第四單元有趣的圖形第3課時 動手做二（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

第四單元有趣的圖形第3課時動手做(二）（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱第四單元有趣的圖形第3課時動手做（二），一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版，教材內(nèi)容：讓學(xué)生通過動手操作，進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征，學(xué)會區(qū)分不同的圖形。2.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。三、教學(xué)難點與重點難點：如何讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征。重點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。四、教學(xué)方法1.動手操作法：讓學(xué)生通過動手操作，直觀地感受圖形的特征。2.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。3.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：圖形卡片、彩色紙、剪刀、膠水。學(xué)具：每人一套圖形卡片、彩色紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課教師出示各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征，引出課題。2.教學(xué)新課（1）教師發(fā)放圖形卡片，讓學(xué)生認(rèn)識各種圖形，并說出它們的特征。（2）學(xué)生動手操作，將圖形卡片按照特征分類。（3）教師講解圖形的組成，讓學(xué)生了解圖形的構(gòu)成。（4）學(xué)生動手制作圖形，鞏固所學(xué)知識。3.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過動手操作，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是圖形嗎？話術(shù)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的圖形，那么什么是圖形呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?.提問：你們能說出幾種常見的圖形嗎？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了圖形，那么你們能說出幾種常見的圖形呢？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學(xué)生回答問題。3.教師給予評價和鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：制作一個正方形和一個長方形，并用彩色紙裝飾。答案：正方形、長方形。2.作業(yè)題目：觀察生活中的圖形，找出三種不同的圖形，并畫出它們的特征。答案：圓形、三角形、矩形。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過動手操作，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力。2.拓展延伸：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，開展圖形制作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的圖形，提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。在教學(xué)設(shè)計中，我特別關(guān)注了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征，并學(xué)會區(qū)分不同的圖形。我詳細(xì)分析了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)目標(biāo)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體實施過程中，我會通過直觀的教具和生動的例子，讓學(xué)生在實際操作中感知和體驗圖形的特征。教學(xué)難點與重點的把握是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我深知對于一年級的學(xué)生來說，如何讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征是一個難點。因此，我在教學(xué)過程中，特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分類等步驟，逐步建立對圖形特征的認(rèn)識。我會設(shè)計一系列循序漸進(jìn)的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中克服這個難點。在教學(xué)方法的選擇上，我特別強(qiáng)調(diào)動手操作法。我認(rèn)為，一年級的學(xué)生正處于形象思維階段，通過動手操作可以更好地幫助他們理解和記憶知識。我會準(zhǔn)備豐富的教具和學(xué)具，如圖形卡片、彩色紙、剪刀、膠水等，讓學(xué)生在操作中感受圖形的變化和特征。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我特別注意了材料的多樣性和實用性。我選擇了一些色彩鮮艷、形狀各異的圖形卡片，以及易于剪貼的彩色紙，旨在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的動手欲望。同時，我也準(zhǔn)備了剪刀和膠水等工具，確保學(xué)生在操作過程中能夠順利進(jìn)行。在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)上，我特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。我會用生活中的實例引入新課，比如展示一些常見的圖形，如窗戶、書本等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到圖形的概念。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，提問：“你們能看出這些圖形有什么特點嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的思考。在具體的教學(xué)活動中，我會讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，鼓勵他們在小組合作中互相交流、互相學(xué)習(xí)。我會觀察每個學(xué)生的操作過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。例如，在學(xué)生制作圖形的過程中，我會說：“看，這個正方形是不是四個角都是直角呢？你做得真不錯！”以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性的問題，如：“你們知道什么是圖形嗎？”和“你們能說出幾種常見的圖形嗎？”這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在交流中學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計上，我會布置一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)題目，如制作圖形和觀察生活中的圖形，以此來鞏固學(xué)生的知識，并提高他們的觀察力和創(chuàng)新能力。作為教師，我會密切關(guān)注教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》——教材內(nèi)容：通過具體事物引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示具體事物的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點與重點難點：分?jǐn)?shù)的意義的理解和分?jǐn)?shù)的表示。重點：分?jǐn)?shù)的概念的理解和分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、比較等方式理解分?jǐn)?shù)的意義。2.情境教學(xué)：通過具體情境引入分?jǐn)?shù)的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、蛋糕等）、分?jǐn)?shù)卡片。學(xué)具：每人一套分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示實物教具（如一個蘋果），提問：“這個蘋果我們可以怎么分呢？分成幾份，每份是多少呢？”分析：通過展示實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.講解新課教師通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，并講解分?jǐn)?shù)的表示方法。課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示整體被平均分成的若干份中的一份。分析：通過多媒體課件，直觀展示分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象。3.小組合作教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片表示不同的物體。分析：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中理解分?jǐn)?shù)的表示方法。4.隨堂練習(xí)教師提出問題：“如果有一個蛋糕被平均分成了8份，那么吃掉3份，應(yīng)該怎么表示呢？”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示方法的理解。七、教材分析本節(jié)課通過具體事物引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生在直觀感知中理解分?jǐn)?shù)的意義。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？話術(shù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的概念——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？2.提問：分?jǐn)?shù)表示的是什么？話術(shù)：分?jǐn)?shù)表示的是整體被平均分成的若干份中的一份。誰能舉個例子來說明一下？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學(xué)生回答問題。3.教師給予評價和鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計1.一個班級有40名學(xué)生，其中有20名女生，請用分?jǐn)?shù)表示女生在班級中的比例。答案：女生在班級中的比例是1/2。2.一個蛋糕被平均分成了8份，小明吃掉了其中的3份，請用分?jǐn)?shù)表示小明吃掉的蛋糕比例。答案：小明吃掉的蛋糕比例是3/8。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法上存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的直觀感知和動手操作，以提高他們對分?jǐn)?shù)的理解。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到實際生活中，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的創(chuàng)意繪畫比賽，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。重點和難點解析我必須確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。分?jǐn)?shù)對于一年級學(xué)生來說是一個全新的概念，他們需要從具體的事物中抽象出分?jǐn)?shù)的含義。因此，我需要通過直觀的教具和生動的例子來幫助他們建立對分?jǐn)?shù)的直觀感知。我計劃使用蘋果、蛋糕等實物教具來展示分?jǐn)?shù)的概念。我會將一個蘋果平均分成幾份，然后提問學(xué)生：“如果我們把這個蘋果分成4份，每份代表蘋果的多少呢？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。接著，我會使用分?jǐn)?shù)卡片來讓學(xué)生進(jìn)行分組表示活動。我會說：“現(xiàn)在，請你們用這些分?jǐn)?shù)卡片來表示我們剛才分蘋果的結(jié)果?！痹谶@個過程中，我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠正確地理解并使用分?jǐn)?shù)卡片，以及他們是否能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實際物品相對應(yīng)。我會將蛋糕切成若干塊，然后問學(xué)生：“如果我把這個蛋糕切成8塊，那么每一塊代表蛋糕的多少呢？如果我只吃掉其中的3塊，我應(yīng)該怎么表示這個數(shù)量呢？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考，并使用分?jǐn)?shù)卡片來表示3/8。在小組合作環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的參與度和合作效果。我會說：“現(xiàn)在，我們將分成小組，每個小組都有不同的分?jǐn)?shù)卡片。你們的任務(wù)是使用這些卡片來表示我們剛才討論的蛋糕問題?！蔽視^察每個小組是否能夠有效地溝通和協(xié)作，以及他們是否能夠正確地使用分?jǐn)?shù)卡片。在隨堂練習(xí)中，我注重的是學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用能力的檢驗。例如，我會提出問題：“如果一本書有100頁，你已經(jīng)看了其中的60頁，你應(yīng)該怎么表示這個閱讀進(jìn)度呢？”我會鼓勵學(xué)生獨立思考，并嘗試用分?jǐn)?shù)來表示。1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”2.鼓勵學(xué)生分享他們的理解，并給予積極的反饋。3.繼續(xù)提問：“分?jǐn)?shù)表示的是什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，同時提供正確的解釋。在作業(yè)設(shè)計方面，我確保了作業(yè)題目的實用性和挑戰(zhàn)性。例如，我會要求學(xué)生：“用分?jǐn)?shù)表示一個班級中男女生的人數(shù)比例，并畫出相應(yīng)的圖形。”這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能夠提高他們的應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到實際生活中。我會問自己：“如何通過實踐活動讓學(xué)生更深入地理解分?jǐn)?shù)？”同時，我會考慮如何通過游戲或項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如組織一個“分?jǐn)?shù)美食制作”活動，讓學(xué)生在制作過程中運(yùn)用分?jǐn)?shù)。我對這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充說明，旨在確保學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)概念的同時，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，教材章節(jié)為“分?jǐn)?shù)的加減法”，詳細(xì)內(nèi)容涉及分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，包括同分母分?jǐn)?shù)的加減、異分母分?jǐn)?shù)的加減，以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)的加減。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算技巧。3.提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。重點：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，以及異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.案例教學(xué)法：通過具體案例講解分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、計算器。學(xué)具：每人一套分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示多媒體課件，展示同分母分?jǐn)?shù)的加減法示例，提問：“同學(xué)們，你們知道如何計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？”分析：通過展示示例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.講解新課課本原文內(nèi)容：“同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減?！苯處熤v解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并通過例題進(jìn)行講解。例題：計算1/2+3/2。分析：通過例題，讓學(xué)生理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。3.小組合作教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。分析：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。4.講解異分母分?jǐn)?shù)加減法課本原文內(nèi)容：“異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算?！苯處熤v解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并通過例題進(jìn)行講解。例題：計算2/3+1/4。分析：通過例題，讓學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。5.隨堂練習(xí)教師提出問題：“如果有一個蘋果被平均分成了6份，小明吃了其中的2份，小紅吃了其中的3份，他們一共吃了蘋果的多少？”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用能力。七、教材分析本節(jié)課通過具體的案例和例題，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們能告訴我同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法嗎？”2.鼓勵學(xué)生分享他們的理解，并給予積極的反饋。3.繼續(xù)提問：“異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該如何計算？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，同時提供正確的解釋。提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學(xué)生回答問題。3.教師給予評價和鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計1.1/4+3/4=______2.2/51/5=______3.1/3+2/9=______4.5/61/2=______答案：1.1/4+3/4=12.2/51/5=1/53.1/3+2/9=5/94.5/61/2=1/3十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算上存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高他們的計算能力。拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的實際應(yīng)用活動，如分配食物、分配任務(wù)等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。同時，可以引入一些競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。重點和難點解析重點和難點解析：1.異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法我會通過直觀的教具，如分?jǐn)?shù)卡片，來展示異分母分?jǐn)?shù)通分的過程。我會讓學(xué)生看到，通過乘以適當(dāng)?shù)臄?shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為同分母的分?jǐn)?shù)。接著，我會通過一