七年級歷史上冊 第二單元 第7課 戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級歷史上冊第二單元第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新編人教版七年級歷史上冊第二單元第7課“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化”。主要包括戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革、鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸和百家爭鳴等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革，理解鐵犁牛耕和諸侯爭霸對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的影響，以及百家爭鳴的思想繁榮。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史的理解和感悟，提升歷史思維能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化，增強(qiáng)學(xué)生對歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的多樣性，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了先秦時(shí)期的歷史背景，對春秋時(shí)期的一些變革有所了解，如諸侯爭霸、禮崩樂壞等。但對于戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化，學(xué)生可能僅有初步的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對于重大歷史事件和人物。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和記憶力，能夠通過圖像、故事等形式來理解歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解戰(zhàn)國時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)變革和諸侯爭霸之間的關(guān)系；

-掌握鐵犁牛耕等農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣對歷史進(jìn)程的影響；

-理解百家爭鳴的思想內(nèi)涵及其對后世的影響。

此外，學(xué)生可能對歷史事件的時(shí)間和空間背景缺乏直觀感受，難以形成完整的時(shí)空觀念。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物教具（戰(zhàn)國時(shí)期地圖、鐵犁牛耕模型）、歷史書籍

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫

-信息化資源：戰(zhàn)國時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期的社會(huì)變革，那么接下來我們將一起走進(jìn)戰(zhàn)國時(shí)期，探究這一時(shí)期的社會(huì)變化。請大家思考，戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)有哪些顯著的變化呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸和百家爭鳴等。

二、新課講授

1.講授戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革

a.老師展示戰(zhàn)國時(shí)期地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國七雄的地理位置。

b.講解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)背景，如諸侯爭霸、戰(zhàn)爭頻繁等。

c.引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的原因，如鐵犁牛耕的推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步等。

d.講解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對后世的影響。

2.講解鐵犁牛耕的推廣

a.老師展示鐵犁牛耕模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

b.講解鐵犁牛耕的原理和優(yōu)勢，如提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、減輕農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度等。

c.分析鐵犁牛耕推廣對戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)的影響。

3.講解諸侯爭霸

a.老師展示戰(zhàn)國七雄爭霸的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭格局。

b.講解諸侯爭霸的原因，如爭奪土地、資源、人口等。

c.分析諸侯爭霸對戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)的影響。

4.講解百家爭鳴

a.老師展示百家爭鳴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同學(xué)派的主要觀點(diǎn)。

b.講解儒家、道家、法家等學(xué)派的思想，如仁政、無為而治、法治等。

c.分析百家爭鳴對后世文化的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，總結(jié)出戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的主要特點(diǎn)。

2.角色扮演：請學(xué)生扮演戰(zhàn)國時(shí)期的不同角色，如諸侯、農(nóng)民、學(xué)者等，模擬戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的理解。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸和百家爭鳴等。這些變革對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.學(xué)生回顧：請學(xué)生簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深對戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的認(rèn)識(shí)。

五、課后作業(yè)

1.請學(xué)生結(jié)合課本，進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。

2.請學(xué)生查找資料，了解戰(zhàn)國時(shí)期某一學(xué)派的主要觀點(diǎn)及其對后世的影響。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化自信。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：這部古籍收錄了戰(zhàn)國時(shí)期各國使節(jié)、謀臣的策論和辯辭，是研究戰(zhàn)國時(shí)期政治、軍事、文化的重要史料。

-《史記》中《孟子荀卿列傳》、《貨殖列傳》等篇章：這些篇章詳細(xì)記載了戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、政治家和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化有重要幫助。

-《戰(zhàn)國爭鳴》：這本書是對戰(zhàn)國時(shí)期各學(xué)派思想的研究，有助于學(xué)生深入理解百家爭鳴的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《戰(zhàn)國策》中的“觸龍說趙太后”和“蘇秦以連橫說秦”等篇目，通過閱讀這些經(jīng)典故事，學(xué)生可以了解戰(zhàn)國時(shí)期的外交策略和智慧。

-觀看紀(jì)錄片：《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，如“孟子”、“莊子”、“韓非子”等，這些節(jié)目以生動(dòng)的形式介紹戰(zhàn)國時(shí)期的思想家和他們的主要觀點(diǎn)。

-參與歷史社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入歷史興趣小組或歷史社團(tuán)，通過模擬古代戰(zhàn)爭、辯論賽等形式，加深對戰(zhàn)國時(shí)期歷史文化的理解。

-制作戰(zhàn)國時(shí)期歷史地圖：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或歷史書籍，制作一份戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注各國邊界、主要城市和著名戰(zhàn)役地點(diǎn)。

-研究戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事：成語是中華文化的瑰寶，很多成語都源于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，如“臥薪嘗膽”、“指鹿為馬”等，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)成語，并了解其背后的故事。

-組織歷史知識(shí)競賽：通過組織班級或?qū)W校的歷史知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)國時(shí)期歷史知識(shí)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-課外閱讀：《中國古代史》等課外歷史書籍，可以幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀，理解戰(zhàn)國時(shí)期在中國歷史上的地位和作用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一環(huán)。今天，我想和大家分享一下我在教授“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化”這一課時(shí)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在課堂上，我注意到有些學(xué)生對于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，可能是因?yàn)樗麄儗?zhàn)國時(shí)期的歷史背景和人物故事不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入一些有趣的歷史故事和人物，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過講述蘇秦合縱連橫的故事，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的政治斗爭和外交策略。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革時(shí)，存在一定的困難。例如，對于鐵犁牛耕的推廣這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的影響。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論鐵犁牛耕對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，通過小組合作學(xué)習(xí)，加深對這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

此外，我也注意到在講解百家爭鳴時(shí)，學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對不同學(xué)派的思想缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃采用多媒體教學(xué)手段，如展示相關(guān)圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解各學(xué)派的主要觀點(diǎn)和代表人物。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.課堂提問的深度和廣度需要加強(qiáng)。有時(shí)候，我的問題過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。今后，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

2.課堂時(shí)間的分配需要更加合理。有時(shí)候，由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解過多，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

3.學(xué)生的個(gè)體差異需要更多關(guān)注。在課堂上，我需要更多地關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足他們的認(rèn)知需求。

2.在課堂上，我將采用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.我會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革

-鐵犁牛耕的推廣

-諸侯爭霸

-百家爭鳴

②關(guān)鍵詞：

-社會(huì)大變革

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-諸侯爭霸

-思想繁榮

③重點(diǎn)句子：

-“戰(zhàn)國時(shí)期，鐵犁牛耕的推廣，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率?！?/p>

-“諸侯爭霸，加速了社會(huì)變革的步伐?！?/p>

-“百家爭鳴，是戰(zhàn)國時(shí)期思想文化發(fā)展的一個(gè)重要特征?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國策》中的“觸龍說趙太后”一文，通過閱讀了解戰(zhàn)國時(shí)期的外交策略和智慧，以及趙國在戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地位。

-視頻資源：觀看歷史紀(jì)錄片《百家爭鳴》，了解戰(zhàn)國時(shí)期不同學(xué)派的思想觀點(diǎn)和代表人物，如儒家、道家、法家等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)篇章，特別是與戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革、諸侯爭霸有關(guān)的內(nèi)容，如《蘇秦以連橫說秦》、《鄒忌諷齊王納諫》等。

-觀看《百家爭鳴》紀(jì)錄片后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對戰(zhàn)國時(shí)期思想文化發(fā)展的理解和感受。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，描述自己對戰(zhàn)國時(shí)期某一歷史事件或人物的看法，如對商鞅變法的評價(jià)、對秦始皇統(tǒng)一六國的看法等。

-推薦閱讀書籍：《中國古代史》或《戰(zhàn)國史話》，這些書籍可以為學(xué)生提供更全面的歷史背景和深入的分析。

-教師可以設(shè)立一個(gè)“戰(zhàn)國時(shí)期知識(shí)角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由交流閱讀心得和探討歷史問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史角活動(dòng)，如角色扮演、歷史情景劇表演等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對戰(zhàn)國時(shí)期歷史的理解。

-提供在線歷史論壇或社交媒體群組，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)心得，解答彼此的疑問，拓寬知識(shí)面。

-安排學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“戰(zhàn)國時(shí)期某位思想家的思想對后世的影響”，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化”這一課題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變革，包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸和百家爭鳴等重要內(nèi)容。

首先，我們明確了戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革是一個(gè)大背景，這一時(shí)期的社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展，鐵犁牛耕的推廣使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率顯著提高。這一點(diǎn)在《戰(zhàn)國策》中也有所體現(xiàn)，如“田租減半，鐵器易得”，反映了戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮。

其次，我們探討了諸侯爭霸對戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)的影響。諸侯爭霸使得戰(zhàn)爭頻繁，但也加速了社會(huì)變革的步伐。例如，秦國通過商鞅變法，實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)，為后來的統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

最后，我們學(xué)習(xí)了百家爭鳴這一時(shí)期的思想文化現(xiàn)象。儒家、道家、法家等學(xué)派的思想在戰(zhàn)國時(shí)期得到了極大