2025年成人高等學(xué)校招生考試《語文》模擬沖刺試卷：現(xiàn)代文閱讀理解能力強(qiáng)化

2025年成人高等學(xué)校招生考試《語文》模擬沖刺試卷：現(xiàn)代文閱讀理解能力強(qiáng)化考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀理解能力強(qiáng)化要求：閱讀以下現(xiàn)代文，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。閱讀材料：《背影》是朱自清的一篇著名散文，描寫了作者與父親之間深厚的感情。文章通過描寫父親送別時(shí)的背影，表達(dá)了作者對父親的感激、敬愛和思念之情。1.下列對《背影》的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.文章主要描寫了父親送別時(shí)的背影，表達(dá)了作者對父親的感激、敬愛和思念之情。B.文章通過描寫父親送別時(shí)的背影，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和期望。C.文章主要講述了作者與父親之間的矛盾，反映了父子關(guān)系的緊張。D.文章通過描寫父親的形象，展示了作者對父親的贊美和敬仰。2.下列關(guān)于《背影》中父親形象的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A.父親在文中是一個(gè)慈祥、關(guān)愛兒子的形象。B.父親在文中是一個(gè)嚴(yán)厲、要求嚴(yán)格的形象。C.父親在文中是一個(gè)有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。D.父親在文中是一個(gè)充滿智慧、善于教導(dǎo)兒子的形象。3.下列關(guān)于《背影》中“背影”這一意象的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“背影”是文章的中心意象，貫穿全文。B.“背影”代表了父親的形象，象征著父愛的偉大。C.“背影”是作者對父親深深思念的象征。D.“背影”是作者對父親敬愛的表現(xiàn)，體現(xiàn)了父子之間的深情。4.下列關(guān)于《背影》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章語言樸實(shí)無華，卻富有感染力。B.文章通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了父子之間的深情。C.文章以“背影”為線索，揭示了文章的主題。D.文章通過對比手法，突出了父子之間的差異。5.下列關(guān)于《背影》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章提醒我們要珍惜親情，關(guān)愛家人。B.文章教導(dǎo)我們要學(xué)會感恩，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。C.文章告訴我們，父子關(guān)系應(yīng)該建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。D.文章強(qiáng)調(diào)，要勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。6.下列關(guān)于《背影》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過描寫父親的背影，展現(xiàn)了父愛的偉大。B.文章以“背影”為線索，揭示了文章的主題。C.文章通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了父子之間的深情。D.文章通過對比手法，突出了父子之間的差異。7.下列關(guān)于《背影》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章提醒我們要珍惜親情，關(guān)愛家人。B.文章教導(dǎo)我們要學(xué)會感恩，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。C.文章告訴我們，父子關(guān)系應(yīng)該建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。D.文章強(qiáng)調(diào)，要勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。8.下列關(guān)于《背影》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章語言樸實(shí)無華，卻富有感染力。B.文章通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了父子之間的深情。C.文章以“背影”為線索，揭示了文章的主題。D.文章通過對比手法，突出了父子之間的差異。9.下列關(guān)于《背影》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過描寫父親的背影，展現(xiàn)了父愛的偉大。B.文章以“背影”為線索，揭示了文章的主題。C.文章通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了父子之間的深情。D.文章通過對比手法，突出了父子之間的差異。10.下列關(guān)于《背影》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章提醒我們要珍惜親情，關(guān)愛家人。B.文章教導(dǎo)我們要學(xué)會感恩，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。C.文章告訴我們，父子關(guān)系應(yīng)該建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。D.文章強(qiáng)調(diào)，要勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。二、文言文閱讀理解能力強(qiáng)化要求：閱讀以下文言文，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。閱讀材料：《孟子·離婁上》孟子見梁惠王，王曰：“叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰何以利吾國，大夫曰何以利吾家，士庶人曰何以利吾身，上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君，民皆曰：‘非我也，吾君之賊?！鴽r千里而一匹夫乎？”1.下列對《孟子·離婁上》的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.文章主要講述了孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性。B.文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題。C.文章主要描述了孟子對梁惠王的勸告，表達(dá)了孟子對仁義的追求。D.文章通過孟子與梁惠王的對話，展示了孟子對政治理想的追求。2.下列關(guān)于《孟子·離婁上》中“利”字的含義，正確的一項(xiàng)是（）A.利：指物質(zhì)利益。B.利：指精神利益。C.利：指個(gè)人利益。D.利：指國家利益。3.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章語言簡練，寓意深刻。B.文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題。C.文章強(qiáng)調(diào)了仁義的重要性，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。D.文章通過對比手法，突出了孟子與梁惠王的差異。4.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章提醒我們要追求仁義，關(guān)注國家利益。B.文章教導(dǎo)我們要關(guān)心民生，關(guān)注社會問題。C.文章告訴我們，仁義是治國安邦的根本。D.文章強(qiáng)調(diào)，要勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。5.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性。B.文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題。C.文章主要描述了孟子對梁惠王的勸告，表達(dá)了孟子對仁義的追求。D.文章通過孟子與梁惠王的對話，展示了孟子對政治理想的追求。6.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章提醒我們要追求仁義，關(guān)注國家利益。B.文章教導(dǎo)我們要關(guān)心民生，關(guān)注社會問題。C.文章告訴我們，仁義是治國安邦的根本。D.文章強(qiáng)調(diào)，要勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。7.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章語言簡練，寓意深刻。B.文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題。C.文章強(qiáng)調(diào)了仁義的重要性，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。D.文章通過對比手法，突出了孟子與梁惠王的差異。8.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性。B.文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題。C.文章主要描述了孟子對梁惠王的勸告，表達(dá)了孟子對仁義的追求。D.文章通過孟子與梁惠王的對話，展示了孟子對政治理想的追求。9.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章提醒我們要追求仁義，關(guān)注國家利益。B.文章教導(dǎo)我們要關(guān)心民生，關(guān)注社會問題。C.文章告訴我們，仁義是治國安邦的根本。D.文章強(qiáng)調(diào)，要勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。10.下列關(guān)于《孟子·離婁上》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性。B.文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題。C.文章主要描述了孟子對梁惠王的勸告，表達(dá)了孟子對仁義的追求。D.文章通過孟子與梁惠王的對話，展示了孟子對政治理想的追求。四、古詩詞鑒賞能力強(qiáng)化要求：閱讀以下古詩詞，根據(jù)詩詞內(nèi)容回答問題。閱讀材料：《登鸛雀樓》王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。1.下列對《登鸛雀樓》的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.詩中描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊景象。B.詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。C.詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。D.詩中展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。2.下列關(guān)于《登鸛雀樓》中“白日依山盡”一句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這句詩描繪了夕陽西下的景象。B.這句詩表達(dá)了詩人對時(shí)間流逝的感慨。C.這句詩反映了詩人對自然美景的贊美。D.這句詩展現(xiàn)了詩人對壯闊景色的喜愛。3.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中鼓勵(lì)我們要有遠(yuǎn)大的志向。B.詩中教導(dǎo)我們要勇于攀登，不斷進(jìn)取。C.詩中提醒我們要珍惜時(shí)光，努力奮斗。D.詩中表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛。4.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊景象。B.詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。C.詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。D.詩中展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。5.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中鼓勵(lì)我們要有遠(yuǎn)大的志向。B.詩中教導(dǎo)我們要勇于攀登，不斷進(jìn)取。C.詩中提醒我們要珍惜時(shí)光，努力奮斗。D.詩中表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛。6.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊景象。B.詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。C.詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。D.詩中展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。7.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中鼓勵(lì)我們要有遠(yuǎn)大的志向。B.詩中教導(dǎo)我們要勇于攀登，不斷進(jìn)取。C.詩中提醒我們要珍惜時(shí)光，努力奮斗。D.詩中表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛。8.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的論述，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊景象。B.詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。C.詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。D.詩中展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。9.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的啟示，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中鼓勵(lì)我們要有遠(yuǎn)大的志向。B.詩中教導(dǎo)我們要勇于攀登，不斷進(jìn)取。C.詩中提醒我們要珍惜時(shí)光，努力奮斗。D.詩中表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛。10.下列關(guān)于《登鸛雀樓》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩中描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊景象。B.詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。C.詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。D.詩中展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美。五、文言文翻譯能力強(qiáng)化要求：將以下文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。閱讀材料：《論語·為政》子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”1.下列對《論語·為政》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？B.學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？C.學(xué)習(xí)并且適時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？D.學(xué)習(xí)并且及時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？2.下列對《論語·為政》中“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？B.有朋友從遠(yuǎn)處來，不是很快樂嗎？C.有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很高興嗎？D.有朋友從遠(yuǎn)處來，不是很高興嗎？3.下列對《論語·為政》中“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.別人不知道我，我不生氣，不也是君子嗎？B.別人不知道我，我不發(fā)怒，不也是君子嗎？C.別人不知道我，我不怨恨，不也是君子嗎？D.別人不知道我，我不憤怒，不也是君子嗎？4.下列對《論語·為政》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？B.學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？C.學(xué)習(xí)并且適時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？D.學(xué)習(xí)并且及時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？5.下列對《論語·為政》中“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？B.有朋友從遠(yuǎn)處來，不是很快樂嗎？C.有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很高興嗎？D.有朋友從遠(yuǎn)處來，不是很高興嗎？6.下列對《論語·為政》中“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.別人不知道我，我不生氣，不也是君子嗎？B.別人不知道我，我不發(fā)怒，不也是君子嗎？C.別人不知道我，我不怨恨，不也是君子嗎？D.別人不知道我，我不憤怒，不也是君子嗎？7.下列對《論語·為政》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？B.學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？C.學(xué)習(xí)并且適時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？D.學(xué)習(xí)并且及時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？8.下列對《論語·為政》中“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？B.有朋友從遠(yuǎn)處來，不是很快樂嗎？C.有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很高興嗎？D.有朋友從遠(yuǎn)處來，不是很高興嗎？9.下列對《論語·為政》中“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.別人不知道我，我不生氣，不也是君子嗎？B.別人不知道我，我不發(fā)怒，不也是君子嗎？C.別人不知道我，我不怨恨，不也是君子嗎？D.別人不知道我，我不憤怒，不也是君子嗎？10.下列對《論語·為政》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？B.學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？C.學(xué)習(xí)并且適時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？D.學(xué)習(xí)并且及時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？六、作文能力強(qiáng)化要求：根據(jù)以下材料，寫一篇不少于600字的作文。閱讀材料：“歲月如歌，時(shí)光荏苒?！边@句話道出了時(shí)間的無情和人生的短暫。在人生的道路上，我們每個(gè)人都在不斷地前行，經(jīng)歷著各種挫折和困難。請以“時(shí)間與人生”為題，談?wù)勀銓@句話的理解和感悟。1.作文題目：時(shí)間與人生2.作文要求：以時(shí)間為線索，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或感悟，闡述時(shí)間對人生的影響，以及如何珍惜時(shí)間，讓人生更加充實(shí)。3.注意事項(xiàng)：作文結(jié)構(gòu)完整，觀點(diǎn)明確，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于600字。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀理解能力強(qiáng)化1.A解析：文章通過描寫父親送別時(shí)的背影，表達(dá)了作者對父親的感激、敬愛和思念之情，這是文章的核心主題。2.B解析：父親在文中是一個(gè)慈祥、關(guān)愛兒子的形象，嚴(yán)厲、要求嚴(yán)格的形象在文中沒有體現(xiàn)。3.A解析：“背影”是文章的中心意象，貫穿全文，代表了父親的形象，象征著父愛的偉大。4.D解析：文章通過對比手法，突出了父子之間的差異，而不是僅僅通過對比手法。5.C解析：文章通過對比手法，突出了父子之間的差異，強(qiáng)調(diào)了父子關(guān)系應(yīng)該建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。6.B解析：文章通過描寫父親的背影，展現(xiàn)了父愛的偉大，而不是僅僅揭示了文章的主題。7.A解析：文章提醒我們要珍惜親情，關(guān)愛家人，這是文章的一個(gè)重要啟示。8.D解析：文章通過對比手法，突出了父子之間的差異，而不是僅僅通過對比手法。9.B解析：文章通過描寫父親的背影，展現(xiàn)了父愛的偉大，而不是僅僅揭示了文章的主題。10.C解析：文章通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了父子之間的深情，而不是僅僅反映了父子關(guān)系的緊張。二、文言文閱讀理解能力強(qiáng)化1.A解析：文章主要講述了孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性。2.A解析：“利”在文中指物質(zhì)利益，與個(gè)人利益、國家利益等概念不同。3.D解析：文章通過對比手法，突出了孟子與梁惠王的差異，而不是僅僅展示了孟子對政治理想的追求。4.C解析：文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題，而不是僅僅講述了孟子對梁惠王的勸告。5.B解析：文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題，而不是僅僅講述了孟子對梁惠王的勸告。6.C解析：文章強(qiáng)調(diào)了仁義的重要性，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而不是僅僅提醒我們要關(guān)心民生，關(guān)注社會問題。7.D解析：文章通過對比手法，突出了孟子與梁惠王的差異，而不是僅僅展示了孟子對政治理想的追求。8.A解析：文章通過孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性，而不是僅僅講述了孟子對梁惠王的勸告。9.B解析：文章通過孟子與梁惠王的對話，揭示了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題，而不是僅僅講述了孟子對梁惠王的勸告。10.A解析：文章通過孟子與梁惠王的對話，闡述了仁義的重要性，而不是僅僅講述了孟子對梁惠王的勸告。四、古詩詞鑒賞能力強(qiáng)化1.A解析：詩中描繪了詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊景象，展現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。2.B解析：“白日依山盡”一句表達(dá)了詩人對時(shí)間流逝的感慨，反映了詩人對自然美景的贊美。3.C解析：詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切，這是文章的一個(gè)重要主題。4.B解析：詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，而不是僅僅描繪了夕陽西下的景象。5.C解析：詩中提醒我們要珍惜時(shí)光，努力奮斗，這是文章的一個(gè)重要啟示。6.B解析：詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，而不是僅僅反映了詩人對自然美景的喜愛。7.B解析：詩中提醒我們要珍惜時(shí)光，努力奮斗，這是文章的一個(gè)重要啟示。8.B解析：詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，而不是僅僅描繪了夕陽西下的景象。9.C解析：詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切，這是文章的一個(gè)重要主題。10.B解析：詩中表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，而不是僅僅反映了詩人對自然美景的喜愛。五、文言文翻譯能力強(qiáng)化1.B解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”翻譯為“學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)”，這里的“時(shí)”指的是按時(shí)，符合原文的意思。2.A解析：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”翻譯為“有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？”，這里的“樂”指的是快樂，符合原文的意思。3.B解析：“人不知而不慍，不亦君子乎？”翻譯為“別人不知道我，我不發(fā)怒，不也是君子嗎？”，這里的“慍”指的是發(fā)怒，符合原文的意思。4.B解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”翻譯為“學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)”，這里的“時(shí)”指的是按時(shí)，符合原文的意思。5.A解析：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”翻譯為“有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？”，這里的“樂”指的是快樂，符合原文的意思。6.B解析：“人不知而不慍，不亦君子乎？”翻譯為“別人不知道我，我不發(fā)怒，不也是君子嗎？