七年級語文下冊 第一單元 做一回小記者教學設(shè)計 蘇教版

七年級語文下冊第一單元做一回小記者教學設(shè)計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第一單元做一回小記者教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來上一堂有趣的語文課——做一回小記者。讓我們一起踏上探索的旅程，用文字記錄下生活中的點滴，激發(fā)我們的觀察力和想象力。??????核心素養(yǎng)目標1.提升觀察力：學會細致觀察周圍環(huán)境，捕捉生活中的細節(jié)。

2.增強表達能力：學會用準確、生動的語言描述事物，提高書面表達水平。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵同學們發(fā)揮想象力，從不同角度進行思考和創(chuàng)作。

4.增進合作能力：在小組活動中，學會與他人交流、分享，共同完成任務。學情分析在七年級（2）班，我們班的同學們正處于青春期，他們的好奇心旺盛，對新事物充滿探索欲。在知識層面上，同學們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文章。然而，由于剛從小學過渡到初中，他們在寫作方面還處于初級階段，對記敘文的寫作技巧掌握得還不夠熟練。

在能力方面，部分同學能夠獨立完成作業(yè)，但表達能力有限，缺乏深入思考和創(chuàng)造性表達。同時，小組合作能力也是我們需要加強的方面，部分同學在團隊中顯得較為被動，缺乏主動參與和協(xié)作的意識。

從素質(zhì)角度來看，同學們的語文素養(yǎng)有待提高。他們在日常交流中，雖然能夠使用一些基本的詞匯和句式，但在寫作時，往往缺乏邏輯性和連貫性。此外，部分同學對寫作抱有抵觸情緒，認為寫作枯燥乏味，缺乏興趣。

在行為習慣上，同學們普遍存在一些問題，如書寫不規(guī)范、注意力不集中等。這些習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，使得他們在課堂上難以跟上教學進度，影響了學習效果。

1.通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.加強對寫作技巧的講解和示范，幫助同學們提高寫作水平。

3.通過小組合作活動，培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作能力。

4.關(guān)注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和行為。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，引導學生思考。

2.設(shè)計“模擬采訪”活動，讓學生扮演小記者，進行角色扮演，提高他們的觀察力和表達能力。

3.利用多媒體展示新聞事件，幫助學生理解新聞寫作的特點，激發(fā)他們的寫作興趣。

4.通過小組合作，讓學生共同完成一篇小報道，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和實際操作能力。教學過程設(shè)計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對記敘文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過一些難忘的事情？你們愿意把這些故事分享給大家嗎？”

展示一些同學們平時分享的有趣故事，讓學生初步感受記敘文的魅力和分享的價值。

簡短介紹記敘文的基本概念，即通過講述一個完整的故事來表達思想、情感或傳遞信息。

強調(diào)記敘文在我們生活中的重要性，如日記、故事、新聞報道等。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記敘文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記敘文的定義，包括它的基本要素：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。

詳細介紹記敘文的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局，并使用示例文段進行說明。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記敘文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個經(jīng)典的記敘文案例，如《背影》、《最后一課》等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生感受記敘文的力量和感染力。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從中學到寫作的技巧。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與記敘文寫作相關(guān)的主題進行討論，如“如何開頭吸引讀者”、“如何塑造人物形象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記敘文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)記敘文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括記敘文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)記敘文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用記敘文寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的小事，用記敘文的形式進行描寫，要求不少于300字，以鞏固學習效果。知識點梳理1.記敘文的基本概念

-記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文學體裁。

-記敘文通過時間、地點、人物、事件等要素來展現(xiàn)故事情節(jié)。

2.記敘文的組成部分

-開頭：引出故事背景，吸引讀者興趣。

-發(fā)展：描述故事情節(jié)的推進，展示人物性格和事件發(fā)展。

-高潮：故事情節(jié)達到最緊張、最激動人心的時刻。

-結(jié)局：故事情節(jié)的收尾，交代人物命運和事件結(jié)果。

3.記敘文的基本要素

-時間：故事發(fā)生的具體時間或時間段。

-地點：故事發(fā)生的具體地點或場景。

-人物：故事中的主要角色和次要角色。

-事件：故事中的主要事件和次要事件。

-原因：導致事件發(fā)生的原因或背景。

-結(jié)果：事件發(fā)生后的結(jié)果或影響。

4.記敘文的寫作技巧

-選擇合適的開頭：以吸引人的方式開頭，引起讀者興趣。

-生動描繪人物：通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和特點。

-精心安排情節(jié)：合理布局情節(jié)，使故事緊湊、連貫。

-運用修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-注意語言表達：運用簡潔、準確、生動的語言進行敘述。

5.記敘文的寫作步驟

-確定主題：明確寫作目的和要表達的思想。

-選擇素材：挑選與主題相關(guān)的素材，進行整理和篩選。

-撰寫草稿：按照記敘文的組成部分，撰寫初稿。

-修改潤色：對初稿進行修改和潤色，提高文章質(zhì)量。

6.記敘文的修改方法

-檢查內(nèi)容：確保故事情節(jié)完整、合理，人物形象鮮明。

-修改語言：對文章中的語言進行修改，使表達更加準確、生動。

-調(diào)整結(jié)構(gòu)：對文章結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使文章更加緊湊、連貫。

-優(yōu)化結(jié)尾：對文章結(jié)尾進行修改，使故事更加完整、感人。

7.記敘文的評價標準

-內(nèi)容：故事情節(jié)完整、合理，人物形象鮮明，主題明確。

-語言：語言表達準確、生動，修辭手法運用恰當。

-結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)緊湊、連貫，段落安排合理。

-主題：文章主題鮮明，具有教育意義或啟示作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否能夠積極回答問題。

-學生對記敘文寫作的興趣：通過觀察學生的眼神、表情和肢體語言，評估他們對記敘文寫作的興趣和熱情。

-學生對課堂活動的反應：根據(jù)學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，評估他們對活動的接受程度和參與積極性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

-小組討論深度：通過小組討論的內(nèi)容和深度，評估學生對記敘文寫作技巧的理解和應用。

-小組展示質(zhì)量：評估小組在展示討論成果時的表達能力、邏輯性和創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

-寫作能力：通過隨堂測試，評估學生的寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法等。

-理解能力：通過隨堂測試，評估學生對記敘文基本概念和寫作技巧的理解程度。

-應用能力：通過隨堂測試，評估學生能否將所學知識應用到實際寫作中。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括參與度、學習效果等。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“積極發(fā)言”、“主動參與”等，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，如“合作默契”、“討論深入”等，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予指導，幫助他們更好地認識自己，同時鼓勵學生從他人評價中吸取經(jīng)驗。

-教師定期反饋：教師定期對學生進行反饋，包括學習進度、寫作水平等方面的評價，幫助學生明確學習目標和方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我將嘗試更多互動式教學活動，比如“小記者采訪”環(huán)節(jié)，讓學生真正參與到故事創(chuàng)作中來，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的實際寫作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示一些生動的記敘文實例，讓學生在視覺和聽覺上都能得到更好的體驗，從而更直觀地理解記敘文的寫作技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作基礎(chǔ)薄弱：部分學生在寫作時，詞匯量不足，句子結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)意。這需要在今后的教學中，加強詞匯積累和句式多樣化訓練。

2.學生參與度不高：在小組討論和課堂互動中，部分學生顯得較為被動，缺乏主動參與的積極性。這需要我在教學設(shè)計中，更多地考慮學生的興趣和需求，激發(fā)他們的學習熱情。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生寫作過程的實時反饋。這需要我探索更加多元化的評價方法，如學生自評、互評和教師點評相結(jié)合。

反思改進措施（三）

1.加強寫作基礎(chǔ)訓練：通過設(shè)置專門的詞匯積累課和句式練習，幫助學生豐富詞匯，提高句子表達能力。

2.豐富課堂互動形式：設(shè)計更多吸引學生的互動環(huán)節(jié)，如故事接龍、寫作比賽等，提高學生的參與度和積極性。

3.實施多元化評價：引入學生自評、互評和教師點評相結(jié)合的評價體系，及時反饋學生的寫作進步和不足，幫助學生不斷改進。

4.鼓勵學生創(chuàng)作個性化作品：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長，創(chuàng)作個性化的記敘文作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和想象力。

5.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的寫作進步，形成家校共育的良好氛圍。重點題型整理1.題型一：記敘文開頭設(shè)計

-細節(jié)補充：要求學生根據(jù)給定的主題或情境，設(shè)計一個引人入勝的開頭。

-舉例：以“夏日的海灘”為題，設(shè)計一個開頭。

答案：夏日炎炎，海風輕拂，金色的沙灘上，一群孩子在嬉戲玩耍。

2.題型二：人物形象塑造

-細節(jié)補充：要求學生通過細節(jié)描寫，刻畫一個具有鮮明個性的人物形象。

-舉例：描述一位老師對學生的關(guān)心與幫助。

答案：老師的眼神中總是充滿了溫暖，她輕輕拍拍學生的肩膀，鼓勵道：“加油，你一定能行的！”

3.題型三：情節(jié)發(fā)展設(shè)計

-細節(jié)補充：要求學生設(shè)計一個具有轉(zhuǎn)折點的情節(jié)，推動故事發(fā)展。

-舉例：講述一個關(guān)于友誼的故事，設(shè)計一個情節(jié)轉(zhuǎn)折。

答案：在一場比賽中，原本要好的兩位朋友因為競爭而產(chǎn)生了誤會，友誼面臨考驗。

4.題型四：環(huán)境描寫

-細節(jié)補充：要求學生描繪一個特定的場景或環(huán)境，為故事營造氛圍。

-舉例：描寫一個冬日雪夜的鄉(xiāng)村景象。

答案：雪花紛紛揚揚，覆蓋了整個村莊，家家戶戶的屋頂上都堆滿了潔白的雪。

5.題型五：結(jié)尾設(shè)計

-細節(jié)補充：要求學生設(shè)計一個富有哲理或令人印象深刻的結(jié)尾。

-舉例：以“成長”為題，設(shè)計一個結(jié)尾。

答案：歲月如歌，我們都在不斷成長，而成長的意義，就在于學會面對生活的種種挑戰(zhàn)，勇敢地去追求自己的夢想。內(nèi)容邏輯關(guān)系①記敘文的基本概念

-知識點：記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文學體裁。

-詞：敘述、表達、文學體裁

-句：記敘文通過時間、地點、人物、事件等要素來展現(xiàn)故事情節(jié)。

②記敘文的組成部分

-知識點：記敘文由開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分組成。

-詞：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局、背景、特點、意義

-句：開頭引出故事背景，發(fā)展展示人物性格和事件推進，高潮是情節(jié)緊張時刻，結(jié)局交代人物命運和事件結(jié)果。

③記敘文的基本要素

-知識點：記敘文的基本要素包括時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。

-詞：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果、背景、影響

-句：時間確定故事發(fā)生的具體時間或時間段，地點展示故事發(fā)生的具體地點或場景。

④記敘文的寫作技巧

-知識點：記敘文的寫作技巧包括選擇合適的開頭、生動描繪人物、精心安排情節(jié)、運用修辭手法、注意語言表達。

-詞：開頭、人物、情節(jié)、修辭手法、語言表達、吸引人、塑造、布局、生動、連貫

-句：選擇合適的開頭以吸引讀者興趣，生動描繪人物展現(xiàn)其性格特點，精心安排情節(jié)使故事緊湊連貫。

⑤記敘文的寫作步驟

-知識點：記敘文的寫作步驟包括確定主題、選擇素材、撰寫草稿、修改潤色。

-詞：主題、素材、草稿、修改潤色、整理、篩選、撰寫、初稿、提高

-句：確定主題明確寫作目