七年級生物上冊 1.1.3《我們身邊的生物學》教學設計 （新版）蘇教版

七年級生物上冊1.1.3《我們身邊的生物學》教學設計（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿奧秘的領域——生物學。這節(jié)課，我們要從“我們身邊的生物學”這個話題入手，讓大家對生物學的概念有一個直觀的認識。通過觀察我們身邊的生物現(xiàn)象，激發(fā)大家的學習興趣，讓生物學不再遙遠，而是融入到我們生活的點點滴滴中。讓我們一起開啟這段奇妙的生物學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察能力，通過觀察身邊的生物現(xiàn)象，提升學生發(fā)現(xiàn)和認識生物多樣性的能力。

2.增強學生的科學探究意識，引導學生通過實驗和觀察，提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)。

3.培養(yǎng)學生的科學思維，引導學生運用生物學知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，形成科學的思維方式。

4.提升學生的社會責任感，讓學生認識到生物學在環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的重要作用。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生物學的定義和范圍，包括生物的多樣性和生物與環(huán)境的相互作用。

②掌握生物學的基本研究方法，如觀察、實驗、調查等，并能夠將這些方法應用于日常生活中。

2.教學難點，

①深入理解生物與環(huán)境的相互關系，尤其是在生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)。

②培養(yǎng)學生將生物學知識應用于解決實際問題的能力，如分析生活中的生物現(xiàn)象，提出合理的解釋和建議。

③引導學生建立生物學的科學思維，學會從生物學的角度分析和思考問題，形成科學的探究習慣。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實物展示和多媒體資源，讓學生直觀感受生物的多樣性。

2.組織小組討論，讓學生分享自己觀察到的生物現(xiàn)象，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.設計“生物謎題”游戲，通過趣味問答，鞏固學生對生物學基本概念的理解。

4.實施現(xiàn)場觀察活動，如校園植物調查，讓學生親身體驗生物學的應用。

5.利用網(wǎng)絡平臺，提供拓展閱讀資料，鼓勵學生進行自主學習，拓展知識面。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式引入新課：“同學們，你們在生活中都見過哪些生物？它們有哪些特點？”通過這個問題，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考生物的概念。接著，我會展示一些生活中常見的生物圖片，如花草、昆蟲、動物等，讓學生直觀地感受到生物的多樣性。然后，我會簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進‘我們身邊的生物學’，探索生物的奧秘?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①講解生物學的定義和范圍，結合生活實例，如植物的光合作用、動物的遷徙等，讓學生理解生物學與生活的緊密聯(lián)系。（用時10分鐘）

②介紹生物學的基本研究方法，通過展示科學家進行觀察、實驗、調查等活動的圖片，讓學生了解這些方法在生物學研究中的應用。（用時5分鐘）

③講解生物與環(huán)境的關系，以生態(tài)系統(tǒng)為例，分析能量流動和物質循環(huán)的過程，幫助學生理解生物與環(huán)境之間的相互作用。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①組織學生進行校園植物調查，讓學生觀察校園內的植物，記錄它們的名稱、生長環(huán)境等，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。（用時10分鐘）

②設計“生物謎題”游戲，讓學生通過解答謎題，鞏固對生物學基本概念的理解。（用時5分鐘）

③開展“生活中的生物學”小論文寫作活動，鼓勵學生運用所學知識，分析生活中的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的分析能力和寫作能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

①關于“生物與環(huán)境的關系”，學生可以討論：“為什么植物需要陽光、水、空氣？”

②關于“生物學的基本研究方法”，學生可以討論：“觀察和實驗在生物學研究中有什么區(qū)別？”

③關于“生物的多樣性”，學生可以討論：“為什么生物種類繁多？”（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調生物學與生活的密切關系，以及生物學的基本研究方法。我會提問：“今天我們學習了哪些生物學知識？這些知識對我們有什么幫助？”讓學生分享自己的學習心得。最后，我會總結本節(jié)課的重點和難點，如生物與環(huán)境的關系、生物學的基本研究方法等，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索生物學奧秘。（用時5分鐘）

總計用時：33分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學家的故事：介紹達爾文、赫胥黎等著名生物學家的生平和主要貢獻，讓學生了解生物學的發(fā)展歷程和科學家的精神風貌。

-生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：提供有關不同生態(tài)系統(tǒng)（如森林、草原、濕地等）的資料，讓學生了解生態(tài)系統(tǒng)的特點和生物多樣性。

-生物技術簡介：介紹現(xiàn)代生物技術，如基因工程、細胞工程等，讓學生了解生物學在科技發(fā)展中的應用。

-植物和動物的分類：提供詳細的植物和動物分類表，幫助學生掌握生物分類的基本知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《物種起源》等經(jīng)典生物學著作，了解生物進化論的基本原理。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或動物園，實地觀察生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境。

-建議學生參與或觀看科普講座，如“生物多樣性的保護”等，增加對生物學知識的了解。

-推薦學生訂閱生物學相關的科普雜志或參加線上生物學興趣小組，拓寬知識面。

-建議學生利用課余時間進行植物或昆蟲的觀察和記錄，培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。

-提供一些生物學實驗的在線教程，如“制作葉綠體切片”等，讓學生親自動手實踐。

-鼓勵學生參與科學探究項目，如“校園植物多樣性調查”，提高科學探究能力。

-建議學生關注生物學相關的社會熱點問題，如轉基因生物的安全性問題，培養(yǎng)批判性思維。

-提供一些生物學相關的紀錄片和電影，如《生命之樹》、《地球脈動》等，以視覺方式感受生物學的魅力。

-建議學生參與生物學競賽或展覽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，提升科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。板書設計①本文重點知識點：

-生物學的定義

-生物的分類

-生物學的研究方法

-生物與環(huán)境的關系

②關鍵詞：

-生物

-生物學

-分類

-觀察

-實驗

-生態(tài)系統(tǒng)

-能量流動

-物質循環(huán)

③重點句子：

-“生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學?！?/p>

-“生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)、結構、生理和生態(tài)等方面的特征進行的?！?/p>

-“觀察和實驗是生物學研究的基本方法?！?/p>

-“生物與環(huán)境之間存在著相互依存、相互影響的關系?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解生物學概念時，我嘗試將抽象的理論與學生的日常生活相結合，比如通過分析食物鏈來解釋能量流動，讓學生更容易理解和接受。

2.強化實踐操作：在實踐活動環(huán)節(jié)，我增加了實驗操作的比重，讓學生親自動手進行簡單的生物學實驗，如制作植物切片，這樣不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們對生物學知識的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講授新課內容時，我發(fā)現(xiàn)有時講解速度過快，導致部分學生跟不上進度，需要調整教學節(jié)奏。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論時引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中積極參與，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的接受情況調整教學節(jié)奏，對于較難理解的概念，我會適當放慢速度，通過重復講解和舉例來幫助學生掌握。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的能力，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組項目等，這樣可以幫助學生從不同角度展示自己的學習成果。

4.加強師生互動：我會鼓勵學生在課堂上提問，及時解答他們的疑惑，同時也會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。

5.利用信息技術：為了提高教學效果，我計劃在教學中更多地運用多媒體技術，如視頻、動畫等，以更直觀的方式呈現(xiàn)生物學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

6.關注個體差異：我會注意觀察每個學生的學習狀態(tài)，針對不同學生的學習特點，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請同學們觀察家中或學校附近的植物，記錄它們的名稱、生長環(huán)境、開花結果的時間等信息，并分析這些植物對環(huán)境的要求。

作業(yè)答案示例：家中的一盆綠蘿，生長在室內，喜歡散射光，土壤保持濕潤，每年春季開花。

2.作業(yè)內容：閱讀課本中關于“食物鏈”的內容，選擇一個你熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，描述其中的食物鏈，并說明能量是如何在食物鏈中流動的。

作業(yè)答案示例：校園內的食物鏈：草→螞蟻→鳥→貓。能量從草開始，通過螞蟻、鳥，最終傳遞給貓。

3.作業(yè)內容：根據(jù)課本中關于“生態(tài)系統(tǒng)”的介紹，設計一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，并解釋它們之間的關系。

作業(yè)答案示例：設計一個淡水生態(tài)系統(tǒng)模型，包括水草（生產(chǎn)者）、小魚（消費者）和微生物（分解者）。水草通過光合作用生產(chǎn)有機物，小魚以水草為食，微生物分解小魚和死去的植物殘體。

4.作業(yè)內容：觀察一種動物的行為，描述其行為特征，并分析這種行為對動物生存的意義。

作業(yè)答案示例：觀察烏鴉取食地上的食物，發(fā)現(xiàn)它會用喙啄動地面，可能是為了尋找隱藏的食物，這種行為有助于烏鴉獲取食物。

5.作業(yè)內容：結合課本中關于“生物分類”的知識，選擇一種植物或動物，進行簡要的分類描述，并說明其分類依據(jù)。

作業(yè)答案示例：選擇家貓進行分類描述。家貓屬于哺乳綱、食肉目、貓科、貓屬。分類依據(jù)包括其哺乳、食肉、有貓科特有的體毛和爪子等特征。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習動力。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗學生對知識點的掌握程度。我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、應用性問題等，以考察學生對知識的理解、分析和應用能力。

-例如，在講解“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”時，我會提問：“為什么能量在食物鏈中是單向流動的？”這樣的問題不僅考察學生對知識的記憶，還要求他們能夠分析原因。

-評價方式：對學生的回答進行即時反饋，鼓勵正確答案，對錯誤答案給予耐心指導。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以了解他們對課程的興趣和投入程度。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時也能傾聽他人的觀點。

-評價方式：通過課堂觀察記錄，定期與學生交流，了解他們的學習感受和困難。

3.課堂測試

-定期進行課堂測試，可以更直接地了解學生對知識的掌握情況。測試的形式可以是選擇題、填空題、簡答題等。

-例如，在講解完“生物的分類”后，我會進行一次簡短的測試，考察學生對不同生物類群的理解。

-評價方式：對測試結果進行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題，針對性地進行講解和輔導。

4.作業(yè)反饋

-作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改，并在作業(yè)上給出詳細