二年級數(shù)學(xué)上冊三小制作角的初步認(rèn)識銳角和鈍角的認(rèn)識教學(xué)建議青島版六三制

Page4《銳角和鈍角的相識》教學(xué)建議信息窗2——做角這幅情境圖呈現(xiàn)的是小摯友在手工課上自己做角的情境，讓學(xué)生在找尋做角方法、動手做角的過程中，提出“你想做一個什么角”這一問題，從而引入對銳角和鈍角的學(xué)習(xí)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，相識銳角和鈍角。教學(xué)時，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)角的學(xué)問，然后為學(xué)生供應(yīng)一些豐富的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生自主選用材料動手做角。操作中，要激勵學(xué)生用多種方法做角，做出不同的角，在此基礎(chǔ)上引入對新知的探究?！澳銌栁艺f”中只有1個紅點(diǎn)問題，相識銳角和鈍角。紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“你想做一個什么角？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的4種做角方法：用紙折角、剪角、用小棒擺角和用紙條做成活動角，并把做好的角與三角板上的直角作比較。意圖是通過做一做、說一說、比一比的活動，為銳角和鈍角的相識積累豐富的閱歷。教學(xué)時，老師可以先放手讓學(xué)生進(jìn)行做角活動，在做角的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行溝通：“你的角是怎么做的？”“你做的是什么角？”這里可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在信息窗1中已經(jīng)相識的直角，從而引導(dǎo)他們將自己做出的角與直角作視察、比較，在此基礎(chǔ)上相識銳角和鈍角?！白灾骶毩?xí)”第1題是對銳角、鈍角和直角相識的鞏固練習(xí)。教學(xué)時可以依據(jù)實際狀況適當(dāng)增加練習(xí)，例如：“幾時整分針和時針組成的角也是直角？”此練習(xí)也可以和第3題進(jìn)行有機(jī)整合。第2題是推斷銳角、鈍角的練習(xí)。教學(xué)時，可以讓學(xué)生借助三角板來幫助推斷，使學(xué)生知道三角板是推斷銳角、鈍角的主要工具，養(yǎng)成不盲目推斷的好習(xí)慣。第3題是動手實踐的練習(xí)。教學(xué)時，可以讓學(xué)生同桌相互合作，一個撥，一個說，通過此練習(xí)加深學(xué)生對銳角、直角和鈍角的相識。第4題是在幾個常見圖形中找角的題目，找完后引導(dǎo)學(xué)生視察、總結(jié)有什么發(fā)覺。通過此練習(xí)，學(xué)生會對這些常見圖形的角的特征有深化的了解。第5題是畫角的練習(xí)。在畫角之前先讓學(xué)生視察點(diǎn)子圖上已有的兩個角的畫法，避開盲目地畫。溝通時要求孩子指出哪些是銳角、哪些是鈍角、哪些是直角。通過此練習(xí)，一方面深化對銳角、直角和鈍角概念的相識，另一方面學(xué)習(xí)畫角的學(xué)問。第6題是找直角的練習(xí)。通過找直角和畫上直角標(biāo)記，學(xué)生加深對直角的相識。第7題是一道開放性練習(xí)，激勵學(xué)生動手實踐。此題答案不唯一，可以有3種狀況：3個角、4個角或5個角都有可能，關(guān)鍵看剪刀有沒有經(jīng)過長方形的頂點(diǎn)：沒有經(jīng)過頂點(diǎn)的，剪完后則還有5個角；經(jīng)過1個頂點(diǎn)的，則還有4個角；經(jīng)過兩個頂點(diǎn)的，則還有3個角。留意：老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的狀況教學(xué)，不必人為增加難度，占用過多的教學(xué)時間。對于“課外實踐”，老師可以依據(jù)自