九年級英語下冊 Unit 2 Great peoplePerid Ⅱ Reading教學設計設計（pdf）（新版）牛津版

九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅡReading教學設計設計（pdf）（新版）牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析親愛的同學們，今天我們一起來探索九年級英語下冊Unit2GreatPeoplePeriodⅡReading這一章節(jié)。在這一課中，我們將聚焦于閱讀理解，學習如何通過閱讀來了解偉大人物的故事。這部分內(nèi)容與課本緊密相連，我們將從教材中的PeridⅡ部分入手，深入挖掘偉大人物的生平事跡，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和英語能力。讓我們一起踏上這段激動人心的閱讀之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學習偉大人物的故事，讓學生領(lǐng)略不同文化的精髓，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.**思維品質(zhì)提升**：通過閱讀和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，提高他們的問題解決能力。

3.**語言運用能力**：通過英語閱讀，提高學生的英語閱讀理解能力和語言表達能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

4.**自主學習能力**：引導學生學會自主閱讀，培養(yǎng)他們獨立獲取信息、分析信息和評價信息的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-學生在九年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語閱讀技巧，包括理解主旨大意、分析細節(jié)信息、推斷詞義等。

-他們對英語語法和詞匯也有一定的掌握，能夠進行簡單的句子構(gòu)造和詞匯運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對英語學習持有積極的態(tài)度，尤其是對了解不同文化和人物故事感興趣。

-學生們的英語閱讀能力參差不齊，一些學生可能已經(jīng)具備較強的閱讀理解能力，而另一些可能需要更多的指導和練習。

-學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息學習，如圖片和視頻，而有的學生則更喜歡通過文字和語言練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，理解英語長句和復雜結(jié)構(gòu)可能是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要額外的練習來提高閱讀流暢性。

-詞匯量不足可能會影響學生的閱讀理解，尤其是在遇到生詞時，這需要教師在課堂上提供足夠的詞匯支持和解釋。

-文化背景知識的缺乏可能會影響學生對文章內(nèi)容的深入理解，因此，教師需要適當引入相關(guān)文化背景知識，幫助學生更好地融入文本。教學方法與手段1.**教學方法**：

-采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，生動講述偉大人物的故事，激發(fā)學生的興趣。

-運用討論法，引導學生就人物的性格特點、成就和影響進行小組討論，提高學生的思辨能力。

-實施角色扮演法，讓學生扮演文中人物，加深對人物性格和情感的理解。

2.**教學手段**：

-利用多媒體設備展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，增強視覺效果。

-集成教學軟件，通過互動練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。

-制作思維導圖，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，提升閱讀理解能力。教學流程1.**導入新課**

-**詳細內(nèi)容**：上課伊始，我會通過播放一段關(guān)于偉大人物的短片或展示一張歷史人物的圖片，引發(fā)學生的興趣。接著，我會用英語提問：“Doyouknowanygreatpeopleinhistory?Canyoutellusabouttheirachievements?”（你們知道歷史上的偉大人物嗎？能告訴我們他們的成就嗎？）這樣的問題既激發(fā)了學生的好奇心，也自然地引出了本節(jié)課的主題。

2.**新課講授**

-**詳細內(nèi)容**：

-**第一部分**：我會簡要介紹本節(jié)課將要學習的偉大人物，并概述他們的生平事跡。例如：“Today,wearegoingtolearnaboutaremarkablepersonnamed...He/Sheisfamousfor...”（今天，我們將學習一位了不起的人物……他/她因……而聞名。）

-**第二部分**：我會帶領(lǐng)學生閱讀課文，并逐段講解。在講解過程中，我會強調(diào)一些關(guān)鍵信息，如人物的性格特點、重要事件等。

-**第三部分**：我會結(jié)合課文內(nèi)容，講解一些與閱讀理解相關(guān)的技巧，如如何抓住文章主旨、如何分析人物情感等。

3.**實踐活動**

-**詳細內(nèi)容**：

-**第一項活動**：我會讓學生進行詞匯練習，通過填空、匹配等游戲形式，鞏固課文中出現(xiàn)的生詞。

-**第二項活動**：我會組織學生進行角色扮演，讓他們模擬文中人物對話，提高口語表達能力。

-**第三項活動**：我會讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段小故事，以此來檢驗他們對文章的理解和創(chuàng)造力。

4.**學生小組討論**

-**方面內(nèi)容舉例回答**：

-**討論一**：關(guān)于人物的性格特點，學生可以討論“Whydoyouthinkthispersonisgreat?Whatqualitiesdotheypossess?”（為什么你認為這個人很偉大？他們具備哪些品質(zhì)？）

-**討論二**：關(guān)于人物的歷史背景，學生可以探討“Howdidthehistoricalcontextinfluencethisperson'slifeandachievements?”（歷史背景是如何影響這個人的生活和成就的？）

-**討論三**：關(guān)于人物對現(xiàn)代的影響，學生可以思考“Whatimpactdoesthisperson'sstoryhaveonustoday?”（這個人的故事對我們今天有什么影響？）

5.**總結(jié)回顧**

-**內(nèi)容**：在課程的最后，我會讓學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，并提問：“Whathavewelearnedaboutthisgreatpersontoday?Howdoestheirstoryinspireus?”（今天我們學到了關(guān)于這位偉大人物的什么？他們的故事如何激勵我們？）接著，我會簡要總結(jié)本節(jié)課的重點，并強調(diào)閱讀理解的重要性。

**用時**：45分鐘拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-**《偉人傳記系列》**：推薦學生閱讀一系列偉人傳記，如《林肯傳》、《喬布斯傳》等，這些書籍不僅講述了偉人的生平，還深入分析了他們的思想和對社會的影響。

-**《世界歷史名人故事》**：這是一本適合青少年閱讀的歷史故事集，包含了世界各地的歷史名人故事，有助于學生拓寬視野，了解不同文化的偉人。

-**《時代周刊》**：鼓勵學生閱讀《時代周刊》中關(guān)于杰出人物的特寫文章，這些文章通常包含了對人物深入的分析和評價。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**人物對比研究**：讓學生選擇兩位不同領(lǐng)域的偉人，進行比較研究，探討他們在不同歷史背景下的共同點和不同點。

-**歷史事件關(guān)聯(lián)**：引導學生查找與課文中偉人相關(guān)聯(lián)的歷史事件，分析這些事件對偉人個人和時代的影響。

-**文化影響分析**：讓學生探究偉人的思想和行為如何影響了他們的文化，以及這些文化如何又影響了其他國家和地區(qū)。

3.**實用性強、知識點全面的拓展活動**：

-**演講比賽**：組織學生進行關(guān)于偉人故事的演講比賽，通過準備和演講的過程，提升學生的語言表達能力和公眾演講技巧。

-**寫作挑戰(zhàn)**：鼓勵學生撰寫一篇關(guān)于偉人故事的續(xù)寫或改編，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-**社區(qū)服務**：引導學生將偉人的精神融入到社區(qū)服務中，如參與環(huán)?；顒?、幫助弱勢群體等，通過實際行動踐行偉人的價值觀。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-**評價**：我會觀察學生在課堂上的參與度、積極性和專注度。例如，學生是否能主動回答問題、是否能夠積極參與討論、是否能夠集中注意力聽講。

-**反饋**：對于積極參與的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵，如“Greatjob,John!Youreallymadeagoodpoint.”（干得好，約翰！你的觀點真的很棒。）對于表現(xiàn)一般的學生，我會課后個別輔導，幫助他們提高課堂參與度。

2.**小組討論成果展示**：

-**評價**：我會評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、團隊合作精神以及對話題的理解深度。

-**反饋**：我會對每個小組的討論成果進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“Yourteamdidafantasticjobpresentingthedifferentaspectsofthecharacter.However,remembertoalsoincludesomepersonalopinionsnexttime.”（你們小組在展示人物的不同方面做得非常出色。不過，下次記得也要加入一些個人的觀點。）

3.**隨堂測試**：

-**評價**：我會通過隨堂測試來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，包括閱讀理解、詞匯運用和語法知識。

-**反饋**：測試后，我會及時批改并反饋給學生，確保他們了解自己的學習進度。例如，“Youranswerstothecomprehensionquestionsaremostlycorrect,butremembertopaymoreattentiontothecontextwhenguessingmeaningsofnewwords.”（你在理解題目的答案大部分是正確的，但記住在猜測新詞的意思時要注意上下文。）

4.**課后作業(yè)**：

-**評價**：我會檢查學生的課后作業(yè)，包括寫作練習、閱讀報告等，以評估他們的自主學習能力和對知識的深入理解。

-**反饋**：對于作業(yè)中的亮點，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤和不足，我會提供具體的修改建議和指導。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對課堂參與**：我會針對每個學生在課堂上的表現(xiàn)給予個性化的評價，如“Emily,Inoticedyouoftenraiseyourhandinclass.Keepupthegoodworkandtrytospeakupmoreconfidently.”（艾米麗，我注意到你經(jīng)常舉手發(fā)言。繼續(xù)保持，并嘗試更加自信地表達自己。）

-**針對學習態(tài)度**：我會關(guān)注學生的學習態(tài)度，如“Michael,Iseeyouareworkinghardonyourassignments.KeepthispositiveattitudeandI'msureyou'lldowell.”（邁克爾，我看到你在作業(yè)上非常努力。保持這種積極的態(tài)度，我相信你會做得很好。）

-**針對學習成果**：我會根據(jù)學生的最終學習成果給予評價，如“Yourfinalprojectonthegreatpersonwaswell-researchedandpresented.Itshowsthatyou'velearnedalotfromthisunit.”（你關(guān)于這位偉大人物的最終項目研究得很深入，展示出了你在這一單元中學到的很多東西。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學**：在講解偉人故事時，我嘗試了情境模擬的教學方法，讓學生身臨其境地感受歷史場景。例如，在講述林肯發(fā)表《解放宣言》時，我讓學生扮演不同的角色，模擬當時的辯論場面。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對歷史事件的感性認識。

2.**跨學科整合**：我嘗試將英語閱讀與歷史學科相結(jié)合，讓學生在閱讀偉人故事的同時，了解相關(guān)的歷史背景。這種跨學科的教學方式有助于學生形成更全面的認知。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度存在差異，一些學生過于活躍，而另一些則相對沉默。這表明我需要更好地關(guān)注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

2.**課堂時間管理**：在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間管理是一個挑戰(zhàn)。有時候，為了深入講解某個知識點，課堂時間被不知不覺地延長，導致其他內(nèi)容的講解不夠充分。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏多元化的評價方式。這可能會限制學生對學習成果的全面認識。

反思改進措施（三）改進措施

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