六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)走進(jìn)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的世界，感受那個(gè)充滿冒險(xiǎn)與奇遇的童年。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的課堂，開(kāi)啟一段難忘的閱讀之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本解讀能力：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，把握人物性格和故事情節(jié)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

3.情感共鳴能力：引導(dǎo)學(xué)生感受湯姆·索亞的冒險(xiǎn)精神，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞與熱愛(ài)。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物性格分析：重點(diǎn)把握湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，理解其冒險(xiǎn)精神和成長(zhǎng)變化。

2.故事情節(jié)梳理：梳理故事脈絡(luò)，理解故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.文本理解：部分學(xué)生可能對(duì)19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景和宗教文化不熟悉，影響對(duì)文本的理解。

2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入感受湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，建立情感共鳴存在難度。

解決辦法：

1.結(jié)合多媒體資源，介紹19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景和宗教文化，幫助學(xué)生理解文本。

2.通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)湯姆·索亞的冒險(xiǎn)生活，增強(qiáng)情感共鳴。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，共同探討人物性格和故事情節(jié)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事情節(jié)和人物的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，展示19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景和故事相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀指導(dǎo)：提供閱讀指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地理解文本，提高閱讀效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選，請(qǐng)大家利用周末時(shí)間閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)故事。我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送一些背景資料和閱讀指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，湯姆·索亞的冒險(xiǎn)精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？他的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)定期在群里詢問(wèn)大家的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)人都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：大家已經(jīng)閱讀了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)湯姆·索亞有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：有些同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得湯姆的冒險(xiǎn)行為有些魯莽，我們可以討論一下，這樣的冒險(xiǎn)是否有其合理性和積極意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行互動(dòng)和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：今天我們要深入探討湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，讓我們一起回顧一下他的冒險(xiǎn)故事，看看他在面對(duì)困難時(shí)是如何成長(zhǎng)的。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解湯姆·索亞的性格發(fā)展，以及他在故事中的關(guān)鍵行為。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓同學(xué)們扮演故事中的角色，體驗(yàn)湯姆的冒險(xiǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：大家要積極思考老師的問(wèn)題，理解湯姆的性格變化。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，大家要發(fā)揮想象力，感受角色的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于湯姆·索亞冒險(xiǎn)精神的感悟，分享你的想法。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于冒險(xiǎn)精神和成長(zhǎng)的故事，供大家課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真思考并完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書(shū)籍，拓展自己的知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和閱讀拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的經(jīng)典作品，通過(guò)講述湯姆·索亞的冒險(xiǎn)故事，展現(xiàn)了19世紀(jì)美國(guó)鄉(xiāng)村的生活圖景和兒童的成長(zhǎng)歷程。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、人物形象分析

1.湯姆·索亞：勇敢、機(jī)智、善良，富有冒險(xiǎn)精神，對(duì)自由和正義的追求。

2.貝姬·撒切爾：湯姆的好友，天真、純潔，對(duì)湯姆充滿信任。

3.哈克貝利·芬：湯姆的另一位好友，聰明、勇敢，對(duì)冒險(xiǎn)有著濃厚的興趣。

4.父母：湯姆的父母，雖然對(duì)湯姆的冒險(xiǎn)行為有所擔(dān)憂，但最終支持他的成長(zhǎng)。

二、故事情節(jié)梳理

1.湯姆·索亞的童年生活：在鄉(xiāng)村生活中，湯姆與貝姬、哈克貝利等好友結(jié)伴，共同經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)。

2.湯姆與貝姬的友誼：兩人相互扶持，共同成長(zhǎng)，成為彼此生命中不可或缺的朋友。

3.湯姆與哈克貝利的冒險(xiǎn)：三人結(jié)伴，經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)，如盜墓、探險(xiǎn)等。

4.湯姆的成長(zhǎng)：在冒險(xiǎn)過(guò)程中，湯姆逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立、勇敢和擔(dān)當(dāng)。

三、主題思想

1.對(duì)自由和正義的追求：湯姆·索亞在冒險(xiǎn)過(guò)程中，始終追求自由和正義，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)束縛的反抗。

2.兒童成長(zhǎng)的主題：通過(guò)湯姆·索亞的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困惑、掙扎和成長(zhǎng)。

3.友誼的力量：湯姆與貝姬、哈克貝利的友誼，體現(xiàn)了真摯友誼的力量，成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的精神支柱。

4.家庭教育的啟示：湯姆的父母在關(guān)注湯姆成長(zhǎng)的同時(shí)，也給予他足夠的空間和自由，體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭教育的理念。

四、語(yǔ)言特色

1.美國(guó)鄉(xiāng)村生活描繪：馬克·吐溫運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了19世紀(jì)美國(guó)鄉(xiāng)村的生活圖景，使讀者仿佛身臨其境。

2.人物對(duì)話生動(dòng)：書(shū)中人物對(duì)話充滿生活氣息，展現(xiàn)了不同角色的性格特點(diǎn)。

3.幽默風(fēng)趣：馬克·吐溫以幽默風(fēng)趣的筆觸，描繪了湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，使讀者在輕松愉快的氛圍中感受故事的魅力。

五、文學(xué)價(jià)值

1.經(jīng)典文學(xué)作品：作為美國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》具有很高的文學(xué)價(jià)值。

2.教育意義：通過(guò)湯姆·索亞的成長(zhǎng)歷程，對(duì)青少年教育具有重要的啟示作用。

3.文化傳承：馬克·吐溫以獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，傳承了美國(guó)鄉(xiāng)村文化，展現(xiàn)了美國(guó)人民的性格特點(diǎn)。

六、閱讀方法

1.精讀與略讀相結(jié)合：在閱讀過(guò)程中，既要關(guān)注故事情節(jié)，也要關(guān)注人物形象和主題思想。

2.注重細(xì)節(jié)：在閱讀過(guò)程中，關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解人物性格。

3.思考與討論：在閱讀過(guò)程中，積極思考故事中的問(wèn)題，與他人進(jìn)行討論，提高閱讀效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的世界，感受了湯姆·索亞的冒險(xiǎn)精神和成長(zhǎng)歷程?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是挺成功的。我嘗試通過(guò)故事導(dǎo)入和角色扮演，讓同學(xué)們更加投入地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如，在講解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)時(shí)，我讓幾位同學(xué)分別扮演湯姆、貝姬和哈克貝利，通過(guò)他們的表演，同學(xué)們對(duì)人物的性格有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些同學(xué)在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解還不夠深入。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前給同學(xué)們一些角色扮演的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，提高他們的表演能力。

其次，我在講解故事情節(jié)時(shí)，盡量結(jié)合了多媒體資源，比如圖片、視頻等，這樣可以讓同學(xué)們更加直觀地感受到故事背景和人物情感。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在觀看視頻時(shí)注意力不夠集中，可能會(huì)分心。因此，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂討論。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們思考湯姆·索亞的冒險(xiǎn)行為背后的原因和意義。討論過(guò)程中，同學(xué)們積極參與，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論時(shí)聲音較小，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的參與度不夠高，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備一些自己的想法，并在課堂上大膽地表達(dá)出來(lái)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，嘗試了多種形式的作業(yè)，比如寫(xiě)作、繪畫(huà)等，希望同學(xué)們能夠從不同的角度去理解和表達(dá)對(duì)故事的感悟。但是，我也收到一些反饋，有些同學(xué)覺(jué)得作業(yè)量有些大，或者有些作業(yè)形式不太適合他們。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注作業(yè)的難度和多樣性，確保每個(gè)同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，努力讓每個(gè)同學(xué)都能在課堂上找到自己的位置，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著選段，特別是關(guān)于湯姆·索亞與哈克貝利·芬的冒險(xiǎn)章節(jié)，讓學(xué)生深入閱讀原著，感受原著的文學(xué)魅力。

-視頻資源：關(guān)于馬克·吐溫及其作品的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解作者背景和作品創(chuàng)作背景。

-課外閱讀：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》節(jié)選，讓學(xué)生了解湯姆的好友哈克的冒險(xiǎn)故事，對(duì)比兩位主人公的不同冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，特別是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著選段，嘗試?yán)斫獠煌鹿?jié)中人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片后，可以寫(xiě)一篇短文，分享自己對(duì)馬克·吐溫及其作品的看法，以及作品對(duì)個(gè)人閱讀體驗(yàn)的影響。

-對(duì)于課外閱讀《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的節(jié)選，可