13《人物描寫一組》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13《人物描寫一組》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《人物描寫一組》這個有趣的世界！這節(jié)課，我們主要要學習的是五年級下冊語文統(tǒng)編版中的第13課。我們將會通過閱讀不同的人物描寫，來感受作者如何通過文字描繪出一個個栩栩如生的人物形象。這節(jié)課，我們將一起領略人物描寫的方法和技巧，提升我們的語文素養(yǎng)哦！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下目標：

1.培養(yǎng)學生理解和欣賞人物描寫的能力，提高語言表達和審美鑒賞水平。

2.增強學生的文化自信，通過學習不同人物形象，感受中華文化的博大精深。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度分析人物性格特點和內(nèi)心世界。

4.強化學生的人文關懷，關注社會生活，學會用文字表達對人物的關愛和思考。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

我們的五年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，他們能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對人物描寫有一定的認識。他們已經(jīng)接觸過一些描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對人物描寫這類富有故事性和趣味性的內(nèi)容特別感興趣。在能力方面，他們已經(jīng)能夠運用一些基本的描寫方法來描述人物，但在深入挖掘人物內(nèi)心世界和情感表達上還有待提高。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來吸收知識，有的則更喜歡通過寫作實踐來鍛煉自己的表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習人物描寫時，學生可能會遇到以下困難：

-如何準確地把握人物的性格特點和內(nèi)心世界；

-如何將人物描寫與故事情節(jié)緊密結合，使人物形象更加立體；

-如何運用多種描寫手法，使人物形象更加生動有趣。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭龑W生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.為了達成教學目標，我將采用講授與討論相結合的教學方法。通過講解人物描寫的技巧和實例，幫助學生建立理論基礎，然后引導他們進行小組討論，分享各自對人物描寫的理解和感受。

2.在具體教學活動中，我會設計角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，通過模擬對話和動作來體驗人物性格特點，增強對人物描寫的直觀感受。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示人物描寫案例，通過圖片、視頻等多媒體元素，激發(fā)學生的學習興趣，并輔助學生更好地理解人物描寫的方法。同時，我也會鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓寬知識面。教學過程**導入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設**：

（老師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿故事的世界，這個世界里有各種各樣的精彩人物。你們知道嗎？通過一些特定的文字，我們就能讓這些人物躍然紙上，仿佛就在我們面前。讓我們一起揭開這個秘密吧！

2.**激發(fā)興趣**：

（老師）請同學們閉上眼睛，想象一下，如果讓你用幾句話來描述一下你最喜歡的電影中的主角，你會怎么寫呢？現(xiàn)在，請你們把想法寫在紙上，我們一會兒分享。

**新課導入**

1.**閱讀課文，整體感知**：

（老師）請大家打開課本，閱讀《人物描寫一組》這篇課文。注意，我們要關注每個段落中的人物描寫，試著找出作者是如何描寫人物的。

2.**討論交流**：

（老師）同學們，現(xiàn)在請你們打開剛才寫的紙條，看看自己是如何描述電影主角的。然后，我們一起來交流一下，比較一下課文中的人物描寫和你們自己的描述有什么不同。

**深入探究**

1.**外貌描寫**：

（老師）首先，我們來探究一下外貌描寫。請同學們再次閱讀課文，找出文中對人物外貌的描寫，并分析這些描寫是如何幫助我們更好地了解人物的。

2.**語言描寫**：

（老師）接下來，我們來看看語言描寫。文中的人物說話有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)人物性格的？

3.**動作描寫**：

（老師）動作描寫同樣重要。文中的人物有哪些動作？這些動作背后又隱藏著怎樣的情感？

4.**心理描寫**：

（老師）最后，我們來關注一下心理描寫。文中的人物有哪些心理活動？這些心理活動是如何影響人物行為的？

**實踐活動**

1.**角色扮演**：

（老師）現(xiàn)在，請同學們選擇一個自己喜歡的人物，嘗試用課文中的描寫方式來扮演這個角色。我們可以分成小組，每組選擇一個人物，進行角色扮演。

2.**寫作練習**：

（老師）接下來，請大家嘗試用自己喜歡的方式，描寫一個你熟悉的人物?？梢詤⒖颊n文中的描寫方法，也可以結合自己的創(chuàng)意。

**總結反思**

1.**回顧課文**：

（老師）同學們，今天我們學習了《人物描寫一組》，通過閱讀和討論，我們了解到了外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫的重要性。現(xiàn)在，請你們回顧一下，我們學習了哪些描寫方法？

2.**分享心得**：

（老師）請同學們分享一下，你們在今天的活動中有哪些收獲？在寫作練習中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？

3.**布置作業(yè)**：

（老師）今天的作業(yè)是：選擇一個你感興趣的人物，用至少300字進行描寫。要求運用今天我們學習到的描寫方法，注意人物性格的刻畫。

**課堂小結**

（老師）同學們，今天我們通過學習《人物描寫一組》，不僅了解了人物描寫的技巧，還鍛煉了自己的寫作能力。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出更多生動有趣的作品。好了，今天的課就到這里，下課！學生學習效果1.**人物描寫能力提升**：

學生們通過分析課文中的人物描寫，掌握了外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等多種描寫手法。在寫作練習中，學生們能夠運用這些技巧來刻畫人物形象，使人物更加立體、生動。

2.**閱讀理解能力增強**：

學生們在閱讀課文時，學會了如何關注人物描寫，從而更好地理解人物性格和故事情節(jié)。這種能力的提升有助于他們在閱讀其他文學作品時，也能迅速把握人物特點。

3.**審美鑒賞能力提高**：

通過欣賞和分析課文中的優(yōu)秀人物描寫，學生們對文學作品的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從文字中感受到作者的情感，并對人物形象產(chǎn)生共鳴。

4.**寫作技巧豐富**：

學生們在寫作練習中，嘗試運用多種描寫手法，豐富了寫作技巧。他們能夠根據(jù)不同的寫作目的和情境，選擇合適的描寫方法，使文章更具表現(xiàn)力。

5.**合作學習能力增強**：

在角色扮演和小組討論活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中不斷優(yōu)化自己的表達。

6.**文化自信得到提升**：

通過學習《人物描寫一組》，學生們對中華文化的博大精深有了更深刻的認識。他們對我國優(yōu)秀的文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而增強了文化自信。

7.**批判性思維培養(yǎng)**：

在分析人物描寫的過程中，學生們學會了從多角度思考問題，對人物性格和故事情節(jié)進行了批判性分析。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學習和生活中，形成獨立思考的習慣。

8.**情感表達能力提升**：

學生們在寫作練習中，學會了如何用文字表達自己的情感。他們能夠通過描寫人物的情感，將自己的情感融入作品中，使文章更具感染力。

9.**自主學習能力提高**：

通過利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，學生們學會了如何查找資料、整理信息。這種能力的提升有助于他們在今后的學習中，更好地適應信息化時代的要求。

10.**生活實踐能力增強**：

學生們在學習人物描寫的過程中，學會了如何觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的生活品質(zhì)。板書設計①人物描寫方法：

-外貌描寫：對人物的外形特征進行刻畫，如身高、體型、面容、服飾等。

-語言描寫：通過人物的對話、獨白等展現(xiàn)其性格特點。

-動作描寫：通過人物的行為、動作來表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-心理描寫：揭示人物的內(nèi)心感受、想法和動機。

②人物描寫詞句：

-“眉清目秀”、“身材魁梧”、“笑聲朗朗”等形容詞。

-“他突然抬起頭，眼神中閃爍著堅定的光芒?！钡葎幼髅鑼懢?。

-“他心中充滿了對未來的憧憬?！钡刃睦砻鑼懢洹?/p>

③教學重點知識點：

①如何通過不同描寫方法展現(xiàn)人物性格。

②描寫方法在文中的作用和效果。

③如何運用描寫方法進行寫作練習。課后作業(yè)1.**仿寫人物描寫**：

課文中的《人物描寫一組》中，作者通過細膩的筆觸描繪了人物的形象。請根據(jù)以下場景，仿寫一段人物描寫：

場景：一個夏日的傍晚，小明獨自坐在公園的長椅上，手里拿著一本書，專注地閱讀。

答案示例：小明坐在長椅上，陽光透過樹葉灑在他的身上，他的眼神專注而深邃，仿佛與書中的世界融為一體。他的臉上帶著一絲微笑，嘴角微微上揚，透露出對知識的渴望。他的手指輕輕翻動著書頁，每翻一頁，都仿佛在探索一個全新的世界。

2.**分析人物性格**：

課文中的《人物描寫一組》中，作者通過人物的語言、動作等描寫展現(xiàn)了人物的性格。請選擇文中一個人物，分析其性格特點。

答案示例：以《人物描寫一組》中的“老李”為例，通過他的語言描寫“哎呀，這孩子真是長大了，懂事了?！焙蛣幼髅鑼憽八呐男∶鞯募绨?，眼神中充滿了慈愛?！笨梢钥闯?，老李是一個關心他人、和藹可親的人。

3.**續(xù)寫故事**：

課文中的《人物描寫一組》中，故事沒有完整的結局。請根據(jù)故事的情節(jié)，續(xù)寫一段故事。

答案示例：小明看著老李離去，心中充滿了感激。他決定以后要更加努力學習，將來能夠報答老李的恩情。在接下來的日子里，小明每天都努力學習，終于取得了優(yōu)異的成績。他明白，這一切都離不開老李的關愛和鼓勵。

4.**創(chuàng)作短劇**：

選擇課文中的人物，創(chuàng)作一個簡短的短劇，要求包含人物的語言、動作和表情。

答案示例：（短劇名稱《小明與老李》）

場景：公園的長椅上，小明與老李相遇。

小明：（站起來）老李爺爺，您還記得我嗎？

老李：（微笑）當然記得，小明，你長大了，真是個懂事的孩子