建了一條情感紐帶，使讀者

答案第4頁(yè)，共12頁(yè)

能夠更加深入地理解父親對(duì)芥菜疙瘩的喜愛(ài)以及這種喜愛(ài)背后所蘊(yùn)含的生活態(tài)度和人生哲

理。

父親對(duì)芥菜疙瘩的喜愛(ài)不僅僅停留在味覺(jué)層面，更蘊(yùn)含了深刻的人生寓意。結(jié)合第⑥段“父

親常說(shuō)：‘知足菜根香，這菜根，可以是香菜根、芹菜根，也可以是芥菜疙瘩。吃有根的時(shí)

蔬，心里格外踏實(shí)、妥帖?！笨芍?，他將菜根與知足、踏實(shí)等品質(zhì)相聯(lián)系。這種寓意不僅豐

富了文章的主題，也使得芥菜疙瘩成為了父親人生哲學(xué)的象征。通過(guò)多次提到父親，文章得

以更加深入地探討這些寓意，使讀者能夠從中領(lǐng)悟到更多的人生智慧。

結(jié)合第⑦段“其實(shí)，我出生的那段時(shí)間，正值家中最窘迫的時(shí)段，家中的開(kāi)銷多半是父親經(jīng)

營(yíng)診所所得，還有就是家里養(yǎng)了二三十只雞，雞下了蛋，拿到集市上去賣了，換一些日常所

需?，F(xiàn)在想想，那些常常以芥菜絲佐餐的日子，盡管清苦，卻也甜蜜”可知，文章通過(guò)描寫(xiě)

父親的生活背景和飲食習(xí)慣，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的生活場(chǎng)景。在那個(gè)物質(zhì)并不充

裕的年代，芥菜疙瘩成為了家庭餐桌上的?？?。通過(guò)多次提到父親與芥菜疙瘩的相處細(xì)節(jié),

文章不僅展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代人們的生活狀態(tài)，也傳遞了一種簡(jiǎn)樸、知足的生活態(tài)度。這種生活

背景的描寫(xiě)使得文章更加具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)合第⑧段“后來(lái)到北京，吃到醬菜疙瘩，醬氣十足，幾乎吃不到芥菜疙瘩的辣味”可知隨

著時(shí)代分發(fā)展，芥菜疙瘩已經(jīng)基本吃不到了，生活變富足了，但情感并沒(méi)有改變。在文章中，

父親不僅是情感紐帶的構(gòu)建者，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索之一。從父親對(duì)芥菜疙瘩的喜愛(ài)到

對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟，再到對(duì)過(guò)去生活的回憶和感慨，父親的角色貫穿始終，成為了文章結(jié)構(gòu)

上的重要線索。通過(guò)多次提到父親，文章得以更加緊密地串聯(lián)起各個(gè)部分，形成一個(gè)完整、

有機(jī)的整體。據(jù)此可理解作答。

11.本題考查詞句理解。

芥菜疙瘩在文中不僅是食物，更是承載著家庭記憶和情感寄托的載體。在物質(zhì)不充裕的年代，

芥菜疙瘩是餐桌上的?？?，它見(jiàn)證了家人共同度過(guò)的艱難歲月。因此，即便它的味道又辣又

沖，但在家人心中，它卻是“甜蜜”的，因?yàn)樗屓嘶叵肫鹆四嵌螘r(shí)光里家人之間的溫情和團(tuán)

結(jié)。

父親常說(shuō)“知足菜根香”，這句話不僅是對(duì)芥菜疙瘩的贊美，更是對(duì)人生哲理的深刻領(lǐng)悟。它

告訴我們，在物質(zhì)條件有限的情況下，保持一顆知足的心，珍惜眼前所擁有的，就能從平凡

的生活中找到幸福和滿足。因此，芥菜疙瘩的“甜蜜”不僅在于它的味道，更在于它所代表的

人生態(tài)度和哲理。

隨著時(shí)代的變遷，人們的生活水平不斷提高，曾經(jīng)被視為“下飯菜”的芥菜疙瘩也逐漸淡出了

答案第5頁(yè)，共12頁(yè)

人們的視線。然而，在作者心中，芥菜疙瘩依然占據(jù)著重要的位置。這種“甜蜜”的感覺(jué)，既

是對(duì)過(guò)去歲月的懷念，也是對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜。它提醒我們，無(wú)論時(shí)代如何變遷，那些曾經(jīng)

陪伴我們度過(guò)艱難歲月的記憶和情感都是值得珍惜和銘記的。

芥菜疙瘩作為一種傳統(tǒng)的食物，不僅承載著家庭的記憶，也代表著一種文化的認(rèn)同。在作者

心中，芥菜疙瘩的“甜蜜”不僅在于它的味道，更在于它所代表的傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。這

種文化認(rèn)同使得芥菜疙瘩成為了一種難以割舍的情感紐帶，讓人在品嘗中感受到一種深深的

歸屬感和自豪感。

芥菜疙瘩之所以“甜蜜”且難忘，是因?yàn)樗休d了家人的情感寄托、人生哲理、時(shí)代變遷和文

化認(rèn)同等多重意義。它讓我們?cè)谄穱L中感受到了生活的美好和幸福，也讓我們?cè)诨貞浿懈惺?/p>

到了歲月的溫暖和甜蜜。據(jù)此可作答。

12.黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角在山大

與聽(tīng)眾共誦《民歌》流沙河告訴“我”，他讀《黃河》的感慨13.情感：表達(dá)了作

者對(duì)黃河的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

示例：“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去模水，大家在背后叫小心。發(fā)岌加上翼翼，我

的手終于半伸進(jìn)黃河?！斑@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時(shí)緊張激動(dòng)又謹(jǐn)慎的心理，表達(dá)了

作者對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。14.長(zhǎng)短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用反問(wèn)，增

強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)烈抒發(fā)情感；運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式，虛寫(xiě)歷史、人文的黃河，表現(xiàn)黃河

的厚重與悠久，表達(dá)我對(duì)黃河熱愛(ài)與贊美的強(qiáng)烈情感。

【解析】12.本題考查梳理文章內(nèi)容。

①空：結(jié)合第③段“天高地迥，河景完全敞開(kāi)，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒(méi)有。河面不

算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加篁遠(yuǎn)，似乎再也勾不

到邊”可知，河景完全敞開(kāi)，空廓寂寥，兩岸寬坦，無(wú)邊無(wú)際，因此這里可填：黃河及兩岸

空廓而寂寥；

②空：結(jié)合第⑤段“這才看出，黃浪滔滔，遠(yuǎn)來(lái)的這條渾龍一扭腰身，轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角，對(duì)

岸變成了一個(gè)半島，島尖正對(duì)著我們“可知，這里將黃河比作渾龍，說(shuō)它一扭腰身，轉(zhuǎn)出一

個(gè)大銳角，使對(duì)岸變成了一個(gè)半島，因此這里可概括為：渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大

銳角；

③空：結(jié)合第⑦段“在詩(shī)里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時(shí)我朗誦那首《民

歌》，等到第二遍五百聽(tīng)眾就齊聲來(lái)和我：傳說(shuō)北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從

青海到黃海/風(fēng)/也聽(tīng)見(jiàn)/沙/也聽(tīng)見(jiàn)”“全場(chǎng)就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束”可知，這里講述了“我”在詩(shī)

答案第6頁(yè)，共12頁(yè)

文里曾多次高呼低喚黃河，在山大演講時(shí)“我”朗誦那首《民歌》，聽(tīng)眾齊聲來(lái)和“我”，因此

這里可概括為：在山大與聽(tīng)眾共誦《民歌》；

④空：結(jié)合第⑧段“流沙河寫(xiě)信告訴我，他坐火車過(guò)黃河讀我的《黃河》一詩(shī)，十分感動(dòng),

奇怪我沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河怎么寫(xiě)得出來(lái)。其實(shí)這是胎里帶來(lái)的，從《詩(shī)經(jīng)》到劉鸚，哪一句不是黃

河奶出來(lái)的？黃河斷流，就等于中國(guó)斷奶。山大副校長(zhǎng)徐顯明在席間痛陳國(guó)情，說(shuō)他每次過(guò)

黃河大橋都不禁要流淚”可知，這里寫(xiě)了流沙河寫(xiě)信告訴“我”，他坐火車過(guò)黃河讀我的《黃

河》一詩(shī)十分感動(dòng)，因此這里可概括為：流沙河告訴“我”，他讀《黃河》的感慨。

13.本題考查分析文章的情感。作答時(shí)應(yīng)找出文中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并進(jìn)行具

體分析即可。

比如文中第⑨段“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默

禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了”，這一處細(xì)節(jié)，寫(xiě)出

了作者向黃河投名片，這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，實(shí)則是他內(nèi)心深處對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和敬畏

的一種獨(dú)特表達(dá)方式。他以這種方式向黃河致意，象征著他將自己與黃河、與祖國(guó)緊密相連，

體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)山河的深厚眷戀和對(duì)民族文化的強(qiáng)烈認(rèn)同。

14.本題考查賞析句子。

節(jié)奏方面：這句話讀起來(lái)韻律和諧，富有節(jié)奏感。作者通過(guò)長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，如“古老的

黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里”為長(zhǎng)句，“繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄

進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來(lái)”為短句，使得語(yǔ)句在節(jié)奏上有了變化，避免了單調(diào)，從而

增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，仿佛黃河奔騰的氣勢(shì)在節(jié)奏中得以展現(xiàn)。

句式上：句子句式靈活多樣，長(zhǎng)短句相結(jié)合，句式富于變化，如“繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄

進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)”“你飲過(guò)多少英雄的血，難民的淚，改過(guò)多少次道啊發(fā)過(guò)多少次泛澇，二十

四史，哪一頁(yè)沒(méi)有你濁浪的回聲”，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了黃河經(jīng)歷的豐富與滄桑，使表達(dá)錯(cuò)

落有致，自然流暢，讓讀者更能感受到作者情感的起伏和思緒的飛揚(yáng)。

最后，從修辭的角度分析。作者運(yùn)用了擬人手法，“你飲過(guò)多少英雄的血，難民的淚，改過(guò)

多少次道啊發(fā)過(guò)多少次泛澇”，將黃河擬人化，賦予黃河人的行為和情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出

了黃河見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的歷史變遷和人間苦難。同時(shí)，還運(yùn)用了反問(wèn)“二十四史，哪一頁(yè)沒(méi)有你

濁浪的回聲？”加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了黃河在歷史中的重要地位和深遠(yuǎn)影響，凸顯了黃河與中華

民族歷史的緊密相連。

15.(1)投奔(2)至U，等到(3)上，呈(4)想要16.C17.(1)愿意為(此)

去買鞍馬，從此替父親去出征。

答案第7頁(yè)，共12頁(yè)

(2)袁紹派遣大將顏良到白馬攻打東郡太守劉延。18.示例：兩人都非常忠君。木蘭

替父從軍，既是對(duì)父親的孝敬，也是對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)；關(guān)羽離開(kāi)曹操，投奔舊主劉備，體現(xiàn)出

它對(duì)主公的忠誠(chéng)。

【解析】15.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

(1)結(jié)合下文“曹公擒羽以歸"，可知關(guān)羽被曹操擒獲，是在“先主奔袁紹”之后，即先生劉

備投奔袁紹之后，可推測(cè)“奔”是“投奔”的意思。

(2)聯(lián)系課文解釋：”及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”的意思是：等到魯肅經(jīng)過(guò)尋了的時(shí)候。及：等到。據(jù)

此可知“及羽殺顏良”的“及”理解為“到、等到”?！凹坝饸㈩伭肌本湟猓旱鹊疥P(guān)羽殺了顏良。

(3)據(jù)查字典法確定選⑤，句意：呈書(shū)告辭。拜：上，呈。

(4)根據(jù)成語(yǔ)推斷法：“躍躍欲試”指心里急切地想試一試?！盀樗麨椤敝溉我舛鵀?，想干

什么就干什么。欲：想要。據(jù)此推斷“左右欲追之”的“欲”理解為“想要“左右欲追之”句意:

曹操左右的人想要追趕關(guān)羽。

16.本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來(lái)分析劃分停頓。

句意：我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發(fā)誓與他同生死，不能背棄

他。

“然”表轉(zhuǎn)折，應(yīng)在其前斷開(kāi)一處，斷開(kāi)后“吾極知曹公待我厚”的意思是“我非常清楚曹公待

我情義深厚”，句意完整；“吾受劉將軍厚恩”為完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“恩”后斷開(kāi)一處；“誓

以共死不可背之”中“誓”為動(dòng)詞，作謂語(yǔ)；“共死”“不可背”為兩個(gè)并列的短語(yǔ)，二者之間應(yīng)

斷開(kāi)。故斷為：吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之。

故選C。

17.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：

(1)為，為此；市，買；爺，父親。

(2)紹，袁紹；遣，派遣；于，在。

18.本題考查人物形象分析。

甲文中，木蘭是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)巾幗英雄。她勤勞善良，純樸孝順?！败姇?shū)十二卷，

卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，在國(guó)家需要的時(shí)候，

挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，不僅是因?yàn)樗㈨樃赣H，也是為了國(guó)家而盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、

堅(jiān)毅勇敢的報(bào)國(guó)忠心和英雄氣概。

乙文中，“吾極知曹公待我厚。然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當(dāng)

立效以報(bào)曹公乃去”“羽盡封其所賜，拜書(shū)告辭，而奔先主于袁軍”，可知關(guān)羽雖然被困曹營(yíng),

答案第8頁(yè)，共12頁(yè)

但時(shí)刻想著回到劉備身邊效力，當(dāng)報(bào)答了曹操后，立即封金拜書(shū)，去投奔劉備，可見(jiàn)關(guān)羽對(duì)

主公的忠誠(chéng)之至。

因此，選文內(nèi)容都體現(xiàn)了木蘭和關(guān)羽兩人具有忠君的特點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

昨天晚上看見(jiàn)征兵文書(shū)，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊(cè)，每一卷上都有

父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭（我）沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬

匹，就開(kāi)始替代父親去征戰(zhàn)。

在集市各處購(gòu)買馬具。第二天早晨離開(kāi)父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲

音，只能聽(tīng)到黃河水流水聲。第二天早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚

女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲?！疽摇?/p>

建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹。曹操活捉關(guān)羽而回，任命關(guān)羽為偏將軍，待他

非常客氣。袁紹派遣大將軍顏良到白馬進(jìn)攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關(guān)羽作先鋒迎擊顏

良。關(guān)羽策馬馳入千軍萬(wàn)馬之中刺殺顏良，袁紹的眾多將領(lǐng)沒(méi)有人能夠抵擋他，于是解了白

馬之圍。當(dāng)初，曹操佩服關(guān)羽的為人，而觀察他的心情神態(tài)并無(wú)久留之意，對(duì)張遼說(shuō)：“你

憑私人感情去試著問(wèn)問(wèn)他?！辈痪脧堖|詢問(wèn)關(guān)羽，關(guān)羽感嘆地說(shuō)：“我非常清楚曹公待我情義

深厚，但是我受劉將軍的深恩，發(fā)誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當(dāng)立

功來(lái)報(bào)答曹公后才離開(kāi)?！睆堖|將關(guān)羽的話回報(bào)給曹操，曹操認(rèn)為他是義士。等到關(guān)羽殺了

顏良后，曹操知道他一定會(huì)離走，便重加賞賜。關(guān)羽全部封存曹操給他的賞賜，呈書(shū)告辭,

到袁紹軍中投奔劉備去了。曹操左右的人想要追趕關(guān)羽，曹操說(shuō)：“各人都是為了自己的主

人，不必追了?！?/p>

19.示例：風(fēng)平浪靜的洞庭湖上，水色淺碧，波平如鏡，君山之影倒映其中，深翠而凝重,

姿色秀美，引人遐想。20.這首詩(shī)的后兩句分別運(yùn)用了想象的手法和比喻的修辭手法。

作者把君山想象成是水中女仙居住梳洗的地方，而后又將水中君山的倒影比喻成鏡中女仙青

色的螺髻，形象地寫(xiě)出了洞庭君山的秀美，表現(xiàn)了作者對(duì)君山景色的喜愛(ài)贊美之情。

【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描繪洞庭湖上君山的景色，展現(xiàn)出一幅靜謐深邃的畫(huà)面。詩(shī)人巧妙運(yùn)用

擬人和比喻等手法，尤其是把君山比作水仙在鏡中梳妝，傳遞出湖山如畫(huà)的美感與幽深。詩(shī)

中景色靜中有動(dòng)，具感染力。

19.本題考查描寫(xiě)畫(huà)面。

“煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深”兩句詩(shī)主要描寫(xiě)了君山在洞庭湖中的景象?！盁煵ú粍?dòng)”

答案第9頁(yè)，共12頁(yè)

描繪了洞庭湖湖面平靜，沒(méi)有波瀾；“影沉沉”說(shuō)明君山的倒影在水中顯得深沉、凝重；“碧

色全無(wú)翠色深”則指出湖水的碧色完全消失，取而代之的是君山濃郁的翠色?？梢詮囊曈X(jué)角

度入手，描述看到的湖面、君山倒影以及君山的顏色；還可以通過(guò)營(yíng)造氛圍，表現(xiàn)出畫(huà)面的

寧?kù)o、深沉之感。在描述畫(huà)面時(shí)，要緊扣詩(shī)句內(nèi)容，重點(diǎn)突出景物特點(diǎn)，從多個(gè)角度進(jìn)行生

動(dòng)的描繪。

示例：洞庭湖上煙霧彌漫，波瀾不驚，君山的倒影在水中顯得深沉而凝重。湖水原本的碧色

完全消失不見(jiàn)，取而代之的是君山那濃郁的翠色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，平靜的湖面猶如一面巨大的鏡

子，君山靜靜地佇立在水中，仿佛一幅靜謐而深沉的畫(huà)卷。

20.本題考查表現(xiàn)手法。

“疑是水仙梳洗處”一句中，作者展開(kāi)想象，把君山想象成是水中女仙梳洗的地方。這種想象

賦予了君山一種神秘、美好的色彩，使讀者對(duì)君山產(chǎn)生了更多的遐想。通過(guò)想象，作者將現(xiàn)

實(shí)中的君山與神話中的女仙聯(lián)系起來(lái)，增添了詩(shī)歌的浪漫氣息和藝術(shù)感染力。想象手法的運(yùn)

用，不僅豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容，還讓讀者能夠更加深入地感受到作者對(duì)君